Особенности реализации предпрофильной подготовки в современном общеобразовательном учреждении

 Устойчивая позиция  учителя в отношении индивидуализации  образования и его стремление работать в условиях личностно-ориентированного, а точнее личностно-действенного подхода в обучении, способствуя личностному развитию и воспитанию инициативности учащегося, значительно влияет на формирование активной позиции школьника  в отношении определения профиля образования.

В основе успешной реализации задач профильного и предпрофильного обучения лежит и равноправное сотрудничество всех субъектов УВП, и обмен педагогическим опытом,  и привлечение специалистов психологических и социальных служб, привлечение специалистов «ресурсных центров», учебных учреждений среднего и высшего профессионального образования, а главное доступность, своевременность повышения квалификации по проблемам организации педагогической  деятельности в условиях профилизации школы.

В данной дипломной работе нам удалось раскрыть основные понятия и содержание предпрофильной подготовки, рассмотреть основные условия успешной реализации данного направления в деятельности среднеобразовательных учреждений, выявить значение психолого-педагогической диагностики, роль различных элективных курсов. В практической части дипломной работы представлена модель организации предпрофильной подготовки на примере МОУ «СОШ №40» г. Ангарска, представлен элективный курс «Выбор профиля обучения и профессиональное самоопределение учащихся 9-х классов», разработанный автором дипломной работы, доказана его эффективность, приведены практические методики диагностики в условиях предпрофильной подготовки и, в частности, в условиях реализации ориентационного элективного курса «Выбор профиля и профессиональное самоопределение».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  литературы

1. Артюхова, И.С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе [Текст] / И.С. Артюхова // Педагогика. 2004. №2. С. 28-33.
2. Воронкова, С.А. Подпрограмма развития школы: проект предпрофильной подготовки в основной школе [Текст] / С.А. Воронкова//Завуч. – 2006. - №6. – С.10-33.
3. Гутник, И.Ю. Организация педагогической диагностики в профильном обучении: Учебно-методическое пособие для учителей [Текст] / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2005. – 128с.
4. Гуткин, М.С. «Твоя профессиональная карьера»: учеб. Пособие для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений [Текст] / М.С. Гуткин, П.С. Лернер, Г.Ф. Михальченко; под ред. С.Н. Чистяковой – М.: Просвещение, 2003г. - 159с. 
5. Даутова, О.Б., Менг, Т.В., Пискунова, Е.В. Психолого - педагогические основы выбора профиля: Учебно-методическое пособие для учителей [Текст] / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2005. – 134с.
6. Даутова, О.Б. Самоопределение личности школьника в профильном обучении: Учебно-методическое пособие [Текст] / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2006 Теория и практика организации предпрофильной подготовки [Текст] / Под ред. Т.Г. Новиковой. – М., 2003.- 145с.
7. Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики [Текст] / Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Академии пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1991.
8. Ильина, И.В. Система предпрофильной подготовки [Текст] /И.В. Ильинав // Управление современной школой. – 2006. - №6. С. 126-131.
9. Климов, Е.И. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е.И. Климов - Ростов на Дону. Изд-во: Феникс, 1996г. – 304с.
10. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования [Текст] // Стандарты и мониторинг в образовании. –  2002. - №3. С. 3-16.
11. Лернер, П.С. Модель самоопределения выпускников профильных классов средней общеобразовательной школы [Текст] / П.С. Лернер// Школьные технологии. – 2003. - №4. С.50-62.
12. Немова, Н.В. Теория и практика организации предпрофильной подготовки [Текст] / Н.В. Немова. М.: «Academia» АПК и ПРО, 2003.
13. Об организации предпрофильной подготовки учащихся основного обучения в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования на 2003/04 учебный год [Текст]: письмо от 20.08.03 №03-51-157 ин/13-03// Вестник образования России. - 2003. - №23. С.22-32.
14. Пинский, А.А. Предпрофильная подготовка в 9-х классах: На пороге эксперимента [Текст] / А.А. Пинский // Профильная школа. – 2003. – Xsl. – С. 41.
15. Поташник Е.С. Реформа российского образования и проблема общечеловеческих ценностей//Россия и проблемы глобализации: Мат. 3 регион. науч. конференции [Текст] / Е.С. Поташник. – Н.Новгород: НКИ, 2002.
16. Пряжников, Н.С.  «Психологический смысл труда»: учебное пособие к курсу «Психология труда и инженерная психология» [Текст] / Пряжников Н.С. - М: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК»,1997г. – 206с.
17. Пряжников, Н.С.  Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. [Текст] Методическое пособие 2. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997. – 80с.
18. Психология популярных профессий [Текст] / Под редакцией Л.А. Головей. – СПб.: Речь, 2003. – 256с.
19. Рогов, Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: Из-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 336с.
20. Родичев, Н.Ф. Профильная ориентация школьников – смыслообразующий элемент предпрофильной подготовки [Текст] / Н.Ф. Родичев // Профильная школа. - 2003. - №2. С.20.
21. Савченко, М.Ю. «Профориентация. Личностное развитие: Практическое руководство для психологов и Кл. руководителей» [Текст] / Под научной редакцией Л.А. Обуховой. - М:Вако, 2005г.- 240с.
22. Теория и практика организации предпрофильной подготовки [Текст] /Под ред. Т. Г. Новиковой. – М., 2003. – 145с.
23. Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы [Текст]: рекомендации директорам школ, руководителям региональных и муниципальных управлений образованием. – М:, 2006.
24. Черникова, Т.В. Профессиональная ориентация и профильное обучение: Учебно-методические материалы в помощь разработчикам элективных курсов [Текст] / Авт.: Т.В. Черникова, - М:АПК и ППРО, 2005. -108с.
25. Элективные курсы в профильном обучении [Текст] /Министерство образования РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М.: Вита-Пресс.
26. Элективные курсы в профильном обучении [Текст] // Управление школой. – 2004. - №9. С.8-9.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                    Приложение 1

