Рефераты по педагогике
Классный руководитель
Курсовая работа, 26 Мая 2013
Целью данного педагогического исследования является наиболее глубокое, подробное и точное рассмотрение деятельности классного руководителя.
Основные задачи: проанализировать литературу по данной теме, дать определения основным понятиям. Определить сущность деятельности, главные функции классного руководителя, а также рассказать об основных формах и приемах работы педагога. Представить практические материалы реальной работы классного руководителя.
Классный руководитель в условиях современной школы
Курсовая работа, 17 Января 2014
Цель исследования - определить основные направления воспитательной работы классного руководителя в школе.
Объект исследования - воспитательный процесс в школе.
Предмет исследования - психолого-педагогические условия воспитательной работы классного руководителя в школе.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования, определяются его основные задачи:
1.Рассмотреть воспитательную работу классного руководителя в школе.
Выделить основные направления ВР классного руководителя.
Рассмотреть взаимосвязь между этими направлениями.
Классный руководитель, как организатор жизни и деятельности детского ученического коллектива
Реферат, 20 Июня 2013
Классный руководитель должен быть организатором ученического коллектива класса, хорошо знать учащихся, условия их жизни, особенности характера, их интересы и склонности и с учетом этого проводить разностороннюю работу с классом по решению учебно-воспитательных задач, стоящих перед школой. Классный руководитель-это педагог-профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в усвоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности в классном коллективе, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и осуществляющий индивидуальную коррекцию процесса его социализации.
Классный час как единица учебно-воспитательного процесса
Курсовая работа, 31 Мая 2014
Классный час: сущность, методика, эффективность. Методические основы организации и проведения классного часа. Классный час как средство развития познавательной сферы и личности учащихся. Информационно-коммуникационные технологии в проведении классного часа. 2. Методы анализа эффективности классных часов и воспитательной работы классного руководителя. Определение эффективности воздействия классных часов на учащихся. Анализ эффективности проведенного классного часа.
Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификация нарушений речи. Характеристика речевых нарушений
Реферат, 10 Марта 2014
В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, говорят об особой категории аномальных детей — детях с речевыми нарушениями.
Дети с речевой патологией, как правило, имеют трудности в обучении. Знание педагогом основ логопедии необходимо для нахождения адекватных форм обучения и воспитания таких детей.
Когда отдавать ребёнка в детский сад
Лекция, 15 Декабря 2013
Следует помнить о том, что детский сад это не просто место, где ребенок будет проводить часть своего времени. Это будет его первый опыт общения с коллективом других детей, взаимодействия различных детских характеров, а также личностных качеств. От того, насколько ребенок будет подготовлен к этому, будет зависеть его адаптация в саду, а также его желание продолжать посещение сада.
Когнитивные теории интеллекта
Лекция, 08 Января 2014
Когнитивные теории интеллекта предполагают, что уровень интеллекта человека определяется эффективностью и скоростью процессов обработки информации. Согласно когнитивным теориям, быстрота обработки информации определяет уровень интеллекта: чем быстрее происходит обработка информации, тем быстрее решается тестовое задание и тем выше оказывается уровень интеллекта. В качестве показателей процесса обработки информации (в качестве компонентов этого процесса) могут быть выбраны любые характеристики, которые могут косвенно свидетельствовать об этом процессе - время реакции, мозговые ритмы, различные физиологические реакции. Как правило, в качестве основных компонентов интеллектуальной деятельности в исследованиях, проводящихся в контексте когнитивных теорий, используются различные скоростные характеристики.
Когнитивный диссонанс личности
Курсовая работа, 11 Мая 2014
Цель курсовой работы:
1.Изучить теорию когнитивного диссонанса.
2.Как предотвратить когнитивный диссонанс.
3.Исследование возможностей преодоления когнитивного диссонанса в учебной деятельности.
Коллектив как средство воспитания
Реферат, 15 Мая 2012
. Концепция коллективистского воспитания В советской школе была принята концепция коллективистского воспитания, суть которой в следующем. В социалистическом обществе людей связывают подлинно коллективистские отношения, поскольку у них общая собственность, социальные идеалы и деятельность. Солидарность трудящихся и коллективизм являются идеологией социалистического общества, принципом жизни. Коллектив выступает как средство достижения свободы развития личности.
