Особенности реализации предпрофильной подготовки в современном общеобразовательном учреждении

Савченко, М.Ю. «Профориентация. Личностное развитие: Практическое руководство для психологов и Кл. руководителей» [Текст] / Под научной редакцией Л.А. Обуховой, - М:Вако, 2005г.- 240с. Стр.- 144-150, для упражнений стр. 143 и 150.

Тема 7. Анализ профессий.

Предмет труда  в профессиональной деятельности. Цели профессионального труда. Средства труда. Проблема трудовых ситуаций. Коллективность трудового процесса. Самостоятельность в профессиональной деятельности. Особенности деловых контактов в труде. Ответственность в профессиональной деятельности. Современные качества профессионала. Профпригодность. Профессиограмма, как продукт анализа профессии.

Диагностические методы: «Мотивы выбора профессии» Автор: С.С. Гриншпук. (лит.источник: Гриншпук, С.С. Оценка личностного потенциала учащихся в профориентацинной работе[Текст]/ С.С.Гриншпук // Школа и производство – 1994 №6 с.11-12

Практическая  работа: «Схема анализа профессий» Авторы: Е.А. Климов, Н.С. Пряжников.

Литература: Гуткин, М.С. «Твоя профессиональная карьера»: учеб. Пособие для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений [Текст] / М.С. Гуткин, П.С. Лернер, Г.Ф. Михальченко; под ред. С.Н. Чистяковой – М.: Просвещение, 2003г. - 159с.  Стр. 78-115.

Профессиональная  ориентация и профильное обучение: Учебно-методические материалы в  помощь разработчикам элективных курсов [Текст]/ Авт.: Т.В. Черникова, -М:АПКиППРО, 2005. -108с. Стр.23-25.

Тема 8. Человек на рынке труда (3ч).

Как получить работу? Самопрезентация через резюме (алгоритм составления резюме). 50 причин, по которым могут отказать человеку в предоставлении работы. Оплата трудовой деятельности. Основные принципы формирования рынка труда. Безработица. Где можно приобрести профессию.

Практическая  работа: «Самопрезентация»

Алгоритм:

1. ФИО

2. Моя семья  и профессиональные традиции  моей семьи.

3. Мои профессиональные  фантазии или кем я хотел стать в детстве.

4. Какие качества  и способности помогут мне  в реализации моей профессиональной мечты

5. Кем я хотел  бы стать в будущем и почему (мотивы выбора профессии).

Литература: Гуткин, М.С. «Твоя профессиональная карьера»: учеб. Пособие для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений [Текст] / М.С. Гуткин, П.С. Лернер, Г.Ф. Михальченко; под ред. С.Н. Чистяковой – М.: Просвещение, 2003г. - 159с.   Стр. 117-125.

Тема 9. Профессиональный успех как следствие стремления человека к

самоактуализации (2ч).

Потребности, как  основа возникновения мотивов. Пирамида потребностей по А. Маслоу. Стадии профессионального становления. Барьеры профессионального роста.

Диагностические методы: «Опросник самоактуализации» (тест САМОАЛ) Автор: Э. Шостром.

Литература: Савченко, М.Ю. «Профориентация. Личностное развитие: Практическое руководство для психологов и Кл. руководителей» [Текст] / Под научной редакцией Л.А. Обуховой, - М:Вако, 2005г.- 240с. Стр.138

Профессиональная  ориентация и профильное обучение: Учебно-методические материалы в помощь разработчикам элективных курсов [Текст]/ Авт.: Т.В. Черникова, - М:АПКиППРО, 2005. -108с.  Стр. 71.

Тема 10. Разработка и защита индивидуальных планов общеобразовательного развития в системе профильного обучения.

Временная перспектива жизни старшеклассника. Социальное и личностное самоопределение как стратегическая задача раннего юношеского возраста. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов. Основы проектирования образовательного развития.

Практическая  работа: Конкурсная защита своих проектов: Индивидуальный план подготовки к профильному обучению и выбор профиля профессиональной деятельности.

Литература: Климов, Е.И. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е.И. Климов - Ростов на Дону. Изд-во: Феникс, 1996г. – 304с. Стр. 37

Пряжников, Н.С.  «Психологический смысл труда»: учебное  пособие к курсу «Психология  труда и инженерная психология» [Текст] / Пряжников Н.С. - М: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК»,1997г. – 206с.с.  Стр. 82.              

                                                                                                      Приложение 7

Анкета «Выбор профиля обучения»

 

Фамилия, Имя    _  класс  _____________ 

  1 . Выберите одно из утверждений:

а) выбор профиля дальнейшего обучения должен быть осознанным: выбор следует осуществлять с учетом интересов, способностей и перспективы обучения.

б) в основе выбора профиля обучения лежит престижность выбираемого направления и интерес к области знаний;

в) профильное обучение дает возможность раскрыть способности, осознать свои возможности, а, следовательно, выбор может быть интуитивным и основываться только на интересе к предлагаемому профилю.

2. Насколько уже сейчас Вы пристраиваете свой личный перспективный план развития в отношении профильного и профессионального обучения :

а) нет никаких четких планов на сегодняшний день;

б) определился с профилем обучения на ближайшие два года;

в) имею четкий план в отношении профильного и профессионального обучения на ближайшие 5-7 лет.

  3. Какой дальнейший путь образования вы выбираете:

а) пойду учиться в общеобразовательный 10й класс;  

б) пойду учиться в профильный класс;

в) пойду учиться в средне специальное учебное заведение;

г) другое

   4. Ваше решение о выборе профиля дальнейшего образования было принято:

а) самостоятельно;

б) под влиянием родителей;

в) под влиянием друзей;

г) с учетом собственных желаний и мнения авторитетных для вас людей.

 

   5. Какой из ниже перечисленных профилей Вы выбрали при поступлении в 10 й класс:

а) социально-гуманитарный;

б) информационный;

в) физико-математический;

г) естественно-научный;

е) художественно-эстетический;

ж) оборонно-спортивный.

6. Какими из ниже перечисленных характеристик вы обладаете:

1.      

•        гуманитарный склад мышления;
• грамотность;
• научно-культурная осведомленность;     
• активность в установлении новых контактов;
• хорошие успехи в области филологии и  общественных наук:
• желание работать в сфере человеческих отношений;
• организаторские умения;
• способность анализировать ситуацию, находить решение

          сложных проблем;

• высокий уровень общечеловеческой 
• культуры

2.  

• интерес к основам математических знаний;
• способность осуществлять расчеты, решать математические задачи
• способность к пространственному анализу и пониманию

          технических   схем

• специальные умения в области информатики
• технический склад мышления
• способность разбираться в чертежах, схемах, устройствах.
• усидчивость и последовательность в выполнении действий