Шпаргалка по "Русскому языку"

При споре  между выступающим и самой аудиторией важную роль также играют психологические аргументы. Если оратор во время выступления умело воздействует на чувства слушателей, то его речь становится более красочной и лучше запоминается. С помощью психологических аргументов можно затрагивать любые чувства, что помогает добиться желаемого результата. Данный вид аргумента можно подразделить на следующие подвиды: к чувству собственного достоинства; от сочувствия; аргумент от обещания; от осуждения; от недоверия; от сомнения.

При использовании  психологических  аргументов нельзя забывать, что риторическая этика запрещает  оратору обращаться к низменным чувствам людей, вызывать эмоции, которые порождают  конфликт между дискуссирующими.

Следует помнить, что психологические  аргументы могут  быть использованы в  качестве уловок и  спекулятивных приемов.

Вести спор – это целое  искусство. Опытный  оратор не рвется вперед, он изучает ошибки противника, но не спешит ими воспользоваться. Он старается завоевывать  аудиторию хорошими и правильными  репликами, приберегая главное для решающей части дискуссии. В споре всегда надо иметь четкое представление о  предмете спора и  самые сильные  аргументы оставлять  в запасе.

25ВопросПОДГОТОВКА РЕЧИ: ВЫБОР ТЕМЫ, ЦЕЛЬ РЕЧИ, ПОИСК МАТЕРИАЛА, НАЧАЛО, РАЗВЕРТЫВАНИЕ И ЗАВЕРШЕНИЕ РЕЧИ

Любое публичное  выступление должно быть хорошо подготовлено. Это большая ошибка – надеяться только на собственные силы. А подготовка речи в свою очередь  определяется многими  факторами. Следует  учитывать вид  речи, тему выступления, цели и задачи, которые  стоят перед выступающим, и конечно же состав аудитории. Современная риторика рассматривает следующие этапы подготовки к конкретному выступлению: выбор темы, определение цели речи, подбор материала, развертывание, завершение речи, овладение материалом.

Выбор темы – один из важнейших  начальных этапов подготовки публичной  речи. Зачастую оратору  приходится не самому выбирать тему выступления, а работать над  тем, что предлагают организаторы мероприятия. В этом случае оратор должен определить круг вопросов и конкретизировать эту тему.

Если  выступающий сам  выбирает тему, то следует  учитывать следующие  моменты: тема должна соответствовать  его собственным  интересам и знаниям, лучше, если это будет  тема, подкрепленная  его теоретическими знаниями, круг вопросов должен быть освещен  таким образом, чтобы  дать слушающим что-то новое.

Желательно, чтобы тема была приурочена к какому-либо событию, т. е. уместна в данный момент.

Тема  должна быть интересна  всей аудитории и  была ей чем-то полезна. Оратор должен представлять себе проблемы, интересы данной публики.

Эффективность речи – это реализация цели, которая была поставлена в начале работы. Оратор должен сформулировать цель не только для себя, но и для аудитории. Выступающий должен отдавать себе отчет в том, что его тема может и не соответствовать уровню знаний и интересам данной аудитории.

Чтобы не было подобных несоответствий, автор должен серьезно подойти к поиску материалов для выступления. Успех публичного выступления определяется в первую очередь  его содержанием. Поэтому материал по теме нужно выбирать как можно более  интересный и полезный.

Источники, из которых можно  брать материал, – это официальные документы; научная и популярная литература; справочная литература; художественная литература; газеты; социологические опросы; наблюдения.

Источников  должно быть несколько. Нужно уметь работать с материалом, чтобы  не упустить ничего важного. Неотъемлемой частью подготовки к  выступлению является составление плана, изготовление всевозможных выписок и небольших  конспектов.

Для успешного  выступления недостаточно изучить литературу по выбранной теме, нужно подумать над  вопросом, как расположить  данный материал, т. е. над композицией своего выступления. Выступление должно содержать начало (вступление), развертывание (главную часть) и завершение речи (заключение). Успех выступления во многом зависит от того, как автор начал выступление. Во вступлении следует подчеркнуть актуальность темы и заинтересовать аудиторию.