Анкета  «Профильная школа»

для учеников предпрофильной ступени.

 

1. Каким предметом  и с какого класса ты увлекаешься?________________

2. Как проявляется  твой интерес к предмету?

- Любишь слушать  объяснения учителя.

- Читаешь дополнительную  литературу.

- Занимаешься  в кружке или факультативе

3. Хотел бы  ты изучать любимый предмет  более подробно, чем это 

         предусмотрено школьной программой?____________________________

4. Откуда появился  интерес к предмету? Что его  пробудило?

        - Уроки

        - Занятия в кружке или на  факультативе

        - Чтение книг

        - Передачи по телевидению

        - Беседы с интересными людьми

        - Работа над докладами, рефератами, сообщениями

        - Выполнение лабораторных и практических работ

   5. По  каким предметам ты занимаешься  самостоятельно дополнительно?

         ______________________________________________________________

   6. По  каким предметам ты занимаешься  с репетитором?

         ______________________________________________________________

   7. Хотелось  бы тебе поучаствовать в работе  небольших курсов,

         охватывающих основные области  знания, которые позволят тебе 

         составить мнение о характере  разных профессий?

         - Да                 - Нет

    8. О профессиях из каких областей науки, техники, практической

         деятельности тебе хотелось бы  узнать больше (отметь в столбике  справа)?

Техника, производство
Информационные  техника и технологии
Медицина
Строительство
Транспорт
Торговля
Сервис, обслуживание населения, услуги
Педагогика
Экономика, организация  и управление
Армия, милиция
Право, юриспруденция
Психология
Искусство
Фундаментальная наука
Литература, история

   9. Хотелось  бы тебе более четко узнать  свои интересы, проверить свои   возможности?

          - Да            - Нет

10. Определил  ли ты для себя будущую профессию?

          - Да            - Нет

11. Если да, то  назовите ее_______________________________________

12. Какие из  ниже перечисленных сведений интересны для тебя (отметь в  столбике справа)?

Сведения о  различных средних и высших профессиональных учебных заведениях, правилах приема в них
Рассказы о  разных профессиях
Тесты для определения  профессионально важных качеств
Требования  на вступительных экзаменах в различных средних и высших учебных заведениях
Перспективы изменений  рейтинга наиболее важных профессий  на ближайшие 10 лет
Рассказы сверстников  о своем выборе будущей профессии

    13. Знаешь  ли ты какие профили обучения  есть в твоей школе? Какой

          «направленности» класс ты можешь  выбрать?

