Психосоциальная работа с детьми, пережившими насилие в семье

7. Чувство «заслуженности» жестокого обращения. Многие матери, которые не хотят настраивать детей против своих отцов, пытаются найти им оправдание. Ребёнок, видит мать в синяках и со следами побоев, а ему говорят: «Всё в порядке, детка, папочка нас действительно любит» – приходит к выводу, что быть любимым означает испытывать физическую боль. Ребёнок, мать которого постоянно оправдывает отца, за причиняемое им насилие, часто начинает чувствовать, что он тоже «заслуживает», чтобы его избивали.

8. Изоляция. В большинстве случаев в семьях, в которых прибегают к насилию, факт насилия не обсуждается открыто. Детям родители дают понять, что не следует обсуждать семейную ситуацию в школе или с друзьями. За болтливость ребёнок может также жестоко пострадать от матери или отца, безобидное желание ребёнка исправить ситуацию, рассказав об этом другим взрослым, может привести к избиению родителями.

Изучение психологических особенностей детей, переживших насилие, разработка методов диагностики последствий травматических переживаний и психокоррекционных программ реабилитации этих детей являются востребованными в практике в настоящее время.

Анализ современных зарубежных и отечественных работ, посвященных проблемам насилия над детьми, показывает необходимость глубокого и систематического изучения этого феномена. В ряде исследований насилие над детьми в семье рассматривается как влияние комплекса факторов, действующих на общесоциальном, социально-психологическом и индивидуальном уровнях 6

В исследованиях зарубежных и отечественных авторов насилие и жестокое обращение с детьми рассматривается как одна из возможных причин аномального развития ребенка и асоциального детства. 7

Нарушения, возникающие вследствие перенесенного насилия, затрагивают все уровни развития личности ребёнка, его эмоциональную и когнитивную сферы, а также поведение. У детей, перенесших насилие, проявляется множество соматических жалоб, наблюдаются стойкие изменения личности. 8

Пережитое в детстве насилие приводит к отдалённым последствиям и может становиться одной из причин преступности и воспроизводства жестокого обращения с детьми в обществе 9. Результаты исследования Дерябиной В.В.(см. приложение 1.) Родителями отмечалось следующее проявление последствий у детей при различных видах насилия. При  эмоциональном (психологическом) насилии у мальчиков и девочек наиболее выражены эмоциональные, когнитивные, поведенческие нарушения. При физическом насилии у девочек в наибольшей степени проявлялись соматические и функциональные жалобы на здоровье, а у мальчиков - когнитивные, поведенческие нарушения и нарушения межличностных отношений.

При сексуальном насилии у мальчиков и девочек более выражены соматические и функциональные жалобы на здоровье, эмоциональные, когнитивные и поведенческие нарушения. При комплексном насилии у мальчиков и девочек наиболее выражены соматические и функциональные жалобы на здоровье, эмоциональные, поведенческие и личностные нарушения.

Сравнение мальчиков и девочек, переживших насилие, показало, что у мальчиков насилие в большей степени затрагивает эмоциональную сферу и приводит к депрессии, а у девочек влияет на личностные особенности,  эмоциональную сферу и приводит к агрессивности.

У детей младшего возраста насилие затрагивает эмоциональную сферу и поведение. У детей старшего возраста последствия насилия затрагивают сферу поведения, личности, сексуальную сферу, чувства, интересы, отношения, что приводит к более сильным переживаниям случившегося, чем у детей младшего возраста.

Влияние вида насилия на индивидуально-психологические особенности детей при помощи однофакторного анализа показало, что при различных видах насилия, в зависимости от пола и возраста, у детей выявлены различные признаки последствий насилия и степень их психотравмирующего воздействия.

Выявленные особенности применения элементов разных видов психотерапии при различных видах насилия с детьми разных возрастов помогут специалистам в оказании практической помощи детям, пережившим насилие в семье.

Большинство исследователей сходятся на том, что результатами пережитого в детстве сексуального насилия, так называемыми «отставленными эффектами травмы», являются нарушения Я-Концепции, чувство вины, депрессия, трудности в межличностных отношениях и сексуальные дисфункции 10, низкий уровень самооценки, склонность к самодиструктивному поведению, регресс в поведении (например, младший школьник начинает сосать палец или бессвязно говорить, подросток – играть в куклы).

