Представления о семье у воспитанников детских домов разного типа

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

 

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕМЬЕ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ РАЗНОГО ТИПА

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ:

 

Введение

Глава 1. Семья в современном обществе

1.1 Понятие  и функции семьи

1.2 Представление  о семье в современном обществе

1.3 Причины  утраты родительского попечения

Глава 2. Положение о детях-сиротах

2.1 Дети –  сироты сегодня

2.2 Психолого-педагогическая характеристика детей-сирот

2.3 Государственные  формы устройства для детей, оставшихся без попечения родителей

Глава 3. Характеристика образовательной системы сиротских учреждений

3.1 Детские дома семейного типа

3.2 Детский  дом-школа №59

3.3 Детский  дом №2

Глава 4. Представления о семье у воспитанников детского дома разного типа

4.1 Экспресс  – интервью в детском доме

4.2 Семья  глазами воспитанников детских  домов

4.3 Проведение  исследования с помощью «АОЛСС»  в разных детских домах

Заключение

Литература

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В последние годы усилилось внимание к изучению воспитательной функции семьи со стороны педагогики, психологии, социологии и других наук. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет на всю жизнь. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится значительную часть своей жизни, а по длительности своего воздействия, ни один из институтов воспитания не может с ней сравниться.

Различие образовательного, общекультурного уровня, идеалов, жизненного опыта, умений организовать деятельность детей, типологические особенности родителей, родственников – все это и многое другое, накладываясь, друг на друга, создают неповторимую семейную атмосферу. Ведь именно в семье создается духовная связь и сердечная близость, формируется культура родственных отношений, четко определена хозяйственно–бытовая сфера. Семья представляет собой особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.

Но, к сожалению, не всегда семья выполняет необходимые функции, не всегда использует свои воспитательные возможности. Речь пойдет о детях, лишенных семьи – сиротах. Сиротство вызывается чрезвычайными для судьбы ребенка обстоятельствами – смертью самых близких, без которых жизнь немыслима. Но есть еще одно сиротство, именуемое социальным, когда ребенок остается одиноким из-за беды совсем другого толка: в силу родительской подлости, самого страшного предательства, жертвой которого становятся дети. Но в любом случае – умерли родители или бросили своего ребенка, он останется совершенно беззащитным.

Настает миг, когда дети остаются никому не нужными, кроме государства. Дома ребенка, детские дошкольные и школьные дома, школы – интернаты для детей сирот и детей, лишившихся родительской опеки, - вот нравственно-педагогическая система, созданная страной для защиты малого человека от бедствий раннего одиночества. Такие учреждения пытаются создать условия, приближенные к нормальным семейным. Но, даже будучи там, положение остается плачевным, поскольку ребенок лишен своей настоящей семьи, и никакие материальные блага не заменят душевного общения и гармонии в отношениях между близкими. Только в настоящей и любящей семье ребенок может быть счастливым и максимально раскрыть свои способности. В детских же домах все трудности воспитания детей возложены на педагогов, которые просто не в состоянии уделять каждому ребенку должного внимания. Выпускники таких учреждений практически не подготовлены к самостоятельной жизни.

Семья для ребенка является первым коллективом, где происходит его развитие, закладываются основы будущей личности. Именно здесь формируются первые представления ребенка о той или иной социальной роли: отца, матери, друга, соседа и т. д. Такие представления у детей-сирот, поступивших в детские дома, существенно искажены. Они создают свой, часто неверный, образ той или иной роли. Для адекватного вхождения воспитанника учреждения интернатного типа в систему социальных отношений должна проводиться специальная педагогическая работа, обеспечивающая овладение ребенком комплексом социальных ролей, в том числе – работа по семейному воспитанию, чаще всего, которая не ведется в детских домах.

Поэтому вероятность создания своих собственных благополучных и полноценных семей у воспитанников детского дома я считаю достаточно низкой. В данной работе предпринято изучение содержания представлений о семье в детских домах разного устройства.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения состояния сознания в изменяющемся мире. Настоящая работа обращена к этой проблеме посредством изучения современной молодежи детского дома о своей будущей семье. Социальные представления – это способ осмысления, интерпретация человеком феноменов повседневной жизни. Семья – важный социальный институт, в нем развертывается процесс социализации человека, и любые, даже не ярко выраженные, изменения этого института свидетельствуют об изменениях в других областях человеческой жизни, государства, общества.

Предмет исследования - различия в представлениях детей о семье в детских домах открытого и закрытого типа

Объект исследования - являются воспитанники детских домов разного устройства младшего школьного и подросткового возраста

Цель работы: Изучить содержание представления о своей будущей семейной жизни у воспитанников в разных формах устройства детских домов

Задачи:

1. Изучить среду двух различных детских домов
2. Подробно рассмотреть ситуацию, в которой оказались дети
3. Провести комплексное исследование с помощью методик: экспресс – интервью, «Активизирующего опросника личностной семейной сферы» Рябова, проективной методики «Семейная фотография»
4. Сравнить полученную информацию по детским домам с точки зрения младшего школьного и подросткового возраста
5. Выяснить, как ведется подготовка к будущей семейной жизни воспитанников детского дома

Гипотеза:

1. Различия в представлениях воспитанников детских домов о своей будущей семье связаны с возрастом, продолжительностью пребывания в детском доме, социальным статусом ребенка
2. Представления о своей будущей семье связаны с укладом жизни и типом отношений в детском доме
3. Семейное воспитание в детском доме как таковое не проводится

Процедура и методы исследования:

На первом этапе было проведено экспресс – интервью с воспитанниками детского дома. Полученные результаты стали первичной ориентирующей основой для настоящего исследования.

