Шпаргалка по "Дошкольная педагогика"

Сон: засыпание, характер сна, продолжительность.

1. Засыпание. Медленное (более 10-15 минут), быстрое, спокойное, неспокойное, с дополнительными воздействиями.
2. Характер сна.  Глубокий, неглубокий, спокойный, неспокойный.

3.  Длительность сна. Короткий, длительный, соответствующий возрасту. 
Аппетит: хороший, неустойчивый, плохой, избирательное отношение к пище.

Характер бодрствования: ребенок активный, малоактивный, пассивный.

Индивидуальные  особенности, некоторые черты личности ребенка.

Социальные связи –  контактен или застенчив, дружелюбен, правильно реагирует на оценку взрослых, инициативен и т.п.

Познавательные способности  – любознателен, проявляет ко всему  интерес, легко обучаем, внимание достаточно устойчиво (неустойчиво) и др.

Обидчив, застенчив, медлителен или чрезмерно подвижен.

Имеются отрицательные привычки – сосет палец, раскачивается  и др.

 

31.Значение и основные задачи физического воспитания дошкольников.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - это часть  общей культуры, совокупность достижений общества (материальных и духовных ценностей), которые накоплены, создаются  и используется для физического  совершенствования людей.

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВО - исторически  обусловленный уровень физического  развития, здоровья, физической подготовленности человека, оптимально соответствующий  требованиям общества. У людей  разных профессий, пола, возраста физическое совершенство имеет свои особенности.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗШ1ТИЕ - это биологический  процесс изменения форм и функций  организма человека.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ - педагогический процесс, направленный на совершенствование  форм и функций организма человека, развитие физических качеств, способностей, формирование двигательных навыков  и умений, специальных знаний в  области физической культуры к спорта.

Гармоническое развитие дошкольника  предусматривает разностороннее физическое воспитание. В дошкольном возрасте происходит бурное развитие организма  ребенка. У него активно формируется  нервная система, костно-мышечная, совершенствуется дыхательный аппарат. В этот период закладываются основы хорошего здоровья и полноценного физического развития. Поэтому так важно правильное осуществление физического воспитания детей дошкольного возраста. Успех  в любой деятельности во многом определяется физическим состоянием ребенка. Детский организм остро реагирует на незначительные отклонения от нормы в окружающей среде, что связано с его развитием и недостаточной функциональной зрелость отдельных органов и систем. Поэтому решение многих педагогических задач должно осуществляться с обязательным учетом физических возможностей и состояния ребенка. В концепции дошкольного воспитания сказано, что воспитание ребенка должно быть пронизано заботой о его физическом здоровье и психологическом благополучии. Условия воспитания в детском саду такие, что создается высокий риск нарушений здоровья детей (инфекционные, простудные заболевания). Уже с дошкольного возраста дети страдают дефицитом движений и неэакаленностью. Отсюда одной иэ главных задач детского сада является задача охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи физического воспитания в дошкольном детстве, сохраняя общую  целевую направленность, конкретизируются с учетом анатомо-фиэиологических  и психологических особенностей.

Оздоровительные задачи направлены на развитие форм и функций организма (костная система, мышечная, сердечно-сосудистая, дыхательная, нервная системы, внутренние органы, кожа), борьбу с заболеваниями, закаливание, повышение сопротивляемости организма под влиянием внешней  среды.

Образовательные задачи включают формирование двигательных навыков, привитие навыков  правильной осанки, навыков гигиены, первоначальных знаний, связанных с  физкультурными занятиями и освоением  культурно-гигиенических навыков.

Воспитательные задачи включают необходимость  выработки у детей потребности, привычки к ежедневным занятиям физическими  упражнениями, умения самостоятельно заниматься этими упражнениями дома и в дошкольном учреждении, развития нравственно-волевых качеств, положительных  черт характера, двигательных качеств, способностей; содействие умственному, трудовому, эстетическому, нравственному  воспитанию.

Все эти задачи решаются комплексно, на основе соответствующих принципов.

