Использование краеведческого материала на уроках немецкого языка
23 Марта 2014 в 16:05, курсовая работа
В этой связи представляется существенным определить роль и место краеведения как дидактического средства в процессе обучения иностранным языкам и культурам в средних общеобразовательных школах.
Таким образом, актуальность данной работы обусловлена:
1. возрастающими требованиями к уровню овладения иностранным языком и межкультурной коммуникацией учащимися современной средней общеобразовательной школы;
2. повышенным интересом к поиску эффективных средств обучения иностранному языку и межкультурной коммуникации;
Все изложенное определило выбор темы настоящего исследования: «Использование краеведческого материала на уроках немецкого языка».
Объектная область исследования - методика обучения немецкому языку.
Использование информационных технологий на уроках немецкого языка
29 Декабря 2012 в 11:22, курсовая работа
Целью данной работы является показать, какую роль играют компьютерные программы в системе обучения немецкому языку на современном этапе.
Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:
- раскрыть основные дидактические функции, цели, задачи, возможности компьютерных программ для предмета немецкого языка,
- рассмотреть, какие же виды деятельности может осуществлять ученик при использовании компьютерных программ во внеурочное время с целью лучшего овладения иностранного языка,
- проанализировать ряд программ, которые используются для изучения немецкого языка.
Игра как один из приемов обучения младших школьников немецкому языку
01 Апреля 2014 в 22:10, курсовая работа
Цель исследования: рассмотреть приемы использования игровых методов как средства активизации учебного процесса на уроках немецкого языка.
Поставлены следующие задачи:
изучить литературу по проблеме использования дидактических игр на уроках немецкого языка в начальной школе;
изучить существующие в практике обучения иностранному языку виды и типы упражнений с использованием различных игровых технологий;
проанализировать различные подходы к классификации игровых методов.
Отрицательные предложения в немецком и их соответствия в русском языках
02 Декабря 2013 в 22:35, реферат
Очень часто в профессиональной деятельности как переводчика и учителя иностранных языков, так и просто человека сталкивающегося с необходимостью говорить на иностранном языке, встает проблема : «Как наиболее точно передать мысль, чтобы при переводе ее на иностранный язык ,или же наоборот с иностранного языка, эта мысль не потеряла своей сути и в ту же очередь не приобрела дополнительной „окраски“ ».
Сокращение как продуктивная словообразовательная модель немецкого языка
25 Апреля 2013 в 17:17, курсовая работа
Цель данного исследования – исследование различных типов сокращений в немецкоязычных публицистических текстах.
В соответствии с поставленной целью в работе необходимо решить следующие задачи:
- изучить сокращения как словообразовательную модель немецкого языка;
- выявить причины возникновения сложносокращённых слов;
- рассмотреть классификации немецких сокращений;
Сравнительный анализ лексем со значением цвета в русском и немецком языках
18 Февраля 2014 в 20:36, статья
Содержательность: Большая часть информации, представленная в данной работе, находится в свободном доступе в интернете в виде различных докладов и рефератов, представлены различные классификации и походы к изучению лексем со значением цвета. Исследовательский компонент представлен слабо. Заявленная в ведении проблема «национальной общности между носителями языка, основанная на восприятии людьми окружающего мира» полностью не раскрыта.
Лингвистическое исследование видов сравнения в современном немецком языке
05 Мая 2013 в 23:25, курсовая работа
Целью является комплексное лингвистическое исследование видов сравнения в современном немецком языке.
Достижение цели предполагает решение следующих задач:
1) определение понятия «сравнения»;
2) дифференциация сравнений по определённым признакам;
3) определение степени узуальности имплицитно предикативных
сравнений;
4) выявление стилистического эффекта образного сравнения.
Словообразовательные потенции формы множественного числа в немецком языке
21 Мая 2014 в 19:59, курсовая работа
Находясь в постоянном движении язык, непрерывно развивается, совершенствуется, имея свое настоящее, прошлое и будущее. Обогащение словаря - это один из важнейших факторов развития языка, свидетельство его динамического характера. Лексика языка находится в состоянии непрерывного изменения в соответствии с языковыми законами. С развитием общества появляются новые предметы, явления, они запечатлеются в новых словах и новых значениях.
Современный этап развития лингвистики характеризуется повышенным интересом к изучению словообразования. Поднимаются вопросы о статусе словообразовательных единиц, о словообразовательных значениях и т.п. Словообразование - раздел языкознания, изучающий все аспекты создания, функционирования, строения и классификации производных и сложных слов.
