Жизнеустройство детей-сирот в семью

3.3. Организация семейного  детского дома

Перспективной формой воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, являются детские дома семейного типа. Правила организации детского дома семейного типа утверждены постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 195 «О детском доме семейного типа».

В Таштагольском районе нет ни одного детского дома семейного типа.

Предлагаю создать такой детский дом в городе Таштаголе. Основной целью организации детского дома семейного типа является создание благоприятных условий для воспитания, обучения, оздоровления и подготовки к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях семьи.

Детский дом семейного типа будет иметь следующую структуру:

1. Стационарные группы  детского дома: приемное отделение,  реабилитационная группа по подготовке детей к помещению в семью (социальная семья),  социальная семья по подготовке подростков к самостоятельной жизни.

2. Социальная служба по  работе с детьми, которая отвечает за защиту прав и законных интересов воспитанников, содействует в сборе необходимой информации для определения правового статуса выявленного ребенка, готовит проект плана по защите прав ребенка, участвует совместно с представителем органа опеки и попечительства в организации ежегодных проверок по пересмотру плана; ведет мониторинг развития детей, воспитывающихся в стационарных группах и в патронатных семьях.

3. Служба социального  патроната, которая организует профилактическую работу с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации. Работа должна проводиться с теми семьями, в которых имеется угроза жизни, здоровью ребенка, его нормальному развитию и имеется опасность изъятия ребенка из семьи. Также данная служба работает с родителями тех детей, которые уже изъяты из семьи и помещены в проект с целью возврата детей домой.

4.Служба юридической  помощи, которая осуществляет защиту интересов воспитанников и консультирует семьи, попавшие в трудную жизненную ситуацию, проживающие на территории Таштагольского района.

5. Служба по устройству  детей на воспитание в семью (на патронатное воспитание)  информирует  общественность о патронатном  воспитании, ведет поиск, отбор и  подготовку граждан, изъявивших  желание взять ребенка на воспитание в свою семью, дальнейшее сопровождение семей.

6. Реабилитационная служба, которая осуществляет индивидуальную реабилитационную работу с воспитанниками, разрабатывает индивидуальные планы развития ребенка, осуществляет программы по индивидуальной трудовой ориентации. Внутри этой службы создана медицинская и психологическая детская службы.

В системе семейного воспитания необходимо осуществлять контроль (мониторинг) здоровья и развития детей. В связи с тем, что ребенок, изъятый из семьи и помещенный в детский дом, через какое-то время передается на воспитание в патронатную семью, контроль за его здоровьем и определение наиболее эффективных форм развития, как физического, так умственного и эмоционального, приобретает первостепенное значение.

 Формой коллективной  оценки эффективности развития  ребенка и применяемых мер является консилиум, коллегиальный орган, в результате деятельности которого вырабатывается решение об успешности развития ребенка во всех областях жизни в детском доме или семье, выявляются проблемы и пути их решения. На консилиуме обсуждаются предложения о необходимости создания Плана по организации повседневной жизни ребенка, вырабатываются меры необходимых коррекционно-реабилитационных действий.

Целесообразно проводить наблюдение динамики развития воспитанников по следующим показателям: физическое здоровье (степень физического развития, моторных функций, наличие или отсутствие хронических заболеваний, степень выраженности, стадия, частота рецидивов, длительность ремиссий, наличие или отсутствие неврологических заболеваний, частота простудных заболеваний в течение года, а также совокупность всех этих факторов), психическое здоровье (уровень психического развития, степень задержки психического развития), невротические проявления (энурез, заикание, нервные тики, астма, тремор рук, аффективные вспышки, ночные кошмары, дезорганизация деятельности), самовосприятие (знание ребенка о себе, своем прошлом, способность к внутреннему самоотчету, самопринятие), социальная адаптация (агрессия, замкнутость, нарушения речевого общения, незнание норм поведения, отсутствие навыков самообслуживания, воровство, школьная дезадаптация, отсутствие игровых навыков), школьная дезадаптация (школьная мотивация, сформированность познавательность интересов, уровень знаний, умений и навыков.), развитие речи.

Центральной задачей реабилитационной работы должно является создание в семейном детском доме условий и воздействий психотерапевтического характера, ориентированных на детей с проблемами в эмоциональном развитии, чтобы предотвратить переход недостатков эмоционального развития в нарушения поведения ребенка.

