Рефераты по психологии

Эмоция

04 Февраля 2015, реферат

Адам мен жануарлар психикасының ерекше көріністерінің бірі— эмония (лат. emavere — күйзелу, қобалжу). Ол мінезді бағыттау және жүзеге асыру амалдарын жасайтың мотивацияның құрамында маңызды орын алады.
Эмоцияның бірнеше түрі бар.

Эмоция вины

14 Января 2013, реферат

Теория дифференциальных эмоций Изарда рассматривает эмоцию вины как одну из базовых эмоций, которая, подобно другим базовым эмоциям, прошла долгий путь эволюционно-биологического развития. Человека не учат бояться, и так же человека не обучают эмоции вины. Эмоции вины, так же как и эмоции страха, присущи некие внутренние активаторы или естественные сигналы, связанные с неблагоприятными социокультурными условиями.

Эмоциялық жағдайлар психологиялық шарттардың ерекшеліктері

14 Марта 2013, курсовая работа

Курстық жұмыстың өзектілігі: Эмоция (латын тілінен аударғанда, «emovere» - уайымдау, қозу) – индивидтің өзіне әсер ететін факторларды бағалаумен тығыз байланысты қалып. Ол, әдетте, өзінің қажеттілігіне деген қанағаттанарлық немесе қанағаттанарлықсыз немесе уайымдаулар түрінде байқалуы мүмкін. Адам өміріндегі эмоциялардың орны аса маңызды. Адамның эмоционалды өмірінің мәні әр алуан түрлі. Эмоциялар әр түрлі жағдайларда, іс-әрекет үрдісінде, ондағы нақты жетістіктерге бағалаушы қатынасты анықтайды. Өнер туындыларын қабылдауда, басқа адамдармен қарым-қатынаста пайда болатын ойлардың нәтижесінде тұлғаның даму үрдісінде адамның эмоционалды тәжірибесі өзгеріп, толықтырылып отырады.

Эмпатии как компетенция в работе психолога

27 Декабря 2013, курсовая работа

Эмпатия – сложный, многоуровневый процесс и важная составляющая личности, тесно связана с альтруистическими мотивами, мотивами эмпатийного поведения, и коммуникативными особенностями личности и является фактором мотивации и становления личности.
Эмпатия способствует развитию межличностных отношений и стабилизирует их, позволяет оказывать поддержку партнеру не только в обычных, но и в трудных экстремальных условиях, когда он особенно в ней нуждается.

Эмпатийные способности будущих психологов

12 Марта 2013, курсовая работа

Целью данной курсовой работы является изучение эмпатии как профессионально важного, личностного качества будущего психолога. Для достижения указанной цели решались такие задачи:
изучить теоретические аспекты структуры профессионально важных качеств психолога;
осуществить экспериментально-психологическое изучение эмпатийных способностей студентов-психологов;
дать сравнительную характеристику эмпатийных способностей в разных студенческих группах.

Эмпатия и тревожность личности

15 Сентября 2014, курсовая работа

Целью работы является исследование взаимосвязи уровня эмпатии матери и личностной тревожности младшего школьника.
Цель, гипотеза, объект и предмет исследования определили задачи исследования:
1. изучить феномен тревожности в психологии, определить виды тревожности;
2. проанализировать причины школьной тревожности;
3. раскрыть сущность понятия эмпатии и определить ее виды;
4. выявить взаимосвязь уровня эмпатии матери и личностной тревожности младших школьников.

Эмпатия у студентов

27 Октября 2013, реферат

Объект исследования: эмоцианально-поведенческая сфера
Предмет исследования: особенности эмпатии студентов.
Цель исследования: установить уровень эмпатии у студентов.

Эмпирические исследования в области эмоциональных проявлений у младших школьников

23 Сентября 2013, дипломная работа

Цель исследования: выявить и теоретически обосновать особенность эмоциональных проявлений у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психологическую, педагогическую, методическую литературу по теме исследования.
2. Дать характеристику основным понятиям работы.
3. Подобрать методики исследования эмоциональных проявлений младших школьников.
4. Охарактеризовать особенности эмоциональных проявлений младших школьников.

Эмпирические исследования эмоций подростка

25 Мая 2014, курсовая работа

Цель курсовой работы показать сущность эмоций и выявить их роль в жизни человека.
Задачи:
1. Выявить значение эмоций в жизни людей;
2. Экспериментально исследовать роль эмоций в жизни подростков.

