Психосоциальная работа с детьми, пережившими насилие в семье

Московский гуманитарный университет

Факультет психологии и социальный работы

Кафедра социальной медицины

 

 

 

 

 

 

Курсовая работа

на тему:

«Психосоциальная работа с детьми, пережившими насилие в семье»

 

 

 

 

 

 

                             Исполнитель:

  Студентка  III курса

 СР301_343 группы

Научный руководитель:

к.психол.н.

Федотова Н.И.

 

 

 

Москва 2012 
Оглавление

Введение………………………………………………………………………....6.

Глава 1. Теоретические основы психосоциальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье………………………………………………………….

1. История зарождения жесткого обращения с детьми……………..…………..9.
2. Характеристика понятия «насилие в семье»…………………...…………….15.
3. Психологические особенности детей, подвергшихся насилию….…………21.
4. Российские нормативно-правовые акты в области защиты прав детей……25.

Глава 2. Содержание психосоциальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье…………………………………………………………………………..

3.1. Деятельность  кризисных центров помощи семье  и детям, пережившим насилие в  семье……………………………………………………………………….29.

3.2. Роль  специалиста социальной работы  в оказании психосоциальной помощи  детям, пережившим насилие в семье……………………………………...35.

Заключение……………………………………………………………………..39.

Список литературы…………………………………………………………….42.

Приложение……………………………………………………………………49.

 

Введение

Проблема насилия в семье в современной России привлекает все большее внимание, как социальной науки, так и общества. Согласно данным криминалистики, здравоохранения, социологии, прессы, в значительной части российских семей сложился образ жизни, для которого насильственные межличностные отношения становятся нормой, передаются от одного поколения к другому. По данным Генеральной прокуратуры Российской Федерации, в России в первом полугодии 2010г. жертвами насилия стали 53 тысячи детей. Количество погибших от насилия детей в целом в России составило 705 человек, 700 детей погибли в результате насилия в этом году. 1

Согласно данным Департамента воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки России, в органы опеки и попечительства в 2009г. поступило около 140 тысяч сообщений о нарушениях прав детей, более 37 тысяч несовершеннолетних находятся в обстановке, угрожающей их жизни или препятствующей воспитанию. За этот же период органы опеки и попечительства зарегистрировали более 3 тысяч случаев жестокого обращения с детьми. Уполномоченный по правам ребенка в России отметил, что в настоящее время насилие переместилось в семью, и каждый день в России убивают 5-6 и калечат 10-12 детей. 2Даже официально известные факты насилия над детьми свидетельствуют о глубине проблемы. Так, если в 2000г. было зарегистрировано свыше 40 тысяч преступлений против несовершеннолетних, то в 2006г. их количество превысило 80 тысяч, а в 2009г. составило уже более 100 тысяч преступлений, при этом 2 тысячи потерпевших от насилия погибли. Вместе с тем, по оценкам экспертов, до 97% случаев насилия над детьми не фиксируются и не охватываются статистическим учетом. Согласно сводкам МВД, до 40% тяжких преступлений совершается в семье; при этом каждое восьмое творится с особой жестокостью, каждое шестое – с издевательством над потерпевшим. 3

 

Главными жертвами семейного насилия являются дети, женщины, инвалиды. Количество избитых, изуродованных родителями детей ежегодно достигает 2 млн.; за десятилетие на 70% выросло число детских самоубийств4. По данным статистики, ежегодно около 2 миллионов детей в возрасте до 14 лет избиваются родителями. Для 10 % этих детей исходом становится смерть, а для 2 тысяч детей - самоубийство. Более 50 тысяч детей уходят из дома, спасаясь от собственных родителей. В 1,7 раза возросло число случаев умерщвления грудных младенцев матерями. По исследованиям центра социальной и судебной психиатрии им. Сербского, жестокое обращение в семье терпят в основном дети 6, 7 лет; 60-70 % таких детей, постоянно избиваемых своими родителями, отчимами (мачехами), сожителями матери (отца). Они отстают в развитии, страдают различными физическими и психо-эмоциональными расстройствами. Многие дети являются жертвами "пьяной педагогики", которая подчас приводит к трагическим для ребенка последствиям.

