Шпаргалка по "Социологии"

Коррекционно-педагогическая реабилитация, проводимая Центром, включает в себя консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения, так как у родителей детей-инвалидов существует стойкий стереотип по поводу исключительной эффективности одного медикаментозного лечения. Работает психолого-медико-педагогический консилиум, проводятся занятия с детьми как в Центре, так и на дому.

Обязательной является и профессиональная реабилитация: работа различных кружков, компьютерное развивающее обучение, формирование базы данных о специальных учреждениях, консультации по направлению в учебные заведения, работа со службой занятости. Для детей-инвалидов крайне важно меньше ощущать свои в чем-то ограниченные, чем у сверстников, возможности. Этому способствует работа оздоровительных секций на стадионе, проведение спортивно-культурных, мероприятий. Что касается социокультурной реабилитации, то она проводится действующим клубом, кружками. Помогают в этом деле регулярные экскурсии, культурно-массовые мероприятия с участием детей и их родителей посещение театров, музеев.

Увеличивается число детей-инвалидов, поступающих на реабилитационное санаторное лечение. В 2001 г. в санаториях было оздоровлено 6937 детей-инвалидов.

Дети-инвалиды до 18 лет, имеющие нарушения в опорно-двигательной системе, получают протезно-ортопедическую помощь на 69 государственных протезно-ортопедических предприятиях. За 2000—2001 гг. число детей-инвалидов, нуждающихся в коррекции опорно-двигательного аппарата, увеличилось, в среднем, на 15%. Так, в 2001 г. на учете в 69 протезно-ортопедических предприятиях состояло 177 966 детей, в 2000 г.—153 956 детей. Эпидемиологический анализ изучения заболеваемости этих детей, проведенный в 2000—2001 гг., показал, что 40,1% из них нуждаются только в протезных изделиях, для 30—35% детей необходимо использование сложной ортопедической обуви.

На формирование основ комплексного решения проблем детей с ограниченными возможностями и семей, их воспитывающих, нацелены мероприятия Федеральной целевой программы «Дети-инвалиды». В 2001 г. на ее реализацию было выделено 844,7 млн рублей, в том числе 623,5 млн рублей за счет средств Федерального бюджета.

Средства программы являются основным источником обеспечения слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих детей техническими средствами как индивидуального, так и коллективного пользования.

в рамках Федеральной целевой программы «Дети-инвалиды» закуплено и поставлено реабилитационное и технологическое оборудование (более 2230 комплектов различного реабилитационного оборудования), автотранспорт (260 единиц различных модификаций), выделены финансовые средства на капитальный ремонт учреждений для детей-инвалидов. Это способствовало укреплению материально-технической базы названных учреждений, внедрению новых технологий  всех видов реабилитации и повышению эффективности реабилитационных мероприятий, обеспечению учебного процесса, профессиональной подготовки, вовлечению в посильный труд детей-инвалидов. Благодаря всему этому, реабилитационными центрами для детей и подростков были оказаны реабилитационные услуги 64 тыс. семей, имеющих детей-инвалидов и 145 тыс. детей с ограниченными возможностями.

Также особое внимание уделяется реформированию детских домов-интернатов системы социальной защиты населения (в 155 домах-интернатах на конец 2001 г. воспитывалось 29 тыс. детей-инвалидов). В последние годы наметилась положительная тенденция—организация и открытие в них отделений реабилитации детей-инвалидов с целью проведения комплекса реабилитационных мероприятий, социально-средовой адаптации и подготовки воспитанников к самостоятельной жизни в обществе.

Среди мероприятий, способствующих профессиональной ориентации детей-инвалидов школьного возраста, важное место отводится таким мероприятиям, проводимым педагогическими коллективами учреждений профессионального образования, как встречи с руководителями и педагогами школ, выпускниками и с их родителями, информация об условиях приёма, дни открытых дверей. В учреждениях сформировалась и объективно существует система непрерывного профессионального образования, которая включает в себя первичную профессиональную ориентацию на базе профессиональных классов, на базе отделений выбора профессии, подготовку специалистов по программам базового и повышенного уровня среднего профессионального образования.