 Особое значение должно уделяться определению лучшего варианта устройства ребенка: или возможности для ребенка помещения в семью, минуя детский дом, или определение его в реабилитационную группу интерната.

Предлагаю следующие виды воспитания в семейном детском доме:  устройство на длительный срок, устройство с перспективой усыновления (подготовка к усыновлению), экстренное устройство на патронатное воспитание,  устройство детей-инвалидов, устройство подростков для подготовки к самостоятельной жизни, устройство на короткий период времени (до полугода либо периодически на небольшое количество дней) с целью проведения оценки состояния здоровья, психологических особенностей и развития ребенка.

Как показывает опыт созданного в Новокузнецке семейного детского дома, соотношение семейных воспитателей, принимающих детей на долгосрочное и краткосрочное размещение равно 4:1.

Семейный  воспитатель получает трудовой стаж, социальные гарантии, получает зарплату и пособие на ребенка, за расходование которого предоставляет отчет, совместно с сотрудниками детского дома решает проблемы воспитания ребенка: в случае необходимости приводит ребенка к детскому психологу, посещает «взрослого» психолога, посещает «родительские университеты» и пр., повышает профессиональный уровень и развивает родительские компетенции  вступает в новый круг общения.

Деятельность семейного детского дома будет осуществляться по программе «Семейный очаг»,  разработанной в соответствии с федеральной программой «Дети России».

Программа «Семейный очаг» состоит из   трех  блоков:  «Семья. Основы семейных отношений. Функции семьи»,  «Роль семьи в воспитании детей»,    «Семейный бюджет. Хозяйство семьи  и трудовое воспитание».

Содержание одного блока будет изучать какую-то одну сторону семейной жизни. Поэтому, чтобы у детей не сложилось однобокого представления о жизнедеятельности семьи, необходимо в течение года изучить по теме из каждого блока.

Кроме того, в программе определены общие задачи и конкретные (на каждый год) темы педсоветов. Программа циклична, она повторяется каждые три  года. Ребенок, находясь в семейном детском доме, осваивает ее дважды: в младшем возрасте – в простой, доступной форме, и в старшем – более глубоко и основательно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

     Сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация в России приводит к росту числа детей-сирот и детей, остающихся без попечения родителей. В современных условиях распространенными явлениями стали нищета, асоциальное поведение родителей, жестокое обращение с детьми. За последние годы катастрофически выросло количество «социальных сирот», детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях. Вооруженные конфликты, природные, техногенные и социальные катастрофы – причины, способствующие тому, что дети остаются без родителей.  Но одним из основных причин социального сиротства на сегоднешний является отказ родителей от своих детей.  

В последние годы в России все громче заявляет о себе скрытое социальное сиротство. Падение условия жизни привело к увеличению числа неблагополучных семей, а также к тому, что дети «вытесняются на улицу», и как в следствие этого большой рост беспризорности. За последние 100 лет Россия переживает третью волну сиротства после первой мировой войны и революции, после Великой Отечественной войны и сейчас. И даже если в 1945 году причины сиротства были понятны, то в наше время их трудно принять как естественные.

Социальное сиротство – это опасное социальное явление. В России до 95% детей-сирот относятся к категории социальные сироты. Так как к моменту получения статуса они имели живых родителей. 200 тысяч детей содержится в сиротских учреждениях. Каждый десятый из них ежегодно убегает из приюта, каждый третий выпускних учреждения оказывается на скамье подсудимых, каждый пятый становится бомжом, каждый десятый кончает жизнь самоубийством.

При самом благоприятном раскладе, когда выпускник детского дома обеспечивается жильем, трудоустраивается, но обыденные житейские дела (рассчитать деньги,чтобы их хватило до следующей зарплаты, определить первоочередность покупок, приготовить еду и т.д.) оказывается для него очень сложгными. Таким образом, последствия отсутствия материнской заботы человек может ощущать всю жизнь, ведь все -  и хорошее, и плохое – из детства.

Во многом это отмечается тем, что дети лишенные постоянного контакта с родителями, развивается неблагополучно. Как показывают исследования педагогов и психологов, по физическому и психическому развитию такие дети значительно отличаются от своих сверстников растущих в семьях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1.Конституция Российской  Федерации (принята всенародным  голосованием 12 декабря 1993 г.). – М. : Проспект, 2000. – 47 с.