Эмпирические методы в психологии

27 Ноября 2013, контрольная работа

Наука - основная форма человеческого познания, а также творческая деятельность по получению нового знания и результат такой деятельности: совокупность знаний, приведенных в целостную систему на основе определенных принципов и процесс их воспроизводства. Она состоит из различных областей знания, взаимодействующих между собой и вместе с тем имеющих относительную самостоятельность. Если рассматривать науку как целое, то она принадлежит к типу сложных развивающихся систем, которые в своем развитии порождают все новые относительно автономные подсистемы и новые интегративные связи, управляющие их взаимодействием.

Эмпирические подходы к изучению мышления в психофизиологии

14 Ноября 2015, контрольная работа

Задание 1. Конспект работы П.К. Анохина «Теория функциональных систем»
Задание 2. Особенности высшей нервной деятельности человека
Задание 3. Описать строение и работу одной сенсорной системы

Эмпирический анализ «я – концепции» беспризорных подростков

03 Декабря 2013, курсовая работа

Целью работы является описание психосоциальной характеристики «Я-концепция» беспризорных подростков и анализ данной концепции.
В данной работе мы рассмотрим:
- психосоциальная характеристика «Я-концепции» беспризорных подростков;
- методы и методики исследования «Я- концепции» беспризорных подростков;
- эмпирическое исследование « я концепции» беспризорности;
- факторы, влияющие на беспризорность подростков;
- технология развития беспризорности подростков;

Эмпирическое и теоретическое мышление

05 Мая 2013, курсовая работа

Мышление - это движение идей, раскрывающей суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея. Специфическим результатом мышления может выступить понятие - обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях.
Прежде всего мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление также можно понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлений.

Эмпирическое исследование гендерных особенностей чувства взрослости

20 Марта 2013, курсовая работа

Гипотеза исследования: в подростковом возрасте чувство взрослости характеризуется гендерными различиями: в уровнях и формах проявления чувства взрослости, в типах склонности к чувству взрослости, в особенностях поведения.
В соответствии с поставленной целью и сформулированными гипотезами решались следующие задачи исследования:
1. Проанализировать психолого–педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Выявить гендерные различия в проявлении чувства взрослости у подростков;
3. Сравнить полученные результаты, сформулировать выводы.

Эмпирическое исследование особенностей профессиональной идентичности

10 Июня 2013, дипломная работа

Целью нашего исследования является: выявление особенностей профессиональной идентичности студентов-психологов и факторов, детерминирующих развитие профессиональной идентичности.
Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:
1) Формирование выборки исследования;
2) Подбор методик, адекватных цели;
3) Организация поэтапного эмпирического исследования;
4) Анализ и интерпретация полученных результатов исследования.
Объект исследования: становление профессиональной идентичности студентов – психологов.
Предмет: особенности становления профессиональной идентичности и факторы, их детерминирующие.
Гипотеза:
1) Динамика профессиональной идентичности имеет позитивный характер от 3-го курса к 4-ому и стабилизируется от 4-го к 5 курсу;
2) Основными факторами, детерминирующими уровень развития профессиональной идентичности, являются ценностные ориентации, смысложизненные ориентации и уровень рефлексивности.
Контингент: в исследовании приняли участие студенты 3-5 курсов, психолого-педагогического факультета ВГПУ, в количестве 60 человек (из них: 57 – девушки, 3 – юноши). Исследование было проведено в 2006 – 2009 году.

Эмпирическое изучение психологических особенностей детей–мигрантов

05 Января 2014, курсовая работа

Для полноценного развития и воспитания ребенка нужно многое: благоприятная обстановка, питание, одежда, общение со сверстниками, заботливые родители, но одним из главным также является взаимодействия с принимающим обществом.
В последнее время наиболее актуальной проблемой детей в образовательных учреждениях, стала проблема детей-мигрантов.
Актуальность исследования состоит в том, что в настоящее время в российских школах учиться большое количество детей – мигрантов, как из ближнего, так и из дальнего зарубежья. Зачастую перед психологами, кроме типовых коммуникативных, личностных и других проблем, встаёт вопрос о том, как помочь этим детям адаптироваться в классе и как содействовать тому, чтобы класс их принял

Эмпирическое изучение адаптации дошкольников к условиям ДУ и личностных качеств воспитателей

10 Февраля 2014, курсовая работа

Цель исследования: выявить взаимосвязь между личностными качест-вами воспитателя и характером адаптации детей к условиям детского сада.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между личностными качествами воспитателя и характером протекания процесса адаптации у дошкольников к условиям ДУ.
Объект исследования: процесс адаптации детей дошкольного возраста к условиям детского сада.

