Специфика агрессии в подростковом возрасте

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………...................3

 

ГЛАВА 1 АГРЕССИЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН……….5

           1.1 Понятие агрессии и агрессивности. Основные теоретические подходы к рассмотрению агрессии…………………………………………………..................................5

2.  Причины агрессии, ее формы и виды…………………………...7

            ВЫВОДЫ……………………………………………………………...10

 

 ГЛАВА 2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ…………………...11

1. Подростковый кризис…………………………………………….11
2. Специфика агрессии в подростковом возрасте…………………14

        2.3 Диагностика предрасположенности к развитию агрессивного поведения у подростков………………………………………………….. 16

             2.4 Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения у подростков…………………………………………………………………......19

             ВЫВОДЫ…………………………………………………………….. 20

 

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………21

 

  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………24 

ВВЕДЕНИЕ

 

 Агрессия, в каких бы формах она ни проявлялась, оказывается очень часто главным источником трудностей во взаимоотношениях между людьми, приносит боль и непонимание, а зачастую ведет к драматическим последствиям.

  В последнее время  серьезную тревогу общественности  вызывает значительный рост детской  преступности, асоциальное поведение, агрессивности и жестокости детей  и подростков.

  К сожалению, исторически  сложилось так, что проблема детской  агрессивности не получила в  отечественной психологии должного  развития, более того, в течение  многих лет эта тема была  практически закрытой. Детская агрессия изучалась только в связи с разрешением конфликтов, так как в науке главенствовала установка, что агрессивные реакции могут возникнуть только у педагогически запущенных детей.

  Проблема агрессивности  имеет давнюю историю. Многие  зарубежные и отечественные исследователи, занимающиеся проблемой агрессивного  поведения, так и не пришли  к общему выводу, так как она  сложна и многогранна и общего  мнения быть не может. Внимание исследователей привлекли такие аспекты проблемы агрессивности: механизмы усвоения и закрепления агрессии, условия, способствующие ее появлению, биологические и социальные детерминанты агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.

 Диагностика проявлений подростковой агрессии в настоящее время представляет определенную сложность. С одной стороны, возрастная импульсивность подростков, характерная для них эмоциональная возбудимость и чувствительность часто трактуются взрослыми как агрессивность. С другой – психологическая практика не может похвастаться большим количеством средств выявления индивидуальных качественных характеристик агрессивности и их возможных причин у подростков.

Актуальность данной проблемы определяется необходимостью более глубокого изучения особенностей агрессивного поведения в подростковом возрасте, а также необходимостью профилактики и коррекции.

Цель данной работы: Определить основные особенности подросткового возраста и их влияние на появление агрессивного поведения

Объектом исследования в работе выдвигается агрессия.

Предметом же данной работы являются факторы подростковой агрессии.

Задачи данной работы:

1. Выявить сущность понятий «агрессия» и «агрессивность»;
2. Проанализировать основные теоретические подходы к рассмотрению агрессии;
3. Выяснить причины возникновения подростковой агрессии;
4. Разработать методы  профилактики и коррекции агрессивного поведения у подростков.

Материалом для построения исследования выступает метод теоретического анализа.

Научная новизна данной работы определяется рассмотрением агрессивности подростков как особого вида агрессии, отличающейся от взрослой.

Теоретическая значимость работы заключается в понимании подростковой агрессии как нормального явления данного возраста.

 Практическая значимость работы заключается в разработке наиболее эффективных методов коррекции и профилактики подростковой агрессии. 

ГЛАВА 1

Агрессия как психологический феномен

 

1. Понятие агрессивности и агрессии. Основные теоретические подходы

 

В психологии термин «агрессия» различными авторами рассматривается по-разному. Но в большинстве случаев он имеет негативную оценку. Однако имеется и положительная оценка агрессивности.

Различными исследователями предложено большое количество определений агрессии, ни одно из которых не может быть исчерпывающим и общеупотребительным.

