Педагогическое взаимодействие с семьей в период подготовки ребенка к школе
Дипломная работа, 18 Февраля 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
На протяжении многих лет система дошкольного образования существовала достаточно изолированно от семьи, полностью принимая на себя проблемы образования и развития детей, которые поступали в общественные учреждения. Сотрудничество ДОУ с родителями развивалось преимущественно по пути поиска разнообразных путей пропаганды педагогических знаний, были разработаны достаточно эффективные формы педагогического просвещения. Однако в сложившейся социально-экономической ситуации этого не достаточно.
Содержание
Оглавление
Введения 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме педагогического взаимодействия с семьей в период подготовки ребенка к школе 6
1.1. Историко-педагогический анализ проблемы педагогического взаимодействия с семьёй 6
1.2. Современные подходы к организации педагогического взаимодействия с семьёй в период подготовки ребёнка к школе 21
1.3. Программа педагогического взаимодействия с семьёй в период подготовки ребёнка к школе 28
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации педагогического взаимодействия с семьей в период подготовки ребенка к школе 36
2.1. Изучение состояния педагогического взаимодействия с семьёй по проблемам подготовки ребёнка к школе 36
2.2. Реализация программы педагогического взаимодействия с семьёй в период подготовки ребёнка к школе 48
2.3. Результаты реализации программы педагогического взаимодействия с семьёй в период подготовки ребёнка к школе 67
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Библиографический список источников и литературы 76
Приложения 80
Прикрепленные файлы: 1 файл
Диплом окончательный вариант.doc
— 447.00 Кб (Скачать документ)
Библиографический список источников и литературы
- Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов [Текст]. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. – 423 с.
- Аникеева, Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 342 с.
- Божович, Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст]. - М.: Просвещение, 2006. – 425 с.
- Венгер, Л. А., Мухина, В. С. Психология [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 375 с.
- Волков, Б.С. Психология младшего школьника: учебное пособие [Текст]. – М.: Академический Проект: Альма Мастер, 2006. – 321 с.
- Волков, Б.С., Волкова Н.В. Детская психология [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 213 с.
- Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателей детского сада/ В. В. Гербова, Р. А. Иванкова, Р. Г. Казакова и др.; Сост. Г. М. Лямина. – М.: Просвещение, 2007. – 362 с.
- Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст]. – М.: Просвещение, 2009. – 541 с.
- Выготский, Л.С. Мышление речи [Текст]. – М.: Педагогика, 2007. – 432 с.
- Выготский, Л. С. Психология [Текст]. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2008. – 1008 с.
- Галигузова, Л.Н., Смирнова, Е.О. Ступени общения: от года до семи лет [Текст]. – М.: Педагогика, 2006. – 435 с.
- Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии: Учебник. – М.: Академия, 2006. – 452 с.
- Головей, Л.А., Рыбалко, Е.Ф. Практикум по возрастной психологии [Текст]. – СПб.: Питер, 2008. – 342 с.
- Данилова, Л. Энциклопедия развивающихся игр [Текст]. – М.: Просвещение, 2006. – 357 с.
- Елфимова, Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников [Текст]. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 234 с.
- Запорожец, А. В., Гальперин, П. Я. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопросы психологии. - 2008. - № 5. – С. 43-49.
- Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст]. – М.: Просвещение, 2007. – 231 с.
- Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции [Текст]. - М.: МГУ, 2008. – 214 с.
- Истратова, О.Н. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. [Текст] – Ростов-на-Дону, Феникс, 2006. – 423 с.
- Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст]. – М.: Академия, 2006. – 423 с.
- Кон, И.С. В поисках себя [Текст]. – М.: Педагогика, 2008. – 423 с.
- Кравцова, Е.Е. Культурно-исторические основы зоны ближайшего развития // Психологический журнал. - 2006. - №4. – C. 34-36.
- Крутецкий, В.А. Психология: Учебник для учащихся педагогических училищ. - М.: Просвещение, 2007.- 345с.
- Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 327 с.
- Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.
- Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие. – М.: Смысл, 2007. – 245 с.
- Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]. – М.: Педагогика, 2007. – 279 с.
- Логинов, И.Н. Педагогическая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 267 с.
- Мид, М. Культура и мир детства [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 297 с.
- Мусей и др. Развитие личности ребенка [Текст]. – М.: Педагогика, 2007. – 218 с.
- Мухина, В.С. Детская психология [Текст]. – М.: Педагогика, 2008. – 431 с.
- Обухова, Л.Ф. Этапы развития детского мышления [Текст]. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007. – 341 c.
- Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Психология: Учебник. – М.: Просвещение, 2008. – 312 с.
- Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст]. – М.: Просвещение, 2008. – 382 с.
- Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2007. - 365 с.
- Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов [Текст]. – М.: Просвещение, 2006. – 218 с.
- Психология дошкольника: Хрестоматия. – М.: Просвещение, 2007. – 427 с.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: Учебник. – СПб.: Питер, 2006. – 345 с.
- Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 346 с.
- Слободчиков, В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека [Текст]. – М.: Просвещение, 2006. – 342 с.
- Смирнов, Е.О. Детская психология [Текст]. – М.: Просвещение, 2007. – 382 с.
- Субботский, Е.В. Ребенок открывает мир [Текст]. – М.: Просвещение, 2007. – 348 с.
- Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст]. – М.: Просвещение, 2009. – 419 с.
Детский сад – семья: пути взаимодействия // http://festival.1september.ru/
articles/586817/
Приложения
Приложение 1
Результат опроса родителей (констатирующий этап)
№ |
Наименование вопроса |
«Да» |
«Нет» |
«Трудно сказать» |
1. |
Вы в системе получаете информацию: - о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания Вашего ребенка; - о режиме работы дошкольного учреждения (часы работы, праздники, нерабочие дни); - о питании (меню). |
55% |
7% |
38% |
2. |
В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации детей (беседы, консультации, семинары-практикумы с родителями и т.д.). |
43% |
17% |
40% |
3. |
Воспитатели обсуждают с родителями различные вопросы, касающиеся жизни ребенка в детском саду (дисциплина, питание, гигиенические процедуры и др.). |
42% |
23% |
25% |
4. |
Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов? |
57% |
29% |
14% |
5. |
Родители получают информацию о жизни и об успехах ребенка в детском саду? (информационный стенд, устные сообщения воспитателей и специалистов: медицинской сестры, педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя по физкультуре, инструктора по плаванию, музыкального работника). |
50% |
24% |
26% |
6. |
Родителей информируют об изменениях в состоянии здоровья ребенка, о профилактических мероприятиях по укреплению здоровья детей. |
56% |
34% |
10% |
7. |
Сотрудники детского сада интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование, сайт детского сада). |
35% |
31% |
34% |
8. |
Вас лично удовлетворяет уход, воспитание и обучение, которые получает Ваш ребенок в дошкольном учреждении. |
40% |
44% |
16% |
9 |
По вашему мнению, педагоги учитывают индивидуальные особенности ребенка. |
35% |
14% |
51% |
10. |
Вы лично чувствуете, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся к Вам и Вашему ребенку. |
48% |
42% |
10% |
11. |
Вам нравится территория детского сада? |
48% |
24% |
28% |
12. |
Вам нравится помещение детского сада? |
96% |
0% |
4% |
13. |
Вы удовлетворены работой персонала детского сада? |
35% |
50% |
15% |
ИТОГО: |
50% |
25% |
25% |
Приложение 2
Тест «Тактика взаимодействия»
С помощью этого теста можно прояснить тенденции общения (направленность на противоборство либо на сотрудничество).
Из приведенных утверждений необходимо выбрать вариант «а» либо «б».
1. а) традиционно я настойчиво добиваюсь собственного.
