Когнитивный диссонанс личности

ФГБОУ ВПО «Петразоводский Государственные Университет»

Институт педагогики и психологии.

 

 

 

 

Курсовая работа

По педагогике

На тему:

«Когнитивный диссонанс личности»

 

 

 

 

Выполнила:

Студентка 621 группы

Гайкова Е.В

Руководитель:

к.п.н, доцент Федорова Е.Н

 

 

Лена, все мелкие пункты объедини

 

Петрозаводск

2014г.

Содержание

Введение………………………………………………………………...                                                                                                                

1.1 Теория когнитивного  диссонанса………………………………….

1.1.1Главные гипотезы теории

1.1.2 Возникновение диссонанса

1.1.3 Степень диссонанса

1.1.3 Ослабление диссонанса

1.2Изменение поведенческих когнитивных элементов

1.2.1 Изменение когнитивных элементов окружающей среды

1.2.2 Пределы увеличения диссонанса

1.3 Четыре категории диссонанса

1.3.1 Диссонанс в результате принятия решения

1.3.2 Диссонанс в результате вынужденного совершения поступков

1.3.3 Несогласие с убеждениями социальной группы

1.3.4 Диссонанс в результате неожиданных последствий действия

1.4 Когнитивный диссонанс и самооправдание как метод его предотвращения

1.5 Предотвращение появление диссонанса и его избегание

1.6 Когнитивный баланс

1.7 Три способа эффективной борьбы с когнитивным диссонансом

1.7.1 O изменение одного из элементов диссонансных отношений

1.7.2 O добавление новых элементов, согласующихся с существующими

1.7.3 O уменьшение значимости одного из диссонансных элементов.

Заключение

Библиография

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Когнити́вный диссона́нс (от латинских слов: cognitiо — «познание» и dissonantia — «несозвучность, нестройность, отсутствие гармонии») — состояние психического дискомфорта индивида, вызванное столкновением в его сознании конфликтующих представлений: идей, верований, ценностей или эмоциональных реакций.[1]

В нынешнем обществе, когда постоянно приходится выбирать, человек постоянно сталкивается с когнитивным диссонансом. Что самое печальное, как правило, он этого и не замечает. И тут, по сути, даже не важно, какова степень значимости для вас конкретного выбора, от этого лишь зависит степень диссонанса.

Часто люди сталкиваются с такой ситуацией, что сожалеют о сделанном каком либо выборе. Многие хотят перестать делать, то, что делают по привычке, но никак не могут перебороть себя.

Диссонанс возникает в ситуациях, когда индивид узнает новую информацию или становится очевидцем непредсказуемых событий. Фестингер утверждает, что диссонанс – это ежедневное, постоянное явление, так как на свете «очень мало на свете вещей полностью черных или полностью белых», диссонанс возникает всегда, когда от человека требуется высказать мнение или сделать какой-либо выбор; «диссонанс между осознанием предпринимаемого действия и теми известными субъекту мнениями, которые свидетельствуют в пользу иного варианта развития событий» [3]

Объект: сущность когнитивного диссонанса

Предмет: исследование возможностей преодоления когнитивного диссонанса в учебной деятельности Про это можно добавить

Цель курсовой работы:

1.Изучить теорию когнитивного  диссонанса.

2.Как предотвратить когнитивный диссонанс. Исследовать,

3. рассмотреть

Теория когнитивного диссонанса. Выравнивание по ширине, 1,5 интервал

Теория когнитивного диссонанса была предложена Леоном Фестингером в 1957 г. Она объясняет конфликтные ситуации, которые нередко возникают «в когнитивной структуре одного человека»[2].Теория когнитивного диссонанса (от англ. cognition - знание, dissonance - несоответствие) - социально-психологическая теория, созданная американским психологом Л. Фестингером, в которой логически противоречивым знаниям об одном и том же предмете приписывается статус мотивации, призванной обеспечить устранение возникающего при столкновении с противоречиями чувства дискомфорта за счет изменения существовавших знаний или социальных установок. В теории когнитивного диссонанса считается, что существует комплекс знаний об объектах и людях, названный когнитивной системой, который может быть разной степени сложности, согласованности и взаимосвязанности. При этом сложность когнитивной системы зависит от количества и разнообразия включенных в нее знаний.

