Шпаргалка по "Дошкольная педагогика"

- содействовать воспитанию базиса  личности, формировать ценности  познания, преобразования;

- иметь динамические свойства, обеспечивающие многоплановое использование  их в игре: подвижность частей  и деталей, механизмы звучания, дополнительные материалы для  раскрытия игровых функций;

- соответствовать возрастным особенностям  восприятия детей;

- должны быть безопасными и  гигиеничными;

- развивать познавательные интересы, активизировать общение;

- приучать к коллективной деятельности, воспитывать организаторские способности;

- пробуждать творческое воображение,  изобретательность.

В педагогической литературе существуют разные подходы к классификации  игрушек:по содержанию, форме, внешнему виду, по назначению для разных игр  и др. А. С.Макаренко все игрушки  делил на 3 типа: игрушка готовая, механическая, или простая (автомобили, пароходы, мишки и др.); игрушка  полуготовая, которая требует от ребенка некоторой доработки (картинки, куби­ки, конструкторы и др.) и игрушка-материал (глина, песок, картон, дерево, и др.). Педагог считал, что у каждого  типа игрушек есть свои положительные  качества и недостатки.

Е. А.Аркин классифицировал игрушки  по тематике и видам игр: сенсорные, подвижные, производственные и технические, военные и охотничьи, общественные и бытовые, конструктивные, образные.

Е. А.Флерина группирует игрушки  на сюжетные или образные, моторно-спортивные, и тренировочные, строительно-конструктивные, дидактические и творческо-трудовые игрушки (полуфабрикаты для игрушек-самоделок)

В современной литературе чаще встречается  Классификация, которая соответствует  использованию игрушек в разной игровой деятельности.

Сюжетно-образные игрушки: куклы, игрушки-животные, предметы домашнего обихода, которые  способствуют развитию сюжетно-ролевых  игр.

Технические игрушки: водный, сухопутный, воздушный и космический транспорт; игрушки, отражающие бытовую, сельскохозяйственную и военную технику, промышленное оборудование, электронные игрушки  и др.

Строительно-конструктивные игрушки  наборы геометрических тел (кубы, призмы, пирамиды, цилиндры, пластины), архитектурные  или тематические наборы, включающие разные блоки (стены, колонны, арки, крышы); смешаный строительный материал.

Дидактические игрушки: матрешки, вкладыши, яйца, башни, пирамидки; настолько-печатные игрушки (лото, парные картинки, разрезные  картинки). Забавные игрушки: с механизмами, с сюрпризами, световыми и звуковыми  эффектами.

Моторные игрушки: мячи, обручи, кегли, серсо, скакалки.

Музыкальные и театральные игрушки: бубен, рояль, металофон, декорации  и атрибуты для различных видов  театра и самостоятельной театрально-игровой  деятельности.

Игрушки-самоделки: из дерева, ткани, бумаги, природного и бросового материала; дополняют готовые игрушки и  выполняют развивающую и воспитательную функции.

Игровое оборудование составляет целиком  обособленную группу - и представляет собой приспособления и конструкции  для игр на участке детского сада.

Театрализованные  игры.

1. Характеристика театрализованных  игр, их значение для развития  дошкольника. Виды театрализованных  игр, их характеристика. Оборудование  для театрализованных игр.   Создание условий для самовыражения  детей и развития театрализованных  игр. Содержание занятий по  театрализованной деятельности. Педагогическое  руководство театрализованными  играми дошкольников. Связь театрализованных  игр с другими сторонами воспитательно-образовательного  процесса дошкольного учреждения.

2. Подбор стихотворений  и рассказов, посвященных детским  игрушкам. Составление альбома.  Какое воздействие могут оказать  эти произведения на ребенка-дошкольника