Второй этап предполагал эмперическое изучение содержания представлений разных групп воспитанников, об их будущей семье. Использовались качественные методы сбора информации: проективная методика «Семейная фотография» и опросник «АОЛСС» Рябова.

Научная новизна и значимость исследования состоят в том, что в нем впервые:

1. изучены представления воспитанников детского дома о своей будущей семье в различных детских домах;
2. определены ориентиры представлений современной молодежи детского дома о семье с точки зрения младшего школьного и подросткового возраста;
3. разработана и апробирована комплексная методическая программа исследования социальных представлений о семье в детском доме;

Прикладное значение исследования:

Полученные в исследованиях данные отражают систему ценностей жизни воспитанников детского дома; отмечены важные тенденции развития семьи в современном обществе. Сформулированные данные могут быть использованы в работе детских домов как ориентир воспитательной работы.

 

 

ГЛАВА 1. СЕМЬЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

 

1. Понятие и функции семьи

 

Семья – это основанная на браке и кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатывается совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой.

Методологической основой понимания причин, побуждающих людей объединяться в семейные группы, создавать устойчивые связи и взаимодействия, выступают потребности человека. Структура потребностей человека, согласно модели американского психолога А. Маслоу, делится:

1. физиологические и сексуальные  потребности;

2. экзистенциальные потребности  в безопасности своего существования;

3. социальные потребности в общении;

4. престижные потребности в признании;

5. духовные потребности в самореализации.

Используя объяснительные возможности представленной структуры потребностей, рассмотрим социальные функции семьи.

Начнем с репродуктивной функции семьи. Эта функция выполняет две задачи: общественную – биологическое воспроизводство населения, и индивидуальную – удовлетворение потребности в детях. В ее основе – удовлетворение физиологических и сексуальных потребностей, побуждающих людей противоположных полов объединиться в семейный союз. Противоположность полов, по мнению Э. Дюркгейма, - это не только базисное основание, на котором строиться брачный союз, но и основная причина нравственной близости в семье. По мощности воздействия на стабильность семейно-брачных отношений она сильнее даже того фактора, как кровное родство. «Мужчина и женщина страстно ищут друг друга именно потому, что они различаются». Э. Дюркгейм

Функция социализации личности, передачи культурного наследия новым поколениям. Потребности человека в детях, их воспитании и социализации придает смысл самой человеческой жизни. Совершенно очевидно, что приоритет семьи как основной формы социализации личности обусловлен естественно-биологическими причинами.

Следующая важнейшая функция семьи – экзистенциальная, функция социальной и эмоциональной защиты своих членов. Известно, что сущность любого явления особенно ярко проявляется в экстремальной ситуации. В минуту опасности большинство людей стремиться быть рядом со своими семьями. В ситуации, угрожающей жизни и здоровью, человек зовет на помощь самого родного и близкого человека – маму. В семье человек ощущает ценность жизни, находит бескорыстную самоотдачу, готовность к самопожертвованию во имя жизни близких людей. сознание, что человек нужен и дорог кому-то, что его любят и что за него готовы отдать жизнь, порождает чувство защищенности и безопасности, поддерживает моральный дух и уверенность.

Экономическая и хозяйственно-бытовая функция семьи. Суть этой функции, с общественной точки зрения заключается в поддержании несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества; с индивидуальной – в получении материальных средств и хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других.

Социально-статусная функция связана с воспроизводством социальной структуры общества, так как передает определенный статус членам семьи.

Досуговая функция осуществляет организацию рационального досуга и осуществляет контроль в сфере досуга, кроме того, удовлетворяет определенные потребности индивида в проведении досуга.

Сексуальная функция семьи осуществляет сексуальный контроль и направлена на удовлетворение сексуальных потребностей супругов.

С течением времени происходят изменения в функциях семьи: одни утрачиваются, другие появляются в соответствии с новыми социальными условиями, но всех функций объединяет одно: выявить в каждом из членов семьи все самое лучшее, развить и отдать на общее благо.

Современная семья весьма существенно отличается от семьи прошлых времен не только иной экономической функцией, но и коренными изменениями своих эмоционально – психологических функций. Отношения детей и родителей в течение последних десятилетий меняются, становятся все более эмоционально – психологическими, т. е. определяются глубиной их привязанности друг к другу, ибо для большего числа людей именно дети становятся одной из главных ценностей жизни.

Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья отражает и школу, и средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства.

Семейные отношения – по существу «полигон» для примерки об отработки человеческих отношений с людьми разных возрастов, разного пола, разных характеров, с людьми разного уровня образования и разных специальностей. Именно семья дает универсальный опыт человеческого общения.

 

1.2 Представление  о семье в современном обществе

 

Не секрет, что современная семья переживает кризис. Проявлениями этого кризиса служат такие показатели, как падение рождаемости, нестабильность семьи, рост количества разводов, появление большого числа бездетных семей, сознательный отказ от рождения единственного ребенка; массовый отказ от детей, сдача их в родильные или детские дома, дома-ребенка, приемники – распределители, бегство детей из дома; жестокое обращение с детьми.