Под термином когнитивный диссонанс понимается любое несоответствие между когнициями (т.е. между любыми знаниями, мнениями или убеждениями, относящимися к окружению, кому-либо или чьему-либо поведению). Появление диссонанса заставляет человека пытаться уменьшить его и добиться консонанса (соответствия когниций). Помимо этого при наличии диссонанса человек активно избегает ситуаций и информации, которые могут привести к его возрастанию. Говоря о теории диссонанса Леона Фестингера, можно привести пример с двоечником: ребенок постоянно получает двойки и у него очень плохое поведение, но вместе с тем знает, что это не правильно, так себя вести и нужно учиться лучше У него возникает когнитивный диссонанс, выйти из которого можно тремя путями:

1. Изменить своё поведение, то есть стараться учиться лучше и контролировать свое поведение.

2. Изменить знание, то  есть убедить себя, быть двоечником не так уж плохо и ничего в этом ужасного нет.

3. Игнорировать информацию о том,что плохо быть двоечником .

В современной психологии теория когнитивного диссонанса нередко используется для того, чтобы объяснить поступки человека, его действия в различных социальных ситуациях. Эмоции же рассматриваются в качестве основного мотива соответствующих действий и поступков. Лежащим в их основе когнитивным факторам придается в детерминации поведения человека гораздо большая роль, чем органическим изменениям . Доминирующая когнитивистская ориентация современных психологических исследований привела к тому, что в качестве эмоциогенных факторов стали рассматривать также и сознательные оценки, которые человек дает ситуации.

Полагают, что такие оценки непосредственно влияют на характер эмоционального переживания.[3]    

Главные гипотезы теории. Объедини с первым пунктом

Леон Фестингер формулирует две основные гипотезы своей теории:

1.В случае возникновения диссонанса индивид будет всеми силами стремиться снизить степень несоответствия между двумя своими установками, пытаясь достичь консонанса (соответствия). Это происходит вследствие того, что диссонанс рождает «психологический дискомфорт»[3].

ДИСКОМФОРТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – внутреннее состояние неудобства, осознание нарушений и противоречий в иерархии ценностно-мотивационной сферы, душевный разлад. Возникает как общий фон внутриличностного конфликта, сопровождает ситуации выбора личности, характеризует послеконфликтное состояние оппонентов.[8]

2.Вторая гипотеза, подчеркивая первую, говорит о том, что, стремясь снизить возникший дискомфорт, индивид будет стараться обходить стороной такие ситуации, в которых дискомфорт может усилиться.

Возникновение и устойчивость диссонанса. То же

Диссонанс может появиться по различным причинам:

из-за логического несоответствия;

«по причине культурных обычаев»;

в том случае, если индивидуальное мнение не входит в состав более широкого мнения;

из-за несоответствия прошлого опыта относительно настоящей ситуации.

Когнитивный диссонанс возникает из-за несоответствия двух когниций (знаний) индивида. Индивид, располагая информацией по какому-либо вопросу, бывает вынужден пренебречь ею при принятии некоторого решения. Как следствие, возникает несоответствие (диссонанс) между установками человека и его реальными поступками. В результате такого поведения происходит смена определенных (на которые ситуация так или иначе влияет) установок человека, а оправдать это изменение можно исходя из того, что человеку жизненно необходимо поддерживать согласованность своих знаний [3].

Поэтому люди готовы оправдать свои заблуждения: человек, совершивший проступок или ошибку, склонен оправдывать себя в мыслях, постепенно сдвигая свои убеждения относительно случившегося в сторону того, что происшедшее на самом деле не так страшно. Таким образом индивид «регулирует» своё мышление, чтобы уменьшить конфликт внутри себя [3].

Когда и почему возникает диссонанс? Почему люди совершают поступки, которые не соответствуют их мыслям, которые противоречат убеждениям, входящим в их систему ценностей? Ответ на этот вопрос может быть найден при анализе двух наиболее типичных ситуаций, в которых возникает хотя бы сиюминутный диссонанс со знанием, мнением или представлением человека относительно собственного поведения.

Во-первых, это ситуации, когда человек становится очевидцем непредсказуемых событий или когда ему становится известна какая-либо новая информация.

Например, ученик готовит доклад к уроку в полной уверенности, что тема доклада подойдет к теме урока и он получит хорошую отметку. Однако перед уроком узнает, что тема урока и тема доклада не совпадают. Так, знание о том, что тема урока иная , будет противоречить его планам прочитать доклад и получить хорошую отметку. 

