Представления о семье у воспитанников детских домов разного типа

 

Для создания своей семьи выпускники детского дома ориентируются прежде всего на такие чувства как любовь и верность, а дети помладше ценят прежде всего уважение и взаимопонимание. Это связано, скорее всего, с понятиями детской дружбы.

4. Хочешь ли ты в будущем иметь детей?

 

%	Подростки	Младшие школьники
Да	75%	50%
Нет	5%	5%
Не знаю	20%	45%

 

Очевидно, что воспитанники не исключают возможности заводить в будущем своих детей, тогда как младших школьников этот вопрос не так сильно волнует.

 

5. Сколько детей ты хотел бы  иметь?

 

%	Подростки	Младшие школьники
Одного	55%	60%
Двух	32%	38%
Более двух	8%	2%
Ни одного	5%

 

Практически все собираются заводить в будущем своих детей. Каждый второй опрошенный хотел бы иметь одного ребенка. Чуть меньше половины – двух детей. Только 5 % опрошенных не хотят иметь ни одного ребенка, это дети возраста 8 и 9 лет.

6. Если пофантазировать то, каким способом ты хотел бы завести ребенка?

 

Показатели	Рейтинг
Естественным (зачать и родить);	1
Буду брать ребенка из детского дома на выходные	2
Предпочту виртуальный вариант ребенка (томагочи);	3
Усыновить;	4
Не хочу вообще заводить детей;	5
Не ответили;	6

 

Первое место в рейтинге ответов занимает естественный способ зачатия и рождения ребенка, брать ребенка из детского дома на выходные собирались в основном девочки младшего возраста. Выпускники же вообще исключили такой вариант ответа, сославшись на то, что у них будут свои дети и им больше никто не нужен. Виртуальный же вариант ребенка заинтересовал только мальчиков младшего возраста.

7. Если твои будущие дети провинились, что бы ты стал делать?

 

Показатели	Рейтинг
Поговорил бы с ребенком;	1
Отругал;	2
Перестал бы разговаривать;	3
Наказал;	4
Сделал бы вид, что не заметил проступка;	5

 

Первое место дети, как выпускники, так и младшие, отвели разговору с ребенком, а потом уже возможные виды наказаний. Свои ответы воспитанники аргументировали тем, что они не хотят повторять ошибок своих родителей.

 

 

8. Чего бы ты хотел добиться  в жизни до вступления в  брак?

 

Подростки

Показатели	Рейтинг
Образование	1
Работа	2
Материальное положение	3

 

Младшие школьники

Показатели	Рейтинг
Материальное положение	1
Образование	2
Работа	3

 

Выпускники детского дома основное внимание уделяют образованию и получению работы в будущем, детей же младшего возраста волнует в основном материальное положение. Тем не менее, практически все осознают и понимают всю важность образования на сегодняшний день.

 

9. Опишите в нескольких фразах жизнь в детском доме?

 

Детский дом-школа№59		Детский дом№2
Младшие школьники	Подростки	Младшие школьники	Подростки
Здесь безопасно и уютно	Здесь я получаю образование	Здесь меня воспитывают	Здесь меня воспитывают
Есть еда и игрушки	Временно живу	Кормят и одевают	Учат, как жить правильно
Мне здесь хорошо		У меня много друзей	Идти по хорошим стопам

 

Итак, объединив ответы воспитанников двух детских домов, я получила такие результаты: младшие школьники рассматривают жизнь в детском доме с точки зрения постоянного места жительства, благоустройства, материальной независимости. Подростки же видят детский дом, как временное место жительства и возможность получения среднего образования здесь. Видно так же, что в детском доме № 2 дети твердо знают, что тут их учат, как жить правильно и не идти по стопам родителей.

 

10. Нравиться ли вам здесь жить?

 

 

В 59 детском доме большая часть воспитанников всем довольна, и младшие и старшие школьники отзываются о своем «доме» тепло, любят своих воспитателей, многие выпускники приходят до сих пор в детский дом к «родным» им людям, помогают малышам, занимаются с ними. В детском доме №2 также значительную часть детей все устраивает, но процент «недовольных» гораздо больше. Детский дом расположен среди частных домов, огорожен каменным забором, многие часто отсюда сбегают. Практически все курят и не очень лестно отзываются о своих воспитателях; во время тестирования и беседы с детьми воспитатели старались присутствовать рядом и подсказывать детям, как правильно надо отвечать на вопросы.