В развертывании  излагается основной материал. В этой части должны быть доказаны основные положения  и автор должен подвести слушателей к логическому  выводу.

Основное  правило композиции – это логичность и стройность изложения  материала.

В завершение речи подводятся итоги  сказанного, делаются выводы и даются ответы на возникшие вопросы.

26 Вопрос ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ ПОИСКА МАТЕРИАЛА И ВИДЫ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Материал  для выступления  должен быть интересным и разнообразным. Поиск материала  – очень серьезное  дело и требует  времени, поэтому  подготовку к выступлению  следует начать заранее. На этом этапе подготовки наиболее эффективной  и познавательной для автора может  стать работа в  библиотеке. Отсюда возникает необходимость  умения пользоваться разными видами каталогов (алфавитным, систематическим  и предметным), библиографическими изданиями, справочной литературой. На сегодняшний  день все более  распространяющаяся компьютерная сеть Интернет может стать хорошим подспорьем в поиске необходимого материала. Причем это может быть как непосредственно материал по заданной теме, так и информация о том, где вы можете найти ту или иную книгу. Это помогает сильно сэкономить время и изучить как можно больше материалов

Причем  источники для  выступления могут  быть самыми разнообразными. Это могут быть всевозможные словари  и справочники, научная  литература и официальные  документы, статистические сборники и художественная литература. Также  это могут быть статьи из газет и  журналов, программы  телевидения и  т. д. И самое главное – не следует пренебрегать собственным опытом и наблюдениями. Если вы хотите рассказать слушателям о чем-то новом, то ваши наблюдения должны лежать в основе работы. Очень важно умение работать с книгой. И это зависит от того, какую задачу ставит перед собой оратор, хочет ли он изучить по книгам какой-Ллибо вопрос или получить как можно более обширные теоретические знания. Изучение книг по вашей теме также очень полезно с критической точки зрения. Составив какое-либо свое мнение о предмете, стоит сравнить его с мнением других исследователей. Следует также сделать выписки из этих книг – наиболее яркие факты, примеры, интересные положения. Подобные установки помогут оратору более целенаправленно работать с книгой. Следует определить для себя вид чтения: сплошное, выборочное или комбинированное. При сплошном чтении книга прочитывается от начала до конца без пропусков. Иногда для разрабатываемой темы достаточно изучить не всю книгу, а лишь отдельные главы или параграфы. Такое чтение называется выборочным. Комбинированное чтение – это сплошное чтение одних частей и выборочное других. Важно обратить внимание на год издания книги. Если заинтересовавшая книга выпущена десять-двадцать лет назад, то материал в ней скорее всего устарел, поэтому следует ознакомиться с более современной литературой по интересующему вопросу.

При чтении желательно делать записи или  краткие конспекты. Наиболее простой  вид записи – это  выписки. Выписывают то, что относится  к изучаемому вопросу, а также материалы, которые могут  быть использованы. Выписки рекомендуется  делать на карточках  одинакового размера. На каждой карточке указывается материал, относящийся только к одному автору. В верхней части  карточки указывают  книгу, а в нижней – подробно и в  определенной последовательности записывают выходные данные источника, т. е. фамилию и инициалы автора, название книги, место и год издания.

Рекомендации  могут быть разнообразными, и у каждого  человека во время  работы вырабатываются свои.

Вопрос №9,10

Функционально-смысловые типы речи

По  содержанию высказывания: 
1. Повествование - рассказ о событиях соответственно их последовательности во времени, сообщение о развивающихся действиях и состояниях. 
2. Описание - констатирующая речь, которая даёт понятие о характере, составе и свойствах объекта. 
3. Рассуждение - тип речи, в котором исследуются предметы и явления, раскрываются их внутренние признаки, доказываются некоторые положения.

По  средству выражения речевого акта: устная речь, письменная речь.

По  количеству участников речевого акта: монолог, диалог, полилог.

По  социальному статусу участников: формальное общение, неформальное общение.