Коллектив как средство воспитания
Контрольная работа, 15 Апреля 2014
В современном развитом мире действует другой принцип – индивидуального успеха и конкуренции, хотя при этом предполагается социальное и психологическое взаимодействие людей. На Западе в рамках социологии социальной психологии глубоко разработана теория и практика межличностных отношений, внутригруппового взаимодействия. В России в связи изменяющимися социальными условиями может измениться коллективистская концепция в педагогике. До сих пор коллективизм вызывал споры и взаимную критику социалистического и западного мира. В новых условиях отечественная теория коллективистского воспитания должна отражать социально- педагогическую реальность. Воспитание следует разрабатывать не столько на принципе коллективизма, в основе которого лежит социалистическая идеология, сколько на принципе межличностного и межгруппового взаимодействия, опираясь на данные социальной психологии.
Коллектив как фактор развития личности
Реферат, 28 Октября 2013
Любое явление жизни разворачивается в пространстве, и для каждого свершения существует свое соответствующее пространство.
Воспитательный процесс как социально-психологический феномен конструируется, реализуется и развивается во вполне определенном социум, имеющем свои пространственные рамки.
Коллектив как фактор социализации личности
Реферат, 27 Февраля 2014
Социальное пространство воспитательного коллектива.
Группа в социальном пространстве воспитательного процесса.
Коллектив и личность.
Типология коллективов.
Основы теории воспитательного коллектива А. С. Макаренко.
Коллектив как фактор социального развития личности
Реферат, 08 Ноября 2014
Коллектив это один из главных факторов социализации личности. Именно в коллективных отношениях человек познает себя как личность, получает определенное воспитание и учение, но сам процесс вступления в коллектив весьма разносторонен. И чтобы подробней разобраться в вышесказанном я выбрала данную тему для исследования.
Проблема социализации личности в коллективе продолжает быть актуальной и в наши дни. Ведь в коллективе личность любого возраста проводит большую часть своего времени, испытывает разные эмоции, учится, ошибается, общается, проявляет характер, т.е. получает социальный опыт.
Целью данной семестровой работы является изучение коллектива, как фактора социализации личности.
Коллективная творческая деятельность, как средство формирования взаимодействия младших школьников
Курсовая работа, 06 Марта 2014
Демократические преобразования в обществе, динамизм окружающей действительности, конкурентоспособность и другие явления рыночной экономики на первое место ставят индивидуальность и неординарность личности человека, его умения взаимодействовать с этим миром на разных уровнях: от исполнительского до творческого, созидательного.
Все это предъявляет подрастающему поколению особые требования: быть активными и инициативными, самостоятельными и ответственными, творческими личностями, доброжелательными и толерантными, умеющими владеть собой в любых обстоятельствах.
Особого внимания заслуживает младший школьный возраст, потому, что именно в этот период становления личности ребенка происходит дальнейшее расширение диапазона совместных с другими людьми действий, развиваются такие черты личности, как организованность, позитивная направленность, целеустремленность, предприимчивость, формируются жизненные ценностные ориентиры и отношения, определяющие в целом его поведение в разнообразных условиях жизнедеятельности.
Коллективно-трудовая деятельность в воспитании
Курсовая работа, 30 Ноября 2014
Современный мир предъявляет подрастающему поколению особые требования: быть активными и инициативными, самостоятельными и ответственными, творческими личностями, доброжелательными и толерантными, умеющими владеть собой в любых обстоятельствах.
Воспитательная технология – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.
Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:
-по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции);
-по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности);
-по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты);
-по функциям воспитателя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями);
-по подходу к ребёнку
Коллективные творческие дела как средство формирования коммуникативной компетентности у учащихся начальной школы
Курсовая работа, 05 Февраля 2014
Государственный образовательный стандарт определяет цель современного
образования – воспитание компетентного выпускника, т.е. создание условия для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и совершенствованию. Она включает в себя сохранение здоровья, развитие интеллекта и эмоционально чувственной сферы, социально-личностную адаптацию.