Собранный материал по детским домам позволил установить, что респонденты подросткового возраста заинтересованы вопросом планирования своей семьи. Но выпускников детского дома остро волнует неуверенность в завтрашнем дне, вопросы, связанные с их образованием и работой. Младшие школьники в настоящее время больше интересуются взаимоотношениями со сверстниками и учебной деятельностью, чем вопросами семьи и брака. Также по ответам воспитанников установлено, что в детском доме №59 наиболее благоприятная среда воспитания, чем во втором детском доме, так как там положительных отзывов о жизни и воспитателях гораздо меньше.

 

4.2 Будущая  семья глазами воспитанников  детского дома

 

Всем детям было предложено нарисовать свою семью, какой они видят ее в будущем. Данная методика рассчитывалась на первые ассоциации ребенка, поэтому никаких пояснений не давалось.

Анализ детских рисунков: в целом рисунки воспитанников детского дома, кто попал сюда недавно, оказались интересней и богаче по материалу. У них изображения семьи весьма разнообразны: так, некоторые дети изображают семью, отдыхающей вместе на даче или в парке, свадьбу и т. д.

Часть детей изображала только себя, причем таких рисунков очень много у детей, кто находиться в детском доме довольно длительный срок. Третья часть воспитанников считают, что их будущая семья будет состоять только из них самих, мужа (жены) и детей. Тогда как, большинство детей из детского дома не представляют свою будущую семью без родителей, то есть кроме мужа (жены) и детей в рисунке изображались оба или один из родителей. Кроме того, у детдомовцев встречается такой феномен как отсутствие Я-фигуры в детских рисунках, то есть, когда ребенок не изображает себя. Это явление характерно для детей, "испытывающих чувство неадекватности, непринадлежности к семье", что характерно, естественно, для детей, растущих в детских домах.

Наиболее яркое отличие выражается не столько в изображаемых членах семьи, сколько в тех отношениях и ситуациях, в которых они нарисованы. Рисунки воспитанников детского дома в своем большинстве статичны, в них ребенок рисует членов семьи в отдельности, как бы перечисляя их. В некоторых случаях все они держатся за руки, но как такового контекста ситуации нет. Так, в рисунках детей, кто год в детском доме, изображены такие действия и ситуации, как совместная прогулка в парке, совместный отдых на даче, ужин всей семьи вокруг стола, репетиции, свадьба, семейные фотографии; далее рисунки под названием "Я веду ребенка в школу", "Я дома с детьми, а муж на работе". Все это говорит о том, что семья в представлениях ребенка является не простым набором людей, которые каким-то образам сосуществуют вместе, но является некой структурой, в рамках которой реализуется большая часть социальных практик ребенка.

Воспитанники детского дома включали в список своей семьи различных родственников (бабушка с дедушкой, брат, сестра, тетя). Этот факт объясняется тем, что достаточно большое количество детей из детского дома некоторое время находились под опекой у родственников после лишения родительских прав, а затем под влиянием различных обстоятельств попадали в детский дом (информация получена из личных дел некоторых детей).

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что дети, воспитывающиеся без семьи, имеют более скудные представления о семье, о круге повседневных взаимоотношениях внутри семьи, о семье как чем-то целом, как о "мы". Рисунки более статичны, в них слабо выражены внутрисемейные связи. Так же установлено, что дети кто находится в детском доме длительный срок, семья не представляет собой цельную структуру, воспринимаемую как "мы", в отличие от тех, кто недавно попал в сиротское учреждение.

 

4.3 Представления о семье у воспитанников детского дома

 

Основное исследование строиться на диагностической методики Рябова А.Е. «Активизирующего опросника личностной семейной сферы (АОЛСС)». Эта методика требует от человека, который его заполняет, критического и оценивающего обращения к своему прошлому, настоящему и, главным образом, к будущему. Детям приходится позиционировать события собственной жизни в настоящем и прогнозировать их продолжение в будущем. Практика показала, что опросник может быть использован и для индивидуальных, и для групповых (исследовательских) задач.