Основные принципы физического  воспитания дошкольников:

Ведущая роль воздействия среды, воспитания и обучения в физическом раэвитяи

Связь физического развития с общим  развитием ребенка,

Всесторонность физического воспитания,

Эмоционально-положительное влияние  игры в системе физического воспитания

Систематичность и последовательность в работе по физическому воспитанию,

Учет индивидуальных особенностей детой в физическом воспитании

Сознательность и активность детей  при овладении движениями, гигиеническими навыками.

В процессе физического воспитания и обучения применяются общепедагогические принципы - наглядности, доступности  и т. д.

Основными средствами физического  воспитания дошкольников являются:

I) гигиенические факторы (режим  дня, гигиена одежды, обуви, гигиеническая  обстановка, культурно-гигиенические  навыки). Они повышают эффективность  воздействия физических упражнений  на организм ребенка, а также  содействуют нормальной работе  всех внутренних органов и  систем.

2) Естественные силы природы  (солнце, вода, воздух) усиливают положительное  воздействие физических упражнений  на организм и повышают работоспособность  ребенка, используются для его  закаливания.

3) Физические упражнения - основное  средство физического воспитания. Они используются для решения  оздоровительных, образовательных  и воспитательных задач, содействуют  осуществлению умственного, нравственного,  эстетического и трудового воспитания  дошкольников, а также являются  средством лечения при многих  заболеваниях. Все эти средства  физического воспитания имеют  свои характеристики, методы и  пути осуществления для детей  разного возраста. Но все они  основаны на общих требованиях,  сформулированных Е. Л.Ларкиным:

-  во всех мероприятиях по  физическому воспитанию следует  основываться на знании анатомо-физиологических  особенностей детей дошкольного  возраста;

-  необходимо учитывать целостность  и единство организма ребенка,  которое проявляется в том,  что всякое воздействие на  любую часть тела вызывает  реакцию всего организма. Не  может быть изолированных реакций:  центральная нервная система  объединяет все системы организма  в единое целое;

-  важное значение придается  подвижным играм. Они являются  не только средством физического  воспитания здоровых детей, но  и лечебным и оздоровительным  средством для больных и ослабленных  детей. Игра формирует нравственные  качества ребенка, его характер;

-  необходим индивидуальный  подход к каждому ребенку. Дня  этого следует знать не только  силы и умения ребенка, но  и учитывать, что они развиваются  и формируются под воздействием  воспитания. При этом нельзя выделять  детей, которым отдельные движения  даются легко и подчеркивать  недостатки другого ребенка. Следует  у всех детей воспитывать уверенность  в своих способностях. Здесь особенно  важна роль личности воспитателя,  его отношение к физкультуре,  гигиене, закаливанию.

 

32.Режим дня как средство физического воспитания. Правила составления режима дня. Методика проведения режимных процессов в первую и вторую половину дня.

Для решения задач физического  воспитания дошкольников используются различные средства: гигиенические  факторы, естественные силы природы, физические упражнения и др. Комплексное использование всех этих средств разносторонне воздействует на организм, способствует физическому воспитанию детей.

Гигиенические факторы играют важную роль в физическом воспитании. Они включают в себя режим дня, занятий, сна, бодрствования, питания; гигиену одежды, обуви, уборку групповых  комнат, зала, физкультурных снарядов и пособий.

Здоровье человека невозможно без правильного, научно обоснованного, полноценного питания. От этого зависит  функционирование желудочно-кишечного  тракта, энергообмен в организме. Ребенок, получающий нормальное питание, растет и развивается правильно, гармонично.

Достаточно длительный, здоровый сон обеспечивает отдых и повышает работоспособность нервной системы.

Правильное освещение, соответственно подобранная мебель предупреждают  заболевания глаз, нарушение осанки.

Соблюдение режима дня  и двигательная активность приучают ребенка к организованности, дисциплинированности, готовности и в дальнейшем, в школе, соблюдать режим работы и отдыха.

Гигиенические условия пребывания ребенка в дошкольном учреждении и дома определены медицинскими рекомендациями.

Естественные силы природы (солнце, воздух, вода) повышают функциональные возможности и работоспособность  организма. Они имеют огромное значение в закаливании организма, тренировке

механизмов терморегуляции. Использование природных факторов в сочетании с физическими  упражнениями повышает обменные процессы, приспособительные и защитные функции  организма ребенка.