Эмпирическое изучение взаимосвязи стратегий поведения в конфликте и аддиктивного поведения в подростковом возрасте

21 Мая 2013, контрольная работа

Разрушительный характер аддикции проявляется в том, что в этом процессе устанавливаются эмоциональные отношения, связи не с другими людьми, а с неодушевленными предметами или явлениями. Эмоциональные отношения с людьми теряют свою значимость, становятся поверхностными. Способы аддиктивной реализации из средства постепенно превращаются и цель. По мнению Ц.П. Короленко, отвлечение от сомнений и переживаний в трудных ситуациях периодически необходимо всем, но в случае аддиктивного поведения оно становится стилем жизни, когда человек оказывается в ловушке из-за постоянного ухода от реальной действительности [15].
Аддиктивное поведение подростков оказывают влияние на межличностные отношения, которые проявляются в системе установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и других диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга, а также на стратегии поведения в конфликтах.

Эмпирическое изучение внутренней позиции школьника у детей 6-7 лет

04 Сентября 2013, курсовая работа

Цель курсовой работы:
1. Проанализировать научную и методическую литературу по данному вопросу.
2. Изучить формирование внутренней позиции школьника у детей 6-7 лет.
3. Проанализировать уровень сформированности внутренней позиции школьника у детей 6-7 лет при помощи эмпирического исследования

Эмпирическое изучение гендерных особенностей самооценки в старшем дошкольном возрасте

13 Октября 2012, курсовая работа

Актуальность работы: Самооценка, особенно объективная и адекватная – вопрос действительно сложный. И во многом вот почему: самооценки "в общем" – не бывает. Как не бывает по идее и "общей оценки окружающих". Если говорить о ком-то "он хороший человек" или "он плохой человек" – тут же возникает много вопросов: в чем хороший? В чем плохой? Для кого? По каким критериям?И формируя "собственную оценку себя", полезно в первую очередь разделять "область всей своей жизни" на маленькие отдельные области с конкретными критериями, и в каждой из них буквально сформировывать отдельную самооценку.

Эмпирическое изучение межличностных отношений в младшем школьном возрасте

03 Июня 2013, курсовая работа

Задачи: Проанализировать литературу по исследуемой проблеме; изучить межличностные взаимоотношения младших школьников; составить рекомендации по развитию межличностных отношений.
Цель: Выявление и изучение особенностей межличностных отношений младших школьников.
Объект: Межличностные отношения в младшем школьном возрасте.
Предмет: Социометрический статус младших школьников в коллективе.
Гипотезой являются особенности младшего школьного возраста, влияющие на формирование межличностных взаимоотношений.

Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня эмоционального выгорания и личностных характеристик предпринимателей

23 Декабря 2014, курсовая работа

Предмет исследования: эмоциональное выгорание, как негативный эффект профессионального развития личности.
Цель исследования: выявить сформированность синдрома эмоционального выгорания у предпринимателей с разными акцентуациями характера
Гипотеза: существует взаимосвязь между уровнем сформированности синдрома эмоционального выгорания и такими личностными особенностями предпринимателей как акцентуации характера.

Эмпирическое исследование межличностных отношений детей школьного возраста

01 Июня 2013, курсовая работа

Цель работы. Теоретически обосновать особенности общения школьников в школьном коллективе.

Задачи:
осветить историко-теоретический аспект взаимоотношений в детском коллективе;
осветить особенности коммуникативных отношений школьников в коллективе;
охарактеризовать содержание и особенности процесса общения в школьной жизни первоклассников.