          - Да               - Нет

    14. Если  да, то какие___________________________________________

    15. Ты  бы хотел, чтобы часть уроков  по наиболее важным для тебя  темам  проходили вне стен школы (например, ВУЗе и т.д.)

          - Да               - Нет

    16. С  кем ты делился своими планами  на будущее, о том куда будешь 

          поступать или кем в дальнейшем  хотел бы работать?

          - с родителями

          - с друзьями

          - со школьным психологом, социальным  педагогом

          - с классным руководителем

          - с учителем по предмету

     17. Хотел бы ты изучать в школе  какой-нибудь предмет (проблему) более  подробно, но этого урока  нет в расписании?

           - Да              - Нет

     18. Если да, то какой____________________________________________

     19. Есть ли в расписании такие  учебные предметы, которые ты  не хотел бы изучать? Если  да, то какие___________________________________________

     20. На уроках ты предпочитаешь работать,  отвечать устно или письменно?__________________________________________________________

                                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

      Приложение 2

Анкета  для родителей

«Профильная школа»

     1. С какого возраста, по Вашему  мнению нужно определять предметную  ориентацию (т.е. увлеченность какими-либо  учебными предметами) ребенка?

а) начальная  ступень (1-4 классы)

б) Средняя ступень (5-9 классы)

в) Старшая ступень (10-11 классы)

     2. С какого возраста, по вашему  мнению, нужно делить учеников  по 

         профильным классам?

а) начальная  ступень (1-4 классы)

б) Средняя ступень (5-9 классы)

в) Старшая ступень (10-11 классы)

     3. Как Вы считаете, достаточно ли  в Вашей школе профильных классов,

         соответствуют ли они удовлетворению  интересов большинства учеников?

         - Да           - Нет

     4. Если нет, то какой профиль  на Ваш взгляд, необходимо добавить?

• Физико-математический
• Физико-химический
• Химико-биологический
• Биолого-географический
• Социально-экономический
• Социально-гуманитарный
• Филологический
• Информационно-технологический
• Агро-технологический
• Индустриально-технологический
• Художественно-эстетический

 

5. Как Вы считаете, достаточно ли объективно оцениваются достижения

    Вашего  ребенка в школе?

    - Да        - Нет

6. Как Вы относитесь  к идее введения в школах  «портфеля индивидуальных достижений  ученика», или портфолио?

- положительно, так как___________________________________________

________________________________________________________________

- отрицательно, так как____________________________________________

_______________________________________________________________

7. Хотели бы  Вы, чтобы часть уроков по наиболее  важным для Вашего ребенка  урокам проходили вне стен школы (например, ВУЗе, колледже, научно-исследовательских институтах) или с приглашением специалистов и преподавателей этих учреждений?

- Да           - Нет                                            

                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Анкета  старшеклассника!

Заполняется на основании психологической диагностики  педагогом-психологом образовательного учреждения.

1. Информированность о мире профессий:

      а) полная;  б) недостаточная;  в) отсутствует

2. Наличие профессионального плана: Профессия_____________________

Учебное заведение_________________________________________________

3. Сформированность профессионального плана:

      а) сформирован; б) частично  сформирован; в) не сформирован

4. Осознанно ли сделан выбор  профессии?__________________________
5. Ведущие    мотивы______________________________________________
6. Сведения об интересах и склонностях:

      Любимые занятия_______________________________________________

   Предпочитаемые      профессии______________________________________

7. Успешность обучения по дисциплинам:

     Естественно-научным_____________________________________________

     Точным________________________________________________________

    Гуманитарным__________________________________________________

    Труду__________________________________________________________

8. Выраженные интересы согласно  «Карте интересов__________________
9. Степень выраженности_________________________________________
10. Профессиональный тип личности__________________________________

________________________________________________________________

11. Темперамент и соответствующие виды деятельности_________________

________________________________________________________________

12. Индивидуальный стиль учебной и профессиональной  деятельности  ________________________________________________________________