Правильно организованный режим  дня предусматривает:

1. Чередование физической, умственной деятельности и отдыха.

2. Регулярный прием пищи.

3. Сон с точным временем  подъема и отхода ко сну.  Сои влияет на улучшение общего  самочувствия детей. Продолжительность  сна детей 4—7 лет должна  быть не менее 12—11 часов с  обязательным дневным сном не  менее двух-полутора часов.

4: Комплекс гигиенических  мероприятий.

5. Достаточную продолжительность  прогулок и пребывания на открытом  воздухе при высокой двигательной  активности.При составлении режима  дня нужно обязательно учитывать  возрастные особенности и прежде  всего деятельность нервной системы.Нередко  родители, «жалея» детей, разрешают  им в выходной день позже  вставать и соответственно позже  ложиться. Тем самым нарушается  и обычный режим приема пищи. Ломка режима отрицательно сказывается  на здоровье ребенка, приводя  к нарушению сложившегося благоприятного  для организма динамического  стереотипа. Выходной день нужно  использовать для прогулок, игр,  физкультурных развлечений, экскурсий, посещения театра (дневного спектакля), максимального пребывания на свежем воздухе.

Строгое соблюдение режима дня  приучает ребенка не только к определенному  порядку, но и экономит его силу, укрепляет здоровье, воспитывает  твердость характера. Восточная  мудрость гласит: «Посеешь поступок —  пожнешь привычку. Посеешь привычку — пожнешь характер. Посеешь характер — пожнешь судьбу».Наука уже  выяснила, что к пяти-семи годам  формирование личности человека в основном завершается, и то, что не сделано  за первые годы, потом не наверстать.Естественные силы природы, если их правильно использовать, усиливают положительное влияние  физических упражнений на организм, способствуют закаливанию. В воспитании дошкольников солнце, воздух и вода — основные факторы в борьбе с простудными  заболеваниями.Важно использовать прирожденную способность организма  самостоятельно защищаться от охлаждения, стараться развить эту способность  и, таким образом, сделать организм устойчивым к переменам внешней  температуры. Этот путь, безусловно, правильный, но нелегкий. Он требует сознательного  и разумного проведения профилактических мероприятий и внимательного  наблюдения за ребенком со стороны  родителей и врача’.Наукой и практикой  доказано, что путем настойчивого упражнения можно развить любые  способности организма. Музыканты, спортсмены, гимнасты, мастера различных  производств дают нам примеры  такого высокого совершенства в своей  специальности, и достигается это  путем ежедневных упражнений — тренировки. Этот же способ надо применить, развивая в организме защитные приспособления, которые помогают в борьбе с простудой.

Планирование работы с  детьми в детском саду по проведению режимных моментов. Режимные моменты  в первую половину дня должны включать: утреннюю гимнастику, труд, индивидуальную работу, игры, занятия , предусмотренные  по сетке занятий ,прогулку. Прогулка имеет следующую структуру- наблюдение, труд, игры, индивидуальная работа. Режимные моменты во вторую половину дня должны включать : гимнастику после сна, игры, труд, индивидуальную работу, развлечения (одно в неделю ), а также занятия, если предусмотрены в вечернее время. Также необходимо в течение практики запланировать и провести работу с родителями (консультации, изготовление папок-передвижек, участие в групповом  родительском собрании и т. п.)

 

33.Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста.

Культурно-гигиенические навыки очень  важная часть культуры поведения. Необходимость  опрятности, содержание в чистоте  лица, тела, прически, одежды, обуви, она  продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что  если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

Кроме того, воспитание у детей  навыков личной и общественной гигиены  играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному  поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к  тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом  постоянно совершенствовались.

Данная программа рассчитана на работу с детьми второй младшей группы (3-4 года) и взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурно-гигиенических  навыков у детей. Её содержание соответствует  современным тенденциям обновления российского дошкольного образования  и федеральным государственным требованиям.

Цель: формировать культурно-гигиенические  навыки у детей младшего дошкольного  возраста (3-4 года) в повседневной жизни  в детском саду и в семье.

Задачи:

способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной гигиены;

познакомить  с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических навыков;

приучать детей следить за своим  внешним видом, продолжать формировать  умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской  и носовым платком;