Сфера коммуникации - необходимая часть социального пространства, в котором существует личность. В современных условиях, когда напряженностью и стабильностью характеризуются все сферы жизнедеятельности субъекта, конструктивно - коммуникативная деятельность приобретает особую значимость
Коммуникативное обучение
Доклад, 03 Января 2011
В 50−60-х годах велись активные поиски таких методов преподавания иностранных языков, которые могли бы заменить традиционные грамматико-переводные и сознательно-сопоставительные методы. Это было обусловлено необходимостью знаний по иностранным языкам в послевоенный период, углублением культурных и экономических связей между странами, повышением мобильности людей в различных областях жизнедеятельности (профессиональной, туристической, проведении досуга), а также телефонной связью. Существенное влияние оказало развитие науки, прежде всего прагмалингвистики и психолингвистики. С этого времени стало зарождаться новое направление методики преподавания иностранных языков, которое получило название коммуникативного.
Коммуникативные и организаторские способности во взаимосвязи с конфликтным поведением у учащихся колледжа
Дипломная работа, 16 Мая 2013
Цель исследования: выявление взаимосвязи коммуникативных и организаторских способностей с конфликтным поведением у учащихся аграрно-технического колледжа.
Объект исследования: коммуникативные и организаторские способности, конфликтное поведение.
Предмет исследования: коммуникативные и организаторские способности во взаимосвязи с конфликтным поведением у учащихся колледжа.
Задачи исследования:
Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
Подобрать диагностический инструментарий на выявление коммуникативных и организаторских способностей и конфликтного поведения.
Коммуникативные средства общения
Реферат, 23 Апреля 2013
Когда говорят об общении как об обмене информацией, подразумевают коммуникативную сторону общения. Когда говорят о коммуникации в узком смысле слова, прежде всего, имеют в виду тот факт, что в ходе совместной деятельности люди обмениваются между собой различными представлениями, идеями, интересами, настроениями и пр. Все это можно рассматривать как информацию. Исходя из этого, можно интерпретировать весь процесс человеческой коммуникации в терминах теории информации. Однако такой подход не является методологически корректным, т.к. в нем опускаются важные характеристики именно человеческой коммуникации, не сводимые только к передаче информации.
Коммуникативные технологии как средство межкукультурного взаимодействия
Курсовая работа, 02 Июня 2015
Актуальность исследования определяется потребностью учителей в определении трудностей межкультурного взаимодействия младших школьников в классном коллективе для построения целостной системы по формированию коммуникативной культуры учащихся.
Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью развития сферы межкультурного взаимодействия с одной стороны и недостаточным использованием возможностей коммуникативных технологий как средства развития культуры межэтнического взаимодействия. Эта проблема приобретает особую актуальность в связи с тем, что ученик должен владеть знаниями, представляющими целостную картину мира, навыками и умениями осуществления деятельности, современными ценностными ориентациями, основами межкультурного общения внутри страны, на международном уровне.
Коммуникативные универсальные учебные действия как основа формирования социальной компетентности младших школьников
Курсовая работа, 26 Мая 2014
Цель исследования : изучить и апробировать на практике формы, способствующие формированию коммуникативных УУД.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были выделены следующие задачи :
1)Сформулировать понятие социальной компетентности, её формирование в младшем школьном возрасте.
2) Выявить место коммуникативных УУД в формировании социальной компетентности.
3) Рассмотреть формирование коммуникативных УУД через работу в малых группах.
4)Апробировать на практике формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка через групповую работу.
Коммуникативные универсальные учебные действия на уроках русского языка
Курсовая работа, 15 Декабря 2013
В области универсальных учебных действий коммуникация рассматри�вается как смысловой аспект обще�ния и социального взаимодействия,начиная с установления контактов и вплоть до сложных видов кооперации (организации и осуществления совме�стной деятельности), налаживания межличностных отношений и др.
Коммуникативный метод в обучении грамматике на уроке английского языка
Курсовая работа, 17 Июля 2013
В данной работе будет рассматриваться общая теория касательно коммуникативного подхода к обучению грамматике английского языка ровно, как и одна конкретная методика обучения на основе рифмованных текстов.