Даже в отсутствие новых, непредвиденных событий или информации диссонанс, несомненно, является феноменом каждодневным. Очень мало на свете вещей полностью черных или полностью белых. Очень мало в жизни ситуаций настолько очевидных, чтобы мнения о них не были бы до некоторой степени смесью противоречий. Так, некий американский фермер-республиканец может быть не согласен с позицией его партии по поводу цен на сельскохозяйственную продукцию. Человек, покупающий новый автомобиль, может отдать предпочтение экономичности одной модели и в то же время с вожделением смотреть на дизайн другой. Предприниматель, желающий выгодно вложить свободные денежные средства, хорошо знает, что результат его капиталовложения зависит от экономических условий, находящихся вне пределов его личного контроля. В любой ситуации, которая требует от человека сформулировать свое мнение или сделать какой-либо выбор, неизбежно создается диссонанс между осознанием предпринимаемого действия и теми известными субъекту мнениями, которые свидетельствуют в пользу иного варианта развития событий. Спектр ситуаций, в которых диссонанс является почти неизбежным, довольно широк, но наша задача состоит в том, чтобы исследовать обстоятельства, при которых диссонанс, однажды возникнув, сохраняется какое-то время, то есть ответить на вопрос, при каких условиях диссонанс перестает быть мимолетным явлением. Для этого рассмотрим различные возможные способы, с помощью которых диссонанс может быть уменьшен. [1][2]

Степень диссонанса.

Один очевидный фактор, определяющий степень диссонанса, — это характеристики тех элементов, между которыми возникает диссонантное отношение. Если два элемента являются диссонантными по отношению друг к другу, то степень диссонанса будет прямо пропорциональна важности данных когнитивных элементов. Чем более значимы элементы для индивида, тем больше будет степень диссонантного отношения между ними. Так, например, если человек дает десять центов нищему, хотя и видит, что этот нищий вряд ли по-настоящему нуждается в деньгах, диссонанс, возникающий между этими двумя элементами, довольно слаб. Ни один из этих двух когнитивных элементов не является достаточно важным для данного индивида. Намного больший диссонанс возникает, например, если студент не стремится подготовиться к очень важному экзамену, хоть и знает, что уровень его знаний является, несомненно, неадекватным для успешной сдачи экзамена. В этом случае элементы, которые являются диссонантными по отношению друг к другу, гораздо более важны для данного индивида, и, соответственно, степень диссонанса будет значительно большей.

Достаточно уверенно можно предположить, что в жизни очень редко можно встретить какую-либо систему когнитивных элементов, в которой диссонанс полностью отсутствует. Почти для любого действия, которое человек мог бы предпринять, или любого чувства, которое он мог бы испытывать, почти наверняка найдется, по крайней мере, один когнитивный элемент, находящийся в диссонантном отношении с этим «поведенческим» элементом.Даже совершенно тривиальные знания, как, например, осознание необходимости воскресной прогулки, весьма вероятно, будут иметь некоторые элементы, диссонирующие с этим знанием. Человек, вышедший на прогулку, может сознавать, что дома его ждут какие-либо неотложные дела, или, например, во время прогулки он замечает, что собирается дождь, и так далее. Короче говоря, существует так много других когнитивных элементов, релевантных по отношению к любому данному элементу, что наличие некоторой степени диссонанса — самое обычное дело.

Давайте рассмотрим теперь ситуацию самого общего рода, в которой может возникнуть диссонанс или консонанс. Принимая на время в рабочих целях то, что все элементы, релевантные по отношению к рассматриваемому когнитивному элементу, одинаково важны, мы можем сформулировать общую гипотезу. Степень диссонанса между данным конкретным элементом и всеми остальными элементами когнитивной системы индивида будет прямо зависеть от количества тех релевантных элементов, которые являются диссонантными по отношению к рассматриваемому элементу.

 

 Таким образом, если  подавляющее большинство релевантных  элементов являются консонантными  по отношению к, скажем, поведенческому  элементу когнитивной системы, то  степень диссонанса с этим  поведенческим элементом будет  небольшой. Если же доля элементов, консонантных по отношению к  данному поведенческому элементу, будет гораздо меньшей, нежели  доля элементов, находящихся в  диссонантном отношении с данным  элементом, то степень диссонанса  будет значительно выше. Конечно, степень общего диссонанса будет  также зависеть от важности  или ценности тех релевантных  элементов, которые имеют консонантные  или диссонантные отношения с  рассматриваемым элементом.