Главным последствием детской сексуальной травмы современные исследователи считают «утрату базового доверия к себе и миру».

Основными последствиями физического насилия для детей являются отсутствие контроля над своей импульсивностью, снижение способности к самовыражению, отсутствие доверия к людям, депрессии. Непосредственно после травмы могут возникать острые состояния страха 11. Кроме того, отсроченными последствиями физического насилия могут быть садистские наклонности.

Последствия эмоционального насилия такие, как неразвитость или разрушение эмоциональных отношений с ближним семейным окружением, могут рассматриваться в качестве механизмов развития пограничной личностной структуры 12, причем неразвитость этих отношений лежит в основе психопатического варианта аномалий, а нарушения – в основе неврастенического варианта.

Последствия ситуаций, которые можно квалифицировать как психологическое насилие, не менее серьезны. К примеру, ребенок в семье, где оба родителя алкоголики или наркоманы подвергается психологическому насилию. Ребенок, пытаясь взять на себя решение семейных проблем, отрицает свои собственные потребности. Такие условия не позволяют ребенку чувствовать себя в безопасности, испытывать безусловную любовь, вести себя спонтанно. Для того чтобы удержать внимание взрослого на себе, ребенок прекращает выражать собственные потребности и становится созависимым. Именно, «благодаря» созависимости у ребёнка впоследствии может проявляться зависимость к алкоголю, к чрезмерному потреблению пищи, к наркотикам, курению, деньгам и т.д.

Последствия насилия у ребёнка следует рассматривать с учетом возрастных рамок, так как в возрастные периоды насильственные ситуации могут откладывать различные отпечатки на личность ребёнка.

Так, для детей до 3 лет характерны проявления страха, бессонницы, потери аппетита, повышенной агрессии, наличие сексуальных игр. Для дошкольников характерна повышенная тревожность, чувства вины, стыда, отвращения, чувство беспомощности, мастурбация, отстраненность. Для детей младшего школьного возраста возможны сложности в определении семейных ролей, страх, недоверие к миру и к окружающим, молчаливость, либо наоборот повышенная болтливость, сексуальные контакты с другими детьми. Для детей 9-13 лет – то же, что и для детей младшего школьного возраста, а также депрессия, чувство потери ощущений; в поведении отмечаются изоляция, манипулирование другими детьми с целью получения сексуального удовлетворения, противоречивое поведение. Для подростков 13-18 лет – отвращение, стыд, вина, недоверие, амбивалентные чувства по отношению к взрослым, сексуальные нарушения, несформированность социальных ролей и своей роли в семье, чувство собственной ненужности; в поведении отмечаются попытки суицида, уходы из дома, агрессивное поведение, избегание телесной и эмоциональной интимности, непоследовательность и противоречивость поведения.

Во взрослой жизни последствия насилия проявляются в форме психосоматических заболеваний, различных злоупотреблений (наркотиками, алкоголем, лекарственными препаратами), различных нарушений, связанных с неприятием своего тела.13 Основные проблемы социализации детей, подвергающихся насилию, связаны с нарушением коммуникативных и социальных связях с другими членами общества, в искаженных морально-ценностных ориентирах в жизни, в неумении или нежелании постоять за себя, низкой самооценке и склонности к суициду, девиациям.

1.4. Российские нормативно-правовые  акты в области защиты прав  детей

Трудности, с которыми сталкивается наше общество в процессе своего развития и преобразования, являются следствием сложившегося за многие годы отношения к детям – неспособности, а порой нежелания или не понимания необходимости проявить подлинную заботу об их интеллектуальном и эмоциональном развитии.

Однако возможны ситуации, когда гражданин в силу своего малолетнего возраста не в состоянии самостоятельно осуществлять свои права и обязанности и защищать свои законные интересы.

Российские дети, по данным официальной статистики последних лет, находятся в тяжелейшем положении. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей, около 10% из них погибают. 60% сирот, достигших, трех лет попадают, в специнтернаты. Диагноз "дебильность" только в 1994г. поставлен 103 тыс. сирот старше 5 лет, 348 тысяч потенциально безнадежных детей из 148 тыс. семей состоят на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних.

