Поэтическое творчество Некрасова

К нам в  половодье весной нагоняет -

Еду, ловлю  их. Вода прибывает.

Концовкой здесь является то, как Мазай отпускает зайцев с советом: «Не попадайтесь зимой!». Вынес я их на лужок; из мешка

Вытряхнул, ухнул - и дали стречка!

Я проводил их все тем же советом:

«Не попадайтесь  зимой!»

Дед Мазай пронизан подлинной  любовью ко всему живому. Он реальный, живой человек-гуманист, рачительный хозяин и добрый охотник, которому честь и доброе сердце не позволяют пользоваться бедой, пришедшей к зверькам.

В стихотворении «Дедушка Мазай и зайцы» речь не утомляет маленького читателя: его внимание переключается с предмета на предмет. Здесь и меткие замечания о вечернем пении пеночки, и уханье удода, о сыче:

Вечером пеночка  нежно поет,

Словно как  в бочку пустую удод

Ухает; сыч  разлетается к ночи,

Рожки точены, рисованы очи.

Здесь и крестьянский «анекдот» о каком-то Кузе, который сломал курок у ружьишка и затравку поджигал спичками; о другом «зверолове», который, чтобы не зябли руки, таскал с собой на охоту горшок с угольками:

Знает он много  рассказов забавных  Про деревенских охотников славных:

Кузя сломал у ружьишка курок, Спичек таскает с собой коробок,

Сядет за кустом - тетерю подманит, Спичку к затравке приложит - и грянет!

Ходит с ружьишком  другой зверолов, Носит с собою горшок угольков.

«Что ты таскаешь горшок с угольками?» - Больно, родимый, я зябок руками…

В произведении имеются  сравнения. Поэт сравнивает дождь со стальными прутьями:

Прямы светлы, как прутья стальные,

В землю вонзались  струи дождевые.

Скрип сосны  с ворчанием старухи:

Разве какая  сосна заскрипит,

Словно старуха  во сне проворчит…

Так же здесь есть и эпитеты - зеленые сады, рисованные очи.

Летом ее убирая красиво,

Исстари хмель  в ней родится на диво,

Вся она тонет  в зеленых садах…

Ухает; сыч разлетаются  к ночи,

Рожки точены, рисованы очи.

Стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы» рекомендовано  для детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста.

Стихотворение дает детям  урок любви к природе, причем любви  бережной и разумной, здесь даны прекрасные картины природы. Поэт не избегает «жестоких» описаний, его  доверие к сердцу и разуму маленького читателя настолько велико, что дает ему право и в этом стихотворении детского цикла открывать те стороны жизни, которых старалась не касаться детская литература того времени.

Некрасов всегда тщательно  работал над воспитательной стороной детских стихов, но, кроме того, сами эти его стихи - урок бережного обращения с психикой ребенка, ведь ребенок тоже часть природы, которую так горячо призывал Некрасов любить и защищать.

Любовь к природе  должна быть не только созерцательной, но и действительной, практически разумной - таков народный взгляд. Попавшие в беду зайцы находят в Мазае спасителя и защитника, а ведь и он тоже охотник. Казалось бы, полная лодка зайцев - богатая добыча, охотничья удача… Но сильнее азарта горячее человеческое чувство: «Зайцы вот тоже\ - их жалко до слез!»

Есть тут и рациональная сторона дела - природа сторицей заплатит за бережное отношение к  себе:

«В пятеро больше бы дичи велось,

 Кабы сетями  ее не ловили,

Кабы силками  ее не давили…»

 И читаем дальше:

Только весенние воды нахлынут,

И без того они сотнями  гинут, - Нет! еще мало! бегут мужики,

Ловят, и топят, и бьют их баграми.

Где у них  совесть?..

Поэт не избегает «жестоких» описаний, его доверие е сердцу и разуму маленького читателя настолько  велико, что дает ему право и в этом стихотворении, и в других стихах детского цикла открывать те стороны жизни, которых старались не касаться по общепринятым правилам того времени детская литература.

 Предполагаемые вопросы  для детей по стихотворению «Дедушка Мазай и зайцы».

1. Как называется стихотворение?

2. Кто автор?

3. Как зовут главного  героя?

4. Где жил Мазай  и чем он занимался? 

5. Каким вы представляете  деда Мазая? Опишите его.

6. Скажите, что случилось с  зайцами? 

7. Как описывает автор зайцев, попавших в беду?

8. Какой поступок совершил Мазай?

9. Почему Мазай спас зайцев?

10. Как бы вы поступили на  месте Мазая?

11. Как вы думаете, дед Мазай любит свой родной край?

12. Чем вам понравилось это  стихотворение? 