Потенциал УМК «Немецкий язык. Первые шаги» для развития УУД в начальной школе
10 Марта 2014 в 16:16, статья
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе начальной школы МОУ СОШ № 1 г. Камешково осуществляется в контексте усвоения разных учебных предметов на основе системы учебников «Школа России». Каждый учебный предмет решает как задачи достижения собственно предметных, так и задачи достижения личностных и метапредметных результатов. При этом каждый предмет имеет различные возможности для формирования универсальных учебных действий. Требования к формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов.
Использование юмористических текстов на уроке немецкого языка в средней школе
11 Марта 2014 в 22:13, курсовая работа
Цель работы состоит в том, чтобы выявить и проанализировать средства выражения юмористических текстов.
Цель исследования обусловила постановку следующих задач:
1. Проанализировать понятие «юмор»;
2. Проанализировать эволюцию понятия «анекдот»;
3. Дать общую характеристику анекдоту как одному из видов юмористических текстов;
4. Проанализировать лингвостилистические средства создания юмористического эффекта на уровне текста при изучении немецкого языка.
Универсалии в семантическом поле "Радость" В русском немецком и казахском языках
18 Апреля 2015 в 15:58, научная работа
Сопоставительно-типологическому исследованию подвергаются только схожие фразеологизмы разных языков. Если между ФЕ разных языков нет никаких соответствий, то в них и нечего сопоставлять. Иначе говоря, сопоставительная лингвистика предполагает наличие между сопоставляемыми языковыми фактами общностей, сходства в обязательной мере, а не полное различие
Трудности, возникающие у учащихся 7 – 8 классов при аудировании на уроках немецкого языка
19 Ноября 2013 в 06:01, курсовая работа
Цель: выявить трудности, возникающие у учащихся 7 – 8 классов при аудировании на уроках немецкого языка, и причины их возникновения.
Задачи:
1. проанализировать методическую литературу по данной теме с целью выявления точки зрения методистов по данной проблеме;
2. дать характеристику аудированию как основному виду речевой деятельности;
Применение информационных технологий в проектной деятельности на уроках немецкого языка
03 Ноября 2012 в 17:41, реферат
Общество поставило перед образованием задачу воспитания свободной, развитой и образованной личности, способной жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. Образование призвано помочь личности в саморазвитии: научить учиться, действовать в разной обстановке, общаться, жить в ладу с самим собой, в обществе.
Иностранный язык обладает большим образовательным, воспитывающим и развивающим потенциалом и поэтому вносит вклад в гармоническое развитие личности учащихся.
Обучение монологическому высказыванию на немецком языке на старшей ступени средней школы
10 Января 2014 в 13:02, курсовая работа
Обучение говорению как процессу продуктивному требует от учащегося построения высказывания, обусловленного ситуацией общения, представляет собой сложную методическую задачу, поскольку овладение им связано с наибольшими трудностями для учащихся и требует больших временных затрат и усилий как со стороны учителя, так и учащихся. Тем не менее эти затраты времени и усилия окупаются, если учащиеся овладевают этой деятельностью на начальном этапе обучения и совершенствуют на среднем на строго отработанном материале, который обеспечивает мотивационный уровень и надежную базу для формирования других видов речевой деятельности.
Комбинаторные изменения в потоке речи (сравнение русского, английского и немецкого языков)
18 Декабря 2012 в 12:37, реферат
Обычная речь состоит не из изолированных звуков, а представляет собой непрерывный речевой поток, т. е. сочетание звуков. При этом артикуляция одного звука накладывается на артикуляцию соседнего звука. Между соседними звуками возникает взаимодействие, которое выражается в том, что артикуляция предшествующего звука приспосабливается к артикуляции последующего звука, или наоборот. Артикуляция каждого звука состоит из одновременной работы нескольких органов речи.
Этимология гидронимов немецкого языка индоевропейского и древнегерманского происхождения
25 Апреля 2014 в 21:43, реферат
Имена собственные, или онимы, исследуются в рамках раздела языкознания, обозначаемого термином «ономастика» (от греч. onomastike - искусство давать имена). Исследованием географических названий, или топонимов (от греч topos - место и onyma - имя, название), занимается топонимика как частная теория языкознания. По характеру обозначаемых объектов принято различать следующие тины топонимов: ойконимы (от греч. oikos «дом, жилище») - названия населенных пунктов; гидронимы (от греч. hydor «вода») - названия водных объектов; оронимы (от греч. oros «гора») - названия особенностей рельефа; космонимы - названия внеземных объектов и др.