Вопросы опросника составлены таким образом, чтобы рационалистически побуждать у респондентов субъективные процессы наблюдения, описания и оценивания собственных семейных планов и перспектив, то есть активизировать выработку собственного осознанного мнения относительно поднятых в опроснике тем. Респонденты письменно отвечают на поставленные вопросы, записывая свои ответы на специальном бланке в пустые строки напротив вопроса. Вместе с вопросами на бланке указывают: ФИО респондента; пол; возраст; дату рождения; образование; есть ли у него родные братья или сестры, и если есть, то, сколько им лет. Все вопросы и место для ответов укладываются на листе формата А4 с двух сторон. Время при индивидуальном ответе не ограничивается. При групповом способе предъявления опросника достаточно 1 часа. Сначала указан «ключ» опросника, а затем (курсивом) сам вопрос:

1. Осознание ценности семьи (ценностно – смысловая основа семьи): Так ли уж обязательно человеку заводить собственную семью? Может быть, Вы можете предложить иной способ жизни?
2. Источники знания конкретных психологических особенностей семейных отношений: Откуда Вы получили те знания, которыми руководствуетесь, живя в семье, а также те, из которых создавался образ семьи вашей мечты?
3. Осознание необходимости семейного образования: Нужно ли специально учиться жизни в семье? Или эти знания все равно перейдут сами собой от родителей?
4. Оценка потребности в семейной психотерапии: Если в семье возникли трудности (уточните какие), должна ли семья обращаться за советом к кому – нибудь (к психологу, друзьям, родственникам)?
5. Общая ориентировка в ситуации в семейной сфере в обществе и прогнозирование ее изменения: Известно, что в настоящее время большинство семей испытывают трудности. Что должно произойти, чтобы ситуация изменилась в лучшую сторону?
6. Выделение целей воспитания: Можете ли Вы назвать от 3 до 5 вещей, которые семья воспитывает в человеке?
7. Представления о внешних и внутренних трудностях семейной жизни: Какие трудности могут, по – вашему, стоять перед семьей? Назовите по крайней мере пять.
8. Выделение далекой семейной перспективы и согласование ее с другими важными областями жизни: Можете ли Вы представить свою собственную семейную жизнь через 15–20 лет? Какой она будет?
9. Выделение ближних и ближайших семейных целей: Какой, по вашему мнению, будет складываться ваша жизнь в семье в ближайшие 5 лет? Какую роль сможете сыграть в ней Вы?
10. Знание конкретных целей семейной жизни: Представьте себе, что вы уже создали собственную семью. Ваша жизнь в ней будет иметь конкретные цели. Выделите как минимум 5 таких целей и определите пути их достижения.
11. Представления о достоинствах и недостатках семейной жизни: Какие Вы можете назвать приятные и неприятные моменты жизни в семье?
12. Представления о своих достоинствах и недостатках как семьянина: Какие ваши личные качества помогают вашей жизни в семье, а какие, наоборот, мешают?
13. Представления о путях преодоления недостатков и использовании возможностей: Как вы собираетесь работать над своими недостатками, если они есть? И собираетесь ли вообще?
14. Представления о внешних препятствиях на пути к цели: Какие люди и обстоятельства могут помешать достижению тех самых целей, которые Вы поставили перед собой в пункте № 10?
15. Знание о путях преодоления внешних препятствий: Как Вы собираетесь преодолевать эти препятствия?
16. Практическая реализация семейных планов: Что Вы можете делать и уже сейчас делаете для реализации своих семейных планов?
17. Система резервных вариантов выбора перспектив семейной жизни: В каких ситуациях может произойти уход одного из членов семьи (ребенка, отца, матери) из семьи? Как Вы к этому относитесь? Способны ли Вы на такое?
18. Выявление наименее осознаваемых компонентов семейной сферы: Вопросы с какими номерами показались Вам наиболее сложными? Почему?
19. Выявление наиболее осознанных компонентов семейной жизни, референтная группа индивида в семейной сфере: Какие стороны семейной жизни Вы чаще всего обсуждаете с людьми, которым доверяете? Кто эти люди?
20. Представления о достоинствах и недостатках своей сегодняшней семьи: Попробуйте в нескольких фразах описать свою нынешнюю семью.
21. Общий эмоциональный фон отношения к семье. Мера удовлетворенностью жизнью в ней: Как Вам нравится жизнь в вашей семье? Хотелось бы Вам что – нибудь в ней изменить?
22. Представления об источнике ответственности в сфере семейных отношений: Что вернее: планировать свою семейную жизнь самому (ой) или полагаться в ней на судьбу?