13. Какое место в стихотворении  вы бы хотели послушать еще  раз?

В других стихотворениях поэта "Несжатая полоса", 1854; "В столицах шум, гремят витии...", 1857; "Тишина", 1857; "Уныние", которые также вошли в круг детского чтения  впервые поэтизируются пшеница и рожь, колышущиеся под ветром и бегущие волнами колосья, "шелест нивы золотой". Широко в русской поэзии последних эпох отозвался призыв Некрасова - "вечно любить это скудное поле" ("Крестьянские дети", 1861). Тема "природа и труд", органичная для поэта, порой передается с кольцовской бодростью, чаще же приобретает трагическое звучание ("В полном разгаре страда деревенская...", 1857; "Мороз, Красный нос"; "Железная дорога", 1864).

По числу произведений, посвященных  осознанию русской природы в  ее национальных особенностях, Некрасов занимает первое место в отечественной  поэзии, опережая даже преданных этой теме А.Блока и С.Есенина.

Некрасов впервые поэтически осмысливает  связь между своеобразием природы  и укладом национальной жизни ("С окружающей нас нищетою // Здесь природа сама заодно". "Утро"), а также складом национального творчества, в том числе и своего собственного. Тоскливые песни ветра в полях, заунывные волчьи стоны в лесах - вот звуковой прообраз народных протяжных песен, которым вторит некрасовская муза; как голос самой русской природы, поэт осознает свое творчество в стихотворениях "Начало поэмы" (1864), "Возвращение" (1864), "Газетная" (1865).

Некрасов, основоположник городского пейзажа, впервые передал в стихах душный запах городского воздуха, впитавшего "клубы дума из труб колоссальных", вид застойной воды, зацветающей в каналах, одним словом, воссоздал природу в месте ее гибельного сплетения с цивилизацией ("Ненастье"; "О погоде" - 1859-1865). Одновременно он описал деревню с точки зрения горожанина, "дачника", как "загородную" местность, которая своим вольным ветром сгоняет с души сор, навеянный столицей ("За городом", 1852; "Начало поэмы"; "Уныние").

Многие строфы, отрывки с поэтическим  изображением природы давно вошли  в школьные хрестоматии, в сборники для детского чтения.

Образы крестьянских детей в  произведениях для детей. Каждый образ ребенка, каждая детская судьба, к которой обращался Николай Алексеевич Некрасов, согреты горячей любовью автора. «Я детского глаза люблю выраженье, его узнаю я всегда», - говорит поэт. В этих глазах он видел «столько покоя, свободы и ласки», что невольно души его «касается умиление». Однако отнюдь не умилительные интонации звучат в тех его стихах, где он обращается к детям.

В шестидесятые годы XIX века одно за другим появляются произведения Некрасова, где  он дает целую галерею людей из народа, предстающих во всем многообразии и богатстве чувств. Много среди них и детских образов, о которых особенно трепетно, с сердечной теплотой и нежностью говорит автор.

Живая и многоголосая галерея образов  крестьянских детей создана Некрасовым в «Крестьянских детях». По силе художественного изображения маленьких героев это произведение является непревзойденным в русской классической поэзии XIX века.

Вот мелькнула из щели сарая, куда забрел после охоты усталый поэт, вереница детских «внимательных глаз». И он увидел в них «столько покоя, свободы и ласки», «столько святой доброты». Влюбленный в родную природу, Некрасов сравнивает детей «с стаей воробьев», а глаза ребятишек - с многоцветьем поля («Все серые, карие, синие глазки - смешались, как в поле цветы»).

Дети изображены в произведении в играх, забавах, в повседневных житейских заботах и делах. «В результате получается необычно яркая, живая, поражающая своей правдой, поистине классическая картина жизни и  быта деревенской детворы, картина, которую превосходно знает всякий советский школьник», - пишет о «Крестьянских детях» известный исследователь творчества Некрасова В. Евгеньев-Максимов.

Чу! Шепот какой-то... а вот вереница

Вдоль щели внимательных глаз! Все серые, карие, синие глазки - Смешались, как в поле цветы. В них столько покоя, свободы и ласки,

В них столько  святой доброты! Я детского глаза  люблю выраженье,

Его я узнаю  всегда.

Временами автор рисует идиллическую картину деревенской  жизни. Это во многом автобиографическое произведение. Некрасов, вспоминая собственное детство, связанное с крестьянской детворой, став взрослым, немного приукрашивает.

Я делывал  с ними грибные набеги:

Раскапывал  листья, обшаривал пни,

Старался приметить  грибное местечко,

А утром не мог ни за что отыскать.

«Взгляни-ка, Савося, какое колечко!» 