В России проблема защиты детей стояла и стоит чрезвычайно остро. Экономический кризис, продолжающийся, в стране пагубно влияет, прежде всего, на несовершеннолетних. Свидетельством чему являются следующие показатели, как увеличившееся число бедных семей в стране; постоянной величиной правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними; рост числа детей, оставшихся без родителей; ростом числа несовершеннолетних убегающих из дома и др.

15 сентября 1990 года, Правительство  РФ, подписав международные документы  ООН об обеспечении выживания, защиты и развития детей, взяло  на себя обязательство не только  самому принимать соответствующие  акты, но и поощрять правительственные  и неправительственные организации  в регионах к подготовке программ  в интересах детства.

На основании Указа Президента Российской Федерации от 1 июня 1992 года № 543 «О первоначальных мерах по реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы». Постановлением Совета Министров – Правительства РФ от 23 августа 1993 года № 848 «О реализации Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей» была разработана Федеральная целевая программа «Дети России». Она одобрена Постановлением Совета Министров – Правительства РФ от 9 сентября 1993 года №999 «О федеральной программе «Дети России» и включена в перечень программ, принимаемых к финансированию из Федерального бюджета.

Постановлением Правительства РФ в августе 1993 года создана Комиссия по координации работы, связанной с политикой в интересах детей. В целях формирования единой государственной политики был разработан Национальный план действий в интересах детей в РФ, утвержденный Указом Президента от 14 августа 1995 года №942. Порядок и источники финансирования соответствующих расходов определяет Министерство социальной защиты населения по согласованию с Министерством финансов.

Основным правовым актом в РФ, является принятая 12 декабря 1993 года Конституция Российской Федерации. В Конституции Российской Федерации ряд положений, относящихся к охране детства, содержится в главе 2 об основных правах и свободах человека и гражданина14.

Семейный Кодекс Российской Федерации также является основным документом, регулирующим права ребенка России, так как в нем, в целях усиления гарантий прав детей в семейных отношениях в соответствии с требованиями Конвенции ООН о правах ребенка, выделена специальная глава «Права несовершеннолетних»15.

В Конвенции решен вопрос о праве ребенка на защиту от злоупотреблений со стороны родителей или лиц, их заменяющих, вплоть до обращения несовершеннолетнего в суд по достижении им возраста 14 лет.

Кроме того, права ребенка закреплены Гражданским кодексом РФ в частности, статья 26 предусматривает, что несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет совершают сделки с письменного согласия своих законных представителей - родителей, усыновителей или попечителя.

Федеральная целевая программа «Дети России». Целью программы является создание условий для нормального развития детей, находящихся в сложных условиях, обеспечение их социальной защиты в период коренных социально-экономических преобразований и реформ. В состав федеральной программы входят федеральные целевые программы: «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Планирование семьи», «Дети Чернобыля», «Дети Севера», «Одаренные дети», «Организация летнего отдыха детей».

В содержание программы также входят акты, направленные на улучшение воспитания подрастающего поколения, на противодействие развитию криминалистических тенденций в среде несовершеннолетних. Именно через региональные и территориальные программы реализуются принципы адресности и целенаправленности в социальной работе.

Российская Федерация ратифицировала Конвенцию о правах ребенка 16августа 1990г. Тем самым она взяла на себя обязательство уважать, обеспечивать и защищать все права ребенка, предусмотренные этим международным договором. Дополнительно, 15февраля 2001г., Россия подписала Факультативный протокол к Конвенции о правах ребенка, касающийся участия детей в вооруженных конфликтах, вновь подтвердив свои обязательства в области защиты прав ребенка.

В сентябре 2005г. прошла 40-я сессия Комитета ООН по правам ребенка, контрольного механизма Конвенции. По итогам рассмотрения доклада Комитетом вынесены рекомендации относительно действий, которые должна предпринять Россия для исправления ситуации с правами ребенка.

К сожалению, основная часть законов, принятых до настоящего времени, направлена на прописывание роли ведомств и определение границ их деятельности. Это привело к усилению межведомственных барьеров и потенцировало борьбу ведомств за бюджетные средства, в то время как механизм взаимодействия ведомств и их ответственности за невыполнение возложенных на них функций по защите прав ребенка законодательно не прописан.