И так, рассмотрим основные определения агрессии, опираясь на ее основные психологические концепции и теории:

• Под агрессией понимается сильная активность, стремление к самоутверждению.(Bender L., 1963)
• Агрессия описывается как внутренняя сила, дающая человеку возможность противостоять внешним силам. (Allan F., 1964)
• Агрессивность определяется как «реакция», в результате которой другой организм получает болевые стимулы.(Buss A., 1961)
• Агрессия рассматривается как «физическое действие или угроза такого действия, со стороны одной особи, которое уменьшает свободу или генетическую приспособленность другой особи.(Uilson, 1964) [1. – с 7].
• Агрессия – мотивационное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения, а также моральный ущерб живым существам.(Психологический словарь, 1997) [5. – с 6].
• Агрессия - целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным или неодушевленным), причиняющее физический вред людям или вызывающее у них отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.д.[8. - с 13]
• Агрессия – злобное, неприятное, причиняющее боль окружающим, поведение[2. – с 12].
• агрессия- это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения[9. – с 38]

Наряду с понятием «агрессия» в психологии используется понятие «агрессивность» и «агрессивное поведение». Термин агрессивность относится к особенной характерной черте людей и понимается как склонность к агрессивному поведению [4. – с 6].

Агрессивность – кратковременное эмоциональное состояние или черта характера человека.(Психологический словарь – справочник, 1998) [3. – с 8].

Агрессивное поведение понимается как специфическая форма действий человека, демонстрирующая превосходство, возможность причиненного ущерба или причинения такового живому существу [4. – с 7].

 В психоаналитическом подходе агрессия понимается как порождение инстинкта борьбы. Первые исследования природы агрессии принадлежат З. Фрейду, который предложил не только существование инстинкта жизни, эроса, но и инстинкта смерти, разрушения. Агрессивная энергия вырабатывается у индивида непрерывно и со временем ищет выход.

В этологическом подходе, согласно К. Лоренцу, агрессия берет начало из врожденного инстинкта борьбы за выживание. Он считал, что агрессивная энергия генерирует в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Чем больше агрессивной энергии в данный момент, тем меньшей силы стимул нужен, чтобы агрессия выплеснулась наружу.

 Основатели психоаналитического  и этологического подходов следуют  гидравлической модели агрессивности, согласно которой агрессия имеет  внутренний источник, а для того, чтобы не произошло неконтролируемого  насилия, нужно, чтобы агрессивная  энергия постоянно разряжалась.

 В социобиологическом подходе основной акцент в изучении природы агрессивности связывается с влиянием генов, т. к. они обеспечивают адаптивное поведение.

 К ситуативной теории агрессии относится подход Дж. Долларда, который рассматривал агрессию как следствие фрустрации, агрессивной стимуляции. Дж. Доллард считал, что фрустрация всегда приводит к агрессии, а агрессия всегда является следствием фрустрации. Согласно этой теории, у индивида, пережившего фрустрацию, возникает побуждение к агрессии.

 Теория социального научения агрессии А. Бандура постулирует, что агрессивное поведение представляет собой сложную систему навыков, требующую длительного и всестороннего научения. Чтобы усвоить способы разрушительных действий, человек должен наблюдать их социальные образцы, встречать поощрение при их демонстрации и внутренне одобрять собственные «успехи» в причинении ущерба другим людям. [6. – с 11 - 15] 

 

2. Причины агрессии, ее формы и виды

 

 Предрасположенность  человека к агрессивным действиям  пытались трактовать по-разному. Одним из первых возникло мнение, согласно которому у животных и у человека имеется врожденный  "инстинкт агрессивности". Фрейд указывал на инстинктивные основы человеческого стремления к разрушению, считая бесплодными попытки приостановить этот процесс.

Агрессивность человека имеет свои эволюционные и физиологические корни. К физиологическим факторам агрессии можно отнести половые гормоны.