б) почаще я стараюсь отыскать точки соприкосновения.
2. а) Я стараюсь избежать проблем.
б) Считаю, что когда доказываешь то, в чем считаешь себя правым, на дискомфорт внимания обращать не следует.
3. а) Мне неприятно отказываться от собственной точки зрения.
б) Я постоянно стараюсь войти в положение другого человека.
4. а) Я думаю, что не стоит волноваться из-за разногласий с другими людьми.
б) Разногласия постоянно тревожут меня.
5. а) Я стараюсь успокоить другого и сохранить дела.
б) Я считаю, что постоянно нужно обосновывать свою точу зрения.
6. а) Считаю, что постоянно нужно находить общие точки зрения.
б) Думаю, что нужно стремиться к
осуществлению собственных планов.
7. а) Я традиционно, сообщаю свою точку зрения, прошу людей высказаться.
б) Я считаю, что лучше демонстрировать преимущество собственной точки зрения.
8. а) Я традиционно пробую убедить остальных людей
б) почаще я пробую понять точку зрения остальных людей.
9. а) Я постоянно склоняюсь к прямому дискуссии трудности.
б) Беседуя, я смотрю за развитием мысли собеседника.
10. а) Я традиционно отстаиваю свою позицию.
б) Я склонен, если меня убедят, переменить свою позицию.
Обработка результатов:
П=1а, 2б, 3а, 4а, 5б, 6б, 7б, 8а, 9а, 10а.
С=1б, 2а, 3б, 4б, 5а, 6а, 7а, 8б, 9б, 10б.
Подсчитайте количество совпадений по «П» (противоборство) и «С» (сотрудничество).
Оцените степень выраженности тенденций.
Приложение 3
Результаты опроса родителей
Вопросы и варианты ответов |
Число |
1. Какие вопросы воспитания
| |
Взаимоотношения между детьми |
5 |
Взаимоотношения между детьми и родителями |
6 |
Организация здорового образа жизни ребенка |
2 |
Приобщение к культурным ценностям |
4 |
Другие (назовите) |
0 |
2. Читаете ли Вы педагогическую литературу? | |
Читаю регулярно |
5 |
Читаю иногда |
8 |
Не читаю |
9 |
3. Читаете ли Вы газеты и журналы, посвященные проблемам воспитания дошкольников? | |
Читаю регулярно |
5 |
Читаю иногда |
8 |
Не читаю |
9 |
4. В каких формах Вы хотели бы получать в детском саду информацию о воспитании своих детей? | |
На родительских собраниях |
8 |
На родительских конференциях |
0 |
В индивидуальных беседах со специалистами |
9 |
На занятиях, в игровой форме |
1 |
Другие (назовите) |
0 |
5. Желаете ли Вы участвовать в работе с детьми Вашей группы? | |
Да |
5 |
Нет |
9 |
6. Какой кружок вы могли бы вести в группе? | |
"Изонить" |
0 |
"Лепка из соленого теста" |
0 |
"Оригами" |
0 |
"Вязание крючком" |
0 |
"Юный техник" |
0 |
"Умелые ручки" |
0 |
"Юный спортсмен" |
1 |
Другие (назовите) |
0 |
Приложение 4
Тематическое планирование
Тема занятий с детьми |
Тема занятий с родителями |
Результат занятия |
“Дошкольник и школьник” (Мотивационная готовность) |
“Знакомство” |
знакомство участников тренинга с тематикой занятий, выяснение ожиданий и опасений родителей. |
“Какой я?” (Личностная готовность. Развитие самооценки) |
“Мотивационная готовность” |
формирование представлений у родителей о мотивационной сфере ребенка. |
“Школьные правила” (Произвольность деятельности) |
“Формирование самооценки ребенка 6-7 лет. Язык принятия и язык непринятия” |
осознание родительской роли в формировании самооценки ребенка; знакомство с понятием «принятия» ребенка, особенностями принимающего и непринимающего поведения родителя. |
Совместное занятие родителей и детей “Первый раз в первый класс” |