2. О государственном пособии гражданам, имеющим детей: [федер. закон: принят Гос. Думой 19 мая 1995 года], №81-ФЗ

3. О дополнительных гарантиях  детей-сирот и детей, оставшихся  без попечения родителей: [федер. закон: принят Гос. думой 21 декабря 1996 года], №159-ФЗ

4.Об основных гарантиях  прав ребёнка: [федер. закон: принят Гос. Думой 24 июля 1998 года], №124-ФЗ

5.Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: [федер. закон:  принят Гос. Думой 24июня 1999 года], № 120-ФЗ

6. О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей: [федер. закон: принят Гос. Думой 16 апреля 2001 года], №44-ФЗ

7.Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации: [федер. закон: принят Гос.Думой 6 октября 2003 г.],    №131-ФЗ.

8. Об опеке и попечительстве: [федер. закон: принят Гос. Думой 24 апреля 2008 года], №184-ФЗ

9. Гражданский кодекс Российской Федерации [принят Гос.Думой  26 ноября 2001 г.], №147-ФЗ

10. Семейный кодекс Российской Федерации [принят Гос. Думой 29 декабря 1995 года] № 223–ФЗ.

11. О некоторых мерах по реализации государственной политике в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей[указ Президента Российской Федерации от 28 декабря 2012 года]№1688.

12. О федеральной целевой программе «Дети России» на 2007–2010 годы [постановление Правительства Российской Федерации от 21 марта 2007 года]№172.

13. О внесении изменений в постановление правительства Российской Федерации от 21 марта 2007 года №172[постановление Правительства Российской Федерации от 12 февраля 2011 года] №72.

14. Астахов П.А. Ежегодный доклад Уполномоченного по правам детей: Проблемы семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / П.А. Астахов. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2012. – 176 с.

15. Вовк, Е. Детдомовцы: образ проблемы  // Беспризорник. – 2012. – №1. – С. 3-4.

16. Гезанов, А. Соленое детство // Беспризорник. – 2011. – №12. – С. 1-5.

17. Гугнина, О. В. Семейные формы жизнеустройства детей в семью // Вопросы истории. – 2012 – №6. – С. 5-11.

18. Дементьева, И.Ф. Социализация детей-сирот в семье / И.Ф. Дементьева. – М.: Генезис, 2011. – 251 с.

19.Захарчук, Н. Патронатные семьи в России  // Беспризорник. – 2011. – №3. – С. 17-19.

20. Илюсизова, С. М. Приёмные родители: проблемы взаимоотношений /  
С. М. Илюсизова. – Алма-Аты: Связь-принт, 2011. – 104 с.

21. Кубансова, Л. Е. Откуда берутся дети? Не чужие, а свои // Беспризорник. – 2011. – №1. – С. 3-6.

22. Левитина, М. А. Дети-сироты: Социология. Быт. Практика работы / М.А. Левитина. – М.: Наука, 2011. – 230 с.

23. Мелков, И. С. Куда мы катимся? // Беспризорник. – 2012. – №6. – С. 11-14.

24. Мельников, В.Я. Предупреждение детской безнадзорности и работа с детьми -сиротами / СПБ.: Питер, 2011.–165 с.

25. Мунчаев, Ш. М. История сиротства в России  / Ш. М. Мунчаев.– М.: Норма, 2008. – 784 с.

26.Нечаева, А. М. Социальные сироты – опасное социальное явление / А.М. Нечаева. – М.: Государство и право, 2011.  – 160 с.

27.Олифиренко, Л.С. Социальная педагогика / Л.С. Олифренко.– М.: Народное образование, 2011. – 127 с.

28. Орлов, А.С. История России /А.С. Орлов.– М.: Проспект, 2011. – 520 с.

29. .Павленок, П.Д. Основы социальной работы: Учебник/                             П. Д. Павленок.– М.: ИНФРА-М, 2011. – 368с.

30. Поддубная, Т. Н. Управление системой социальной защиты детства / Т.Н. Поддубная. – Ростов-н/Дону: Феникс, 2011. – 347с.

31. Сабралиева, А. Б. Жили-были дети // Беспризорник. – 2012. – №4. – С. 13-14.

32.Слуцкий, Е. Г. Социальное сиротство в России: вновь грозная реальность /Е. Г. Слуцкий. – М.: Социс, 2011. – 300 с.

33. Тадавосян, Э. В. История национально-государственного строительства СССР. 1917-1936 гг. // Вопросы истории. – 2012. – №6. – С. 168-177.