Необходимо осознание насилия в семье как особой проблемы, требующей комплексной системы профилактических и коррекционных мер, направленных на ее решение. С середины 2000-х годов был предпринят ряд государственных мер по улучшению социально-экономического положения семьи, защите материнства и детства, по предотвращению сиротства и безнадзорности детей. Однако радикально переломить негативные тенденции в этой сфере пока не удается: растут безнадзорность, случаи детского суицида, преступления несовершеннолетних и преступления, совершаемые против них, в том числе – родителями.

Проблема насилия в семье носит глобальный характер, представляет особую социальную проблему и в развитых странах Запада. Но там она находится под контролем правовых норм и менталитета гражданского общества, в том числе развитого правозащитного и феминистического движения.

 

В России положение иное: гражданское общество пока слабо, правовая культура и авторитет правового механизма не столь высоки; во многом люди руководствуются традиционными, в частности, – гендерными стереотипами решения семейных конфликтов. Достаточно сказать, что до сих пор не принят закон о предотвращении насилия в семье, проект которого обсуждался более 10 лет тому назад.

Проблема насилия в семье долгое время была табуированной областью и до настоящего времени существует реальное сопротивление социума обращению к этой проблеме. Наконец, особую сложность представляет то обстоятельство, что в проблеме семейного насилия сложно переплетаются объективные и субъективные условия и факторы, в силу чего анализировать его причины, устанавливать жертв и виновников чрезвычайно непросто. Правоохранительные органы весьма неохотно берутся за расследование семейных преступлений, ограничиваясь лишь самыми тяжкими из них.

В последние годы к проблеме жестокого обращения с детьми значительно возрос, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики видов. Поиски, более эффективных мер социального контроля, профилактических, коррекционных, реабилитационных организаций. Все это стимулирует вовлечение более широкого круга специалистов – психологов, педагогов, юристов, работников культуры, специалистов социальной работы, медиков.

Научная разработанность: в исследованиях Середы Н. анализировалась деятельность государственных и общественных организаций, оказывающих помощь жертвам домашнего насилия. В работах Шведовой Н. рассматривались вопросы, связанные с проблемами роста насилия во всех его формах, в том числе насилие в семье. Кроме того, в совместной работе Писклаковой М. и Синельниковой А. Рассматривались исторические, культурные аспекты домашнего насилия.

 

В практическом исследовании Карева А. и Забалдыкиной Е. рассматривается такой вид помощи пострадавшим от домашнего насилия, как телефонное консультирование. Вопрос насилия над детьми в семье и проблемы, связанные с этим рассматривались рядом отечественных психологов (Е.Т. Соколовой, 1995; А.Д. Кошелевой, 2000; Л.С. Алексеевой, 2005; С.В. Ильиной, 1998 и др.). Вопрос оказания помощи детям, пострадавшим от насилия, и их родителям, а также особенности сопровождения разрабатывался рядом исследователей (Л.С. Алексеевой, 2001; Т.И. Шульгой, 2003; Н.М. Платоновой, 2004; Т.М.   Журавлевой,   2006; С.А. Беличевой, 2005 и др.).

Объект исследования – дети, пережившие различные виды насилия в семье.

Предмет исследования – психосоциальная помощь детям, перенесшим различные виды насилия в семье.

Цель исследования – определить особенности оказания психосоциальной помощи детям, пережившим насилие в семье.

Задачи исследования:

1. Изучить историю жесткого обращения с детьми в разные эпохи.
2. Охарактеризовать  понятие «насилие в семье».
3. Изучить психологические особенности детей, подвергшихся насилию.
4. Проанализировать  международное и российское законодательство по вопросу жесткого обращения в семье.
5. Описать деятельность кризисных центров,
6. Охарактеризовать работу специалиста социальной работы с детьми, пережившими насилие в семье.

 

Глава 1. Теоретические основы психосоциальной работы с детьми, испытавшими насилие в семье

1. История жестокого обращения с детьми в разные эпохи.