исследование и развитие навыков эффективного взаимодействия. | |
“Я среди других” (коммуникативная готовность) |
“ Взаимодействие с детьми – условие профилактики школьных “трудностей. Произвольная сфера ребенка 6-7 лет” |
обучение родителей эффективным способам общения. |
Приложение 5
Результаты опроса (контрольный этап)
№ п/п |
Наименование вопроса |
«Да» |
«Нет» |
«Трудно сказать» |
1. |
Вы в системе получаете информацию: - о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания Вашего ребенка; - о режиме работы дошкольного учреждения (часы работы, праздники, нерабочие дни); - о питании (меню). |
84% |
7% |
8% |
2. |
В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации детей (беседы, консультации, семинары-практикумы с родителями и т.д.). |
83% |
17% |
0% |
3. |
Воспитатели обсуждают с родителями различные вопросы, касающиеся жизни ребенка в детском саду (дисциплина, питание, гигиенические процедуры и др.). |
72% |
13% |
15% |
4. |
Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов? |
87% |
9% |
4% |
5. |
Родители получают
информацию о жизни и об успехах ребенка в детском саду? |
80% |
4% |
16% |
6. |
Родителей информируют об изменениях в состоянии здоровья ребенка, о профилактических мероприятиях по укреплению здоровья детей. |
96% |
4% |
0% |
7. |
Сотрудники детского сада интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование, сайт детского сада). |
65% |
11% |
24% |
8. |
Вас лично удовлетворяет уход, воспитание и обучение, которые получает Ваш ребенок в дошкольном учреждении. |
80% |
4% |
16% |
9 |
По вашему мнению, педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка. |
65% |
4% |
31% |
10. |
Вы лично чувствуете, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся к Вам и Вашему ребенку. |
88% |
12% |
10% |
11. |
Вам нравится территория детского сада? |
48% |
24% |
28% |
12. |
Вам нравится помещение детского сада? |
96% |
0% |
4% |
13. |
Вы удовлетворены работой персонала детского сада? |
85% |
0% |
15% |
ИТОГО: |
80% |
15% |
5% |
Приложение 6
Результаты анкетирования
Вопросы и варианты ответов |
Число |
1. Какие вопросы воспитания остаются для Вас менее изученными? | |
Взаимоотношения между детьми |
8 |
Взаимоотношения между детьми и родителями |
7 |
Организация здорового образа жизни ребенка |
4 |
Приобщение к культурным ценностям |
8 |
Другие (назовите) |
1 |
2. Читаете ли Вы педагогическую литературу? | |
Читаю регулярно |
8 |
Читаю иногда |
9 |
Не читаю |
5 |
3. Читаете ли Вы газеты и журналы, посвященные проблемам воспитания дошкольников? | |
Читаю регулярно |
7 |
Читаю иногда |
9 |
Не читаю |
5 |
4. В каких формах Вы хотели бы получать в детском саду информацию о воспитании своих детей? | |
На родительских собраниях |
9 |
На родительских конференциях |
2 |
В индивидуальных беседах со специалистами |
9 |
На занятиях, в игровой форме |
8 |
Другие (назовите) |
0 |
5. Желаете ли Вы участвовать в работе с детьми Вашей группы? | |
Да |
7 |
Нет |
5 |
6. Какой кружок вы могли бы вести в группе? | |
"Изонить" |
1 |
"Лепка из соленого теста" |
2 |
"Оригами" |
1 |
"Вязание крючком" |
0 |
"Юный техник" |
1 |
"Умелые ручки" |
1 |
"Юный спортсмен" |
1 |
Другие (назовите) |
0 |
Приложение 7
Критерии анализа документации
Анализ годового плана:
- задач на
диагностической основе с
- планирование мероприятий по работе с семьей в каждом разделе годового плана;