Коммуникативный метод обучения иностранным языкам
Курсовая работа, 27 Апреля 2014
С давних пор общество нуждалось в переводчиках,толмачи ценились везде. До последнего времени иностранный язык был скорее хобби, чем жестокой реальностью. Но времена меняются...
Ввиду того, что позиции английского языка в мире как лидирующего средства международного общения все более и более усиливаются, и не наблюдается никаких весомых тенденций к остановке или замедлению данного процесса, проблема создания эффективной методики преподавания английского языка представляется крайне важной
Коммуникативті оқыту технологиясы негізінде оқушылардың сөйлеу дағдысын дамыту жолдары
Реферат, 08 Апреля 2014
Зерттеудің міндеттері:
-әдістемелік әдебиеттерді пайдаланып,ауызекі сөйлеуді қалыптастыруға байланысты талдаулар жүргізу;
-оқушылардың ағылшын тілі сабағында ауызша сөйлеу дағдыларын жаңа технологиялар негізінде меңгерту барысында қалыптастырудың технологиялық ерекшеліктерін анықтау;
-оқушы тілін дамыту әдістемесінің ұтымдылығын эксперимент нәтижелеріне сүйеніп дәлелдеу.
Коммуникационная система развития слуха для детей с нарушением слуха
Реферат, 05 Октября 2013
Известным советским сурдопедагогом проф. С. А. Зыковым и его сотрудниками был предложен новый подход к освоению глухими языка словесной речи — на основе учета социальной сущности и коммуникативной функции языка, его материальной природы, а также применительно к своеобразию речевого развития ребенка при нарушенном слухе. Эта система получила название коммуникационная. Глухие дети должны были в условиях обучения в такой системе усваивать язык как средство общения, пользоваться им на всех этапах обучения и в условиях социального взаимодействия.
Важнейшие положения коммуникационной системы: формирование и развитие речи глухих детей в условиях предметнопрактической деятельности; целенаправленная работа по развитию мышления в связи с усвоением языка; успешное речевое развитие глухого ребенка возможно только в специально организованной речевой среде, когда возникает естественная потребность в речевом общении, использовании речи в познавательной деятельности.
Коммуникация для детей старшего дошкольного возраста
Творческая работа, 19 Января 2014
Цель: развивать креативные способности детей старшего дошкольного возраста через составление творческой сказки
Задачи:
- способствовать формированию умения, устанавливать разнообразные связи;
- развивать воображение, коммуникативные способности, ассоциативное мышление;
- воспитывать дружеские взаимоотношения и заботу о младших дошкольниках.
Компетентнісний підхід у роботі з вихованцями
Шпаргалка, 13 Ноября 2013
Становлення України як демократичної держави, входження її в єдиний європейський простір зумовлюють прогресивні зміни у стратегії розвитку національної системи дошкільної освіти. В умовах глобалізаційних змін на часі модернізація змісту дошкільної освіти, гуманізація її цілей та принципів, переорієнтація на розвиток особистості дитини як основний ресурс, що визначає поступальний рух суспільства.
Компетентнісно-орієнтований підхід до навчання, виховання та розвитку як важлива складова педагогічної майстерності вчителя
Доклад, 21 Января 2014
Модернізація шкільної освіти відбувається на основі компетентнісного підходу. Активне запровадження в українську освіту компетентнісного підходу є віддзеркаленням загальноосвітньої тенденції до заміни традиційного знаннєвого підходу на компетентнісний підхід до навчання. Перехід до компетентнісно-зорієнтованої освіти (КОО) відбувся відбувся в США в 70-х роках минулого століття. Американський науковець Н. Хомський застосував поняття «компетенція» ще 1965 року. У праці Дж. Равена «Компетентність у сучасному суспільстві», уперше надрукованій 1984 року в Лондоні, подане розгорнуте тлумачення компетентності.
Компетентностный подход в образовании
Реферат, 28 Декабря 2013
Понятия – «компетентностный подход» и «ключевые компетентности» получали распространение сравнительно недавно в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации российского образования. Обращение к этим понятиям связано со стремлением определить необходимые изменения в образовании, в том числе в школьном, обусловленные изменениями, происходящими в обществе.