Фрустрационная теория (гомеостатическая модель) возникла как противопоставление концепциям влечений: здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основоположником этого направления исследования человеческой агрессивности считается Дж. Доллард. Согласно его воззрениям, агрессия – это не автоматически возникающее в организме человека влечение, а реакция на фрустрацию: попытка преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению удовольствия и эмоционального равновесия.

Рассматриваемая теория утверждает, что, во–первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации, и, во–вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию [7. – с. 5].

 Другой взгляд на происхождение агрессивного поведения представлен в теории социального научения Л. Берковитц. Для того чтобы агрессивное поведение возникло и распространилось на определенный объект, необходимо чтобы существовало два условия: первое - чтобы препятствие, возникшее на пути целенаправленной деятельности, вызвало у человека реакцию гнева и второе - чтобы в качестве причины возникновения препятствия был воспринят другой человек.

 Пожалуй,  наиболее современная точка зрения на происхождение агрессивного поведения связана с когнитивной теорией научения.

Когнитивные модели помещают в центр внимания эмоциональные и когнитивные процессы, лежащие в основе этого типа поведения. Согласно теориям данного направления, характер осмысления или интерпретации индивидом чьих-то действий, например, как угрожающих или провокационных, оказывает определяющее внимание на его чувства и поведение. В свою очередь, степень эмоционального возбуждения или негативной аффектации, переживаемой индивидом, влияет на когнитивные процессы, занятые в определении степени угрожающей ему опасности[6. - с 15].

Рассматривая причины агрессии, следует учитывать, что агрессия неоднородна по своей природе. Выделяют различные типы и виды агрессии.

Различия между отдельными видами агрессии в той или иной степени отражают уровень социализированности индивида, усвоения им сущности социальных норм.

По форме агрессию подразделяют на физическую и вербальную агрессию, которая носит активный (по собственной инициативе) либо пассивный (реакция в ответ на чье-то воздействие), направленный (когда точно известен объект агрессии) либо ненаправленный характер (когда агрессия вымещается на любом под руку попавшемся объекте). В свою очередь направленная агрессия бывает прямой и косвенной.

Если  подробнее рассматривать вербальную агрессию, то следует выделить следующие ее виды:

• многочисленные отпоры;
• отрицательные отзывы и критические замечания;
• выражение отрицательных эмоций;
• высказывание мыслей и желаний агрессивного содержания;
• оскорбления;
• угрозы, принуждения, вымогательства;
• упреки и обвинения

 А. Басс выделяет такие виды агрессии, как:

• враждебная агрессия, направленная на причинение боли жертве;
• инструментальная агрессия – способствует удовлетворению другого («неагрессивного») мотива;
• случайная, непреднамеренная агрессия

Додж и Койе рассмотрели реактивную и проактивную агрессию. Реактивная агрессия является ответом на кажущуюся или реальную угрозу. Проактивная агрессия инициируется зачинщиком для удовлетворения собственных потребностей.

Э. Фромм разграничил злокачественную и доброкачественную агрессию. Так, доброкачественная агрессия способствует поддержанию жизни и является адаптивной. К ней относится самооборона, а также псевдоагрессия, при которой ущерб наносится ненамеренно. Злокачественная же агрессия определяется как деструктивность, не связанная с сохранением жизни.

Ю. Б. Можгинский предложил два вида патологической агрессии – психотическую и трансформированную. Психотическая агрессия совершается под действием галлюцинаций и бреда и характеризуется нелепостью разрушительных поступков. При трансформированной агрессии поведение первоначально адекватно сложившейся ситуации, но в какой – то момент трансформируется в агрессивно – патологические действия с признаками немотивированного садистского насилия [10. – с 10].

  С точки зрения М. Раттера, агрессивное поведение можно разделить на 2 вида:

1. агрессивное поведение у субъектов, усвоивших нормы и правила, регулирующие отношения в обществе;
2. агрессивное поведение у субъектов, не усвоивших данные нормы и правила или присвоивших качественно иную систему ценностей

 

Выводы:

 

Различными исследователями предложено множество определений агрессии, но ни одно из них не может быть принято исчерпывающим и общеупотребительным.