Обучение монологическому высказыванию на уроках немецкого языка на средней ступени обучения
17 Февраля 2015 в 06:38, курсовая работа
Целью данной курсовой работы является изучение методики обучения монологической речи на средней ступени обучения немецкого языка с учетом характерных черт монологического высказывания, определение ее теоретических и практических основ.
Реализация заявленной цели предполагает осуществление следующих задач:
1. Изучить психолого-педагогические особенности обучения моноло-гической речи учащихся на средней ступени обучения;
2. Рассмотреть модель обучения монологической речи на основе сверхфразового единства на уроках иностранного языка на средней ступени обучения;
3. Апробировать модель обучения монологической речи на основе сверхфразового единства на уроках английского языка на средней ступени обучения в процессе проведения методического эксперимента.
Эмоционально-оценочные эллиптические и псевдопридаточные предложения в современном немецком языке
02 Апреля 2014 в 01:56, статья
В работе представлено лингвистическое исследование эмоционально-оценочных эллиптических и псевдопридаточных предложений в современном немецком языке. Проводится анализ псевдопридаточных и эллиптических предложений как типов сложноподчинённого предложения, включающих эмоциональное значение как компонент содержательной структуры, по степени выраженности значения экспрессивности. Исследуются структурно-семантические критерии передачи эмоционально-оценочного значения в данных предложениях.
Сравнительный анализ грамматических категорий глагола настоящего времени в русском, английском и немецком языках
19 Января 2014 в 12:25, реферат
Глагол — это часть речи, которая выражает отношение действия. Напомню, что различают глаголы действия, смысловые (action verbs) и глаголы-связки, вспомогательные (linking verbs), где последние больше передают состояние, нежели выражают какое-то действие. По своему обобщенному лексическому значению глаголы могут быть охарактеризованы как слова, обозначающие процессы (в широком смысле этого слова), и отвечающие на вопросы "что делать, что сделать?", например: to live (жить), to speak (говорить), to do (делать).
Развитие критического мышления учащихся при обучении монологической речи на немецком языке на старшем этапе обучения
22 Февраля 2014 в 23:00, дипломная работа
Цель исследования: разработать программу по развитию критического мышления учащихся при обучении монологической речи на старшем этапе обучения немецкому языку. Задачи: 1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность критического мышления учащихся; 2. На основе анализа методической литературы раскрыть методику обучения монологической речи; 3. Провести диагностику учащихся с целью выявления уровня развития критического мышления и уровня сформированности навыков и развития умений монологической речи учащихся 11 класса МОУ «Павлоградская гимназия»; 4. Разработать и апробировать программу по развитию критического мышления учащихся на старшем этапе обучения монологической речи на немецком языке.
Основные подходы к повышению мотивации в процессе изучения немецкого языка детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ
15 Декабря 2014 в 17:31, курсовая работа
Современные психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности и ее результат зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации. Формирования мотивации учения в дошкольном возрасте можно назвать одной из центральных проблем современного образования. Ее значимость связана с анализом источников активности человека, побудительных сил его деятельности, поведения.
Основные подходы к повышению мотивации в процессе изучения немецкого языка детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ
22 Декабря 2014 в 18:09, курсовая работа
Цель исследования: выявление основных подходов повышения мотивации в процессе изучения немецкого языка детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Объект исследования: процесс обучения дошкольников иностранного языку в условиях ДОУ.
Использование песенного и поэтического материала при формировании фонетических навыков в 5 классе на уроках немецкого языка
11 Декабря 2013 в 07:01, дипломная работа
Проблема организации обучения иностранному произношению всегда была актуальной. Это формирование слухопроизносительной базы, и всех остальных, тесно связанных с ней, навыков говорения. Как показывают современные исследования, произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных навыков иноязычного говорения, так как нарушение фонематической правильности речи, неправильное интонационное оформление её говорящим, ведет к недоразумениям и непониманию со стороны слушающего. Это особенно важно в современном обществе, которое с развитием экономики, политики, технологий побуждает нас знать иностранный язык.