Мы оба нагнулись, да разом и хвать 

Змею! Я подпрыгнул: ужалила больно!

Савося хохочет: «Попался спроста!» 

Но потом Николай  Алексеевич как бы спохватывается, описывая и ранние заботы крестьянских детей:

«Положим, крестьянский ребенок свободно Растет, не учась ничему, Но вырастет он, если богу угодно, А сгибнуть ничто не мешает ему. Положим, он знает лесные дорожки, Гарцует верхом, не боится воды, Зато беспощадно едят его мошки, Зато ему рано знакомы труды.

В поэме «Крестьянские  дети» слышится неподдельное чувство  поэта к своим героям. Здесь  светлая атмосфера крестьянского  детства поначалу противопоставляется  жизни «балованных деток», не ведающих тех простых радостей, что доступны крестьянскому ребенку,– ведь «даже и труд обернется сначала Ванюше нарядной своей стороной».

И звучит почти торжественно эпизод, ставший хрестоматийным в  нашей литературе о «мужичке с  ноготок». Встреченный поэтом в лесу «в студеную зимнюю пору» шестилетний  возница не вызывает, как измученные фабричные дети, щемящего чувства: «На эту картину так солнце светило. Ребенок был так уморительно мал».  
      Но рассуждая о судьбе Ванюши, Некрасов считает себя обязанным обернуть и «другой стороною медаль»: «Положим, крестьянский ребенок свободно растет, не учась ничему, но вырастет он, если Богу угодно, а сгинуть ничто не мешает ему».

В стихотворении «Школьник» поэту приятно, что крестьянским детям открыт путь к учению, но все  ли могут воспользоваться им, понимают ли крестьяне пользу учебы?! Нет, они заняты изнуряющим тяжелым трудом, отсюда и отношение к наукам в основной массе крестьян достаточно «прохладное». Но уже появились «первые ласточки», понимающие пользу науки, это радостно сознавать поэту. «Ноги босы, грязно тело. И едва прикрыта грудь... Не стыдися! Что за дело? Это многих славных путь. Сколько добрых, благородных, Сильных любящей душой. Посреди тупых, холодных. И напыщенных собой!»

В произведениях Некрасова  дети предстают безгрешными душами, вынужденными страдать и мучиться от несовершенства общества, от того «миропорядка», который установили взрослые. Но если их наблюдать в естественной обстановке -- это озорные, веселые, до поры не знающие сословных границ светлые души. И поэт откровенно любуется ими. Ему близок немудреный мир крестьянских детей. Некрасов чувствует свою вину за несчастья и бедственное положение бедных детей, он хотел бы изменить порядок вещей, но пока не в силах это сделать; поэт с гневом отвергает тупую покорность, которая вырабатывается со временем в душах людей. С этим он никогда не примирится. Из своего «далека» Некрасов обращается к нам с мудрым напутствием:

«Играйте же, дети! Растите на воле!

На то вам  и красное детство дано. Чтоб вечно  любить это скудное поле, Чтоб вечно  вам милым казалось оно. Храните  свое вековое наследство, Любите свой хлеб трудовой -И пусть обаянье  поэзии детства  Проводит вас в недра землицы родной!»

 

Образы крестьянского мальчика-школьника и Ломоносова вызывают у поэта слова, проникнутые глубокой верой в народ, горячим патриотическим чувством:

Не бездарна та природа,Не погиб еще тот край,

Что выводит  из народа. Столько славных то и знай, Столько добрых, благородных, Сильных любящей душой…

Наряду с «Железной  дорогой» и «Школьником», адресованных юному читателю, Некрасов создает  в 1860-1870-х годах и специальный  цикл «Стихотворений, посвященных русским  детям». Сюда вошли стихотворения  «Дядюшка Яков», «Пчелы», «Генерал Топтыгин», «Дедушка Мазай и зайцы», «Соловьи», «Накануне светлого праздника». Они также стали произведениями, полюбившимися детям. В центре внимания поэта здесь уже не образы детей, а картины крестьянской жизни.

Что же объединяет эти  стихотворения? Почему Некрасов посвятил детям именно эти произведения? Ведь с его ведома печатались в сборниках для детей и многие отрывки из его «взрослых» поэм, стихотворение «Несжатая полоса» и т.д.

Некрасов приходит к  мысли, что передовое, гражданское  содержание в поэзии для детей не исчерпывается только идейно-тематической направленностью. Для воплощения этого содержания нужны и особые формы выражения. Богатейшие возможности для выражения своих чувств поэт находил в фольклоре. Источниками стихотворений Некрасова для детей становятся мудрые притчи, народные рассказы, анекдоты, поговорки, прибаутки, песенки, все то, что дети особенно любят, что всегда неотразимо действует на них.