 

Жестокое обращение с детьми существовало на всем протяжении истории человечества. Чрезвычайно высокая рождаемость приводила к тому, что во многих семьях рождалось больше детей, чем родители могли прокормить и воспитать. Обращение к ранним периодам истории свидетельствует о низкой защищенности детства, когда для каждого ребенка риск погибнуть, стать жертвой насилия или пренебрежения был чрезвычайно высок. В архаичных культурах дети в момент рождения не получали априори право на жизнь. Это право даровалось им в результате ритуала, когда отец признавал ребенка своим. Согласно христианским представлениям ребенок должен пройти обряд крещения и получения имени, чтобы его душа могла отойти на небеса. Некрещеных детей хоронили за оградой кладбищ как самоубийц и животных. Дети, рожденные вне брака, долгое время считались не законными и поэтому часто становились жертвами детоубийства.

В конце XIX века происходит рост как количества преступлений, совершенных в отношении детей, так и разнообразия способов и приемов, с помощью которых «маленькие люди», едва начавшие жизнь, делались и нравственными, и физическими калеками на всю жизнь, или же просто заканчивали жизнь самоубийством. Чаще всего причиной этого являлся взгляд на ребенка как на статью дохода. «Арендное пользование детьми» - это использование детского труда на фабриках, заводах и в мастерских, а также передача в «аренду» для нищенского промысла бродягам, содержателям цирков, хоров и музыкантам. Только в Санкт-Петербурге за период с 1900 по 1912 гг.

 

Обществу защиты детей стало известно о 752-х случаях нечеловеческого обращения родителей с собственным потомством, которые включали тяжелые увечья, истязания, доводившие до самоубийства.

Нередко жестокое обращение испытывали малолетние ученики в ремесленных мастерских и торгово-промышленных заведениях. Среди различных видов эксплуатации малолетних значительное место занимала аренда детей театральными антрепренерами, содержателями цирков, хоров и музыкантами, которая была связана с самыми ужасными истязаниями детей. Тяжелым и изнурительным был труд детей и у различных уличных музыкантов, содержателей хоров, оркестров, у владельцев заведений, где детей заставляли петь куплеты и танцевать канкан перед публикой. Самой отвратительной была аренда детей для проституции. Детская проституция делилась на две разновидности: либо малолетних арендовали непосредственно для проституции, либо для какого-либо сравнительно невинного ремесла, которым обычно маскировалась истинная цель аренды.

На I Всероссийском съезде по семейному воспитанию в 1913 году проблемы детей из низших сословий связывали с изменениями в развитии общества, отмечая, что «Современная семья пролетаризированных классов городской бедноты, семья неимущая, только борющаяся за существование, таит в себе гораздо больше дурных, опасных для детской души элементов, нежели спасительных».

Первое в России «Общество защиты детей» появилось в Москве. А его председателем стал присяжный поверенный В.Н. Герард. «Общество» стремилось ограждать детей от жестокого обращения, от эксплуатации, от развращающего и вредного влияния на них взрослых, а также осуществляло надзор за соблюдением материальных и нравственных обязанностей со стороны родителей и опекунов по отношению к детям.

 

Отделы по защите детей руководствовались принципом: «Если общество не может в настоящий момент вырвать с корнем жестокие нравы, то нашей обязанностью является спасать беззащитные создания от воздействия таких жестоких нравов».

Историческая типология доминирующих стилей отношения к ребенку в мире, предложенная американским ученым Ллойдом де Маусом.

Детоубийство («Infanticidal») — от времен античности до IV  столетия нашей эры: ребенок не имеет души, он не «важен», а потому его можно убрать.

Покинутость («Abandoning») — с IV до XIII столетия н.э.: у ребенка есть душа, но она не важна.

Противоречивость («Ambivalent») — с XIV до XVII столетия: ребенка можно вылепить, сформировать по желанию взрослых.

Навязчивость («Intrusiv» —  навязать) — XVIII столетие — формирование воли и характера ребенка.