Эмпирическое исследование факторов совместимости в трудовых коллективах

05 Апреля 2014, курсовая работа

Актуальность подчеркивается тем, что сегодняшняя жизнь, взорвавшаяся переменами, новым образом мыслей и действий, создающая множество экономических и психологических трудностей, требует от человека всех его нравственных и физических резервов. Постоянно растущие нагрузки на психическую деятельность делают процессы общения и межличностных отношений все более многообразными и напряженными; эти факторы нередко создают условия для развития внешних и внутренних конфликтов, приводящих повсеместно к серьезным, отрицательным для здоровья личности рецидивам, к невозможности полноценно жить и трудиться. Такая ситуация предъявляет повышенные требования, в частности, к культуре общения, к умению быстро и адекватно ориентироваться в многочисленных и разнородных межличностных ситуациях.

Эмпирическое исследование агрессивного состояния в подростковом возрасте

20 Мая 2015, курсовая работа

Агрессия и родственные ей формы поведения у детей и подростков являются в наше время важнейшими проблемами. Будучи одним из видов отклоняющегося поведения, агрессивное поведение в подростковом возрасте нередко принимает враждебную форму. Увеличивается число преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточенный характер. По данным МВД, в 2012 г. каждое двадцатое (7,8%) оконченное расследованием преступление совершено несовершеннолетними или при их соучастии.

Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля семейного воспитания и уровня тревожности подростков

11 Февраля 2014, курсовая работа

Семья для ребенка есть ближайший круг общения, в котором формируются его психика и отношения с внешним миром. Влияние родителей на детей, безусловно, и многопланово, особенно в подростковом возрасте. По этой причине семейное воспитание играет определяющую роль в формировании личности ребенка, а институт семьи является важнейшим условием его развития и становления.
В психолого-педагогической литературе представлено большое количество работ, изучающих типы отношения родителей к ребенку в связи с их влиянием на развитие его личности, особенностей характера и поведения (Боулби, 1988; Гарбузов, 1990; Захаров, 1995; Эйнсуорт, 1963; и др.).

Эмпирическое исследование влияния взаимодействия школы и семьи на общее развитие детей с особыми образовательными потребностями

05 Марта 2014, курсовая работа

Цель исследования: теоретически обосновать условия взаимодействия образовательного учреждения и семьи с учащимися в условиях интегрированного обучения и разработать методические рекомендации по совершенствованию совместной работы школы и семьи.
В соответствии с поставленной целью были определены основные задачи исследования:
1. Дать общую характеристику интегрированного обучения;
2. Охарактеризовать роль семьи в развитии, социализации и воспитании детей с особенностями психофизического развития;
3. Выявить основные формы и методы совместной работы школы и семьи по воспитанию школьников;
4. Разработать предложения по совершенствованию взаимодействия школы и семьи работы в классах интегрированного обучения.

Эмпирическое исследование детско-родительских отношений в семьях с детьми с ОВЗ

02 Октября 2014, курсовая работа

В последние годы заметно повысилось научное внимание к проблемам семьи, что обусловлено изменением социальной обстановки в российском обществе – падение рождаемости, рост разводов, снижение материального уровня семьи, ухудшение физического и психического состояния здоровья детей и родителей. На фоне всех трудностей, переживаемых современной семьей, особую значимость приобретает проблема изменения отношений при появлении в ней ребенка, имеющего определенные нарушения в психическом (сенсорном, моторном и/или интеллектуальном) развитии.

Эмпирическое исследование организации логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении

30 Сентября 2013, курсовая работа

Цель исследования: теоретико-практическое изучение условий, задач и содержания работы в логопедической группе для детей с речевыми нарушениями.

Объект исследования: логопедическая работа в специализированной группе детского сада для детей с речевыми нарушениями.

Предмет исследования: диагностика, коррекция, планирование и программное обеспечение, условия эффективности логопедической работы.

Эмпирическое исследование основных новообразований личности дошкольника

15 Июня 2014, курсовая работа

Актуальность курсовой работы состоит в том, что дошкольное детство - чрезвычайно важный период развития человека. Его существование обусловлено общественно-историческим и эволюционно-биологическим развитием общества и конкретного индивидуума, что определяет задачи и возможности развития ребенка данного возраста. Дошкольное детство обладает самостоятельной ценностью вне зависимости от предстоящего ребенку школьного обучения. На этапе приема ребенка в школу (равно как и на первых порах обучения) целесообразно диагностировать уровень психологической зрелости ребенка, но не школьной, а дошкольной, так как именно зрелый дошкольник готов к обучению в начальной школе (с точки зрения социальной адаптации и успешности усвоения знаний и навыков)