Клинико-психологический статус ребенка-инвалида, его специфические особенности обусловливает выбор стратегии и тактики профессионального обучения в комплексе с системой реабилитационных мероприятий. В результате вышеперечисленных мероприятий выпускники образовательных учреждений получают хорошую профессиональную подготовку, позволяющую им быть конкурентоспособными на рынке труда, 60—70% выпускников трудоустраиваются по специальности.

 

Вопрос №95 социальна работа с криминально аморальными семьями

 

Для решения таких проблем нужно вмешательство специалистов. Задачей которых является укрепить семью, а в некоторых случаях и возродить ее, оказывая им поддержку в решении возникших трудных жизненных ситуациях. Такая помощь называется «социальной поддержкой». «Социальная поддержка - это формальная и неформальная деятельность и взаимоотношения, обеспечивающие потребности людей в процессе проживания в обществе.» Баркер Р. Словарь социальной работы. М.: Институт социальной работы, 1994. С. 108. Объектами такой поддержки являются не все семьи, а только те, которые действительно нуждаются в ней, не могущие самостоятельно справится с возникшими проблемами или справляющиеся, но с огромным трудом.

Со стороны государство осуществляется социальное обслуживание семьи. Р. Баркер в своей работе «Словарь социальной работы» определяет социальное обслуживание как «предоставление конкретных социальных услуг людям для удовлетворения потребностей, необходимых для их нормального развития, людям, зависящим от других (которые не могут сами о себе позаботиться)».

Эту деятельность по отношению к семье и ребенку осуществляет система, которая имеет много уровневую и сложную систему. Она состоит из органов управления, государственных и муниципальных учреждений, а также из общественных, благотворительных, религиозных и прочих организаций.

Сейчас в нашей стране большое распространение приобретают центры социально-психологической помощи семье и детям.

Выделяет основные виды социальных услуг, оказываемых в таких центрах:

1) Социально-бытовые услуги, материальная  и натуральная помощь:

a) оказание срочной материальной  помощи;

b) содействие в трудоустройстве  и получении профессии;

c) организация мероприятий по  привлечению средств для оказания адресной социальной помощи;

d) создание при учреждениях вещевых  фондов для нуждающихся;

e) содействие в посещении детьми  культурных мероприятий;

f) содействие в организации летнего  отдыха, санаторно-курортного лечения  детей;

g) содействие в организации быта  и питания остронуждающихся.

2) Социально-правовые услуги:

a) помощь в написании и оформлении  документов, связанных с защитой  прав и интересов клиентов;

b) содействие в предоставление  социальных выплат;

c) правовая защита личных интересов  детей;

d) правовое просвещение.

3) Социально-реабилитационные услуги:

a) организация психолого-медицинско-педагогического  обследования;

b) социальный патронаж несовершеннолетних, допускающих асоциальное поведение  и антиобщественные поступки;

c) составление индивидуальных коррекционных  программ.

4) Психологические услуги:

a) психодиагностика и обследование  личности клиента;

b) психопрофилактика и психогигиена;

c) психологическое вмешательство  в кризисных ситуациях;

d) коррекция отношений и поведения;

e) развития навыков эмоциональной саморегуляции;

f) организация посреднических услуг.

5) Педагогические услуги:

a) консультативная помощь родителям  и детям;

b) содействие культурно-досуговой  деятельности детей;

c) обучение родителей приемам  организации игровой и учебной  деятельности.

6) Социально-медицинские услуги:

a) содействие в направлении в  стационарные медицинские наркологические  учреждения лиц, нуждающихся в  этом, в том числе детей;

b) организация консультирования  по проблемам планирования семьи  и воспитания здорового образа  жизни.

Социальный работник должен правильно подобрать метод работы с неблагополучной семьей.

Социальную работу с криминально-аморальными семьями из-за острого социального неблагополучия и криминагенности лучше всего возложить на сотрудников инспекций по делам несовершеннолетних, которые должны взять на себя социальный патронаж и социально-правовую защиту детей из криминально-аморальных семей.

Своевременные и решительные меры, принятые по отношению к таким семьям, смогли бы существенно снизить их опасное криминогенное влияние на своих и чужих детей. Однако этого не происходит, поскольку органы профилактики не имеют четкого представления, кто из них в первую очередь должен заниматься подобными семьями. Не только четко не определены органы и социальные институты, в компетенцию которых входит социально-правовая охрана и поддержка детей, лишившихся родительского попечительства из за морального поведения социальной деградации родителей, но и не отработано в достаточной мере нормативно-правовая база охраны и защиты детства. Как правило, у нас прибегают лишь к крайней мере - лишению родительских прав, в то время как менее болезненные для детей и более эффективны по влиянию на опустившихся родителей были бы меры временного изъятия детей из аморальных семей с временной передачей их на воспитание в другие семьи, либо в детские дома. Иные превентивные меры должны быть применены к семьям, в которых функциональная несостоятельность имеет другие причины.

вряд ли советы психологов способны оказать заметную помощь в работе с криминально-аморальными семьями, где степень моральной деградации родителей такова, что увещания и меры психологического воздействия оказываются безуспешными в плане избавления людей от их пороков: пьянства, развратного образа жизни, жестокости и прочего. В данном случае требуется решительные меры по изоляции детей от крайне нездоровой домашней обстановки и оказанию социально-правовой помощи.

 

Вопрос №96 Социальная работа с неполными семьями

 

Сегодня в Российской Федерации таких семейных социальных служб насчитывается уже более 1200. Концепция федеральной целевой программы «Дети России» на 2007 - 2010 годы (утв. Распоряжением Правительства РФ от 26 января 2007 г.) №79-р // Российская газета. - 2007. - 2 февраля. - 18с. Практически в каждом российском регионе существует развитая сеть территориальных служб (центров, отделений) социальной помощи семье и детям.

На сегодняшний день в этих центрах и отделениях социальной помощи семье и детям накоплен достаточно обширный опыт социальной работы с неполными семьями. Он включает в себя деятельность по оказанию различных видов и форм непосредственной социальной поддержки неполных семей, включая оказание материальной и бытовой поддержки, консультативной помощи (юридической, социально-педагогической, психологической и пр.), оказание социальной поддержки в рамках патронажа, привлечение детей и родителей из неполных семей в специально организуемые для них клубы общения, «службы знакомств» и т.д.

Суть этой широкой и многоплановой деятельности - оказание помощи одинокому родителю и его ребенку (детям) на личностном уровне в решении любых проблем их жизнедеятельности, начиная от получения положенного по закону пособия, содействия в трудоустройстве до оказания психологических, юридических, социально-бытовых и иных услуг. Как правило, потребность в этих услугах возникает в периоды кризисного состояния, при возникновении каких-либо затруднений (в семье, школе, на работе, с ближайшим окружением), при появлении различных психологических проблем и т.д.

В целом можно выделить четыре основных направления, сложившиеся на сегодняшний день в практике социальной работы с неполными семьями учреждений социальной защиты:

- оказание экстренных, неотложных мер, направленных на выживание семьи;

- среднесрочные меры различного характера, направленные на поддержание стабильности неполной семьи;

- долгосрочные меры различного характера, направленные на социальное развитие неполной семьи и ее членов;

- профилактические меры различного характера, направленные на предотвращение возникновения «случайных» неполных семей.

Экстренные меры включают в себя экстренную помощь, оказание разовой или регулярной материальной поддержки неполной семье, предоставление натуральной помощи (детская одежда, обувь, школьные принадлежности и т.п.).

Экстренные меры также необходимы в тех ситуациях, когда обнаруживается, что в неполной семье дети подвергаются жестокому обращению со стороны одинокого родителя, оставлены им без родительского попечения и т.п. Мерами экстренного реагирования в этих случаях должно быть немедленное удаление детей из неблагополучной семьи, предоставление им убежища через помещение их на временное пребывание в социальный приют, постановка перед органами опеки и попечительства вопроса о лишении такого одинокого родителя родительских прав, сбор необходимых для этого документов.

Среднесрочная социальная и психологическая работа, ориентированная на стабилизацию семейных отношений, на социальное развитие неполной семьи и ее членов, включает в себя нормализацию и гармонизацию отношений между членами семьи, взаимоотношений всех членов семьи с окружающими. По мере достижения конкретных результатов, эта работа может вылиться в программу более долгосрочного характера, направленную на постепенное повышение психологической устойчивости матери и ребенка, формированию у них навыков здорового образа жизни, выработке активной социальной позиции, навыков самодостаточности и т.д. Мероприятия, проводимые центрами и отделениями социальной помощи семье и детям в этих случаях, включают в себя, как правило, и «детские», и «взрослые», и совместные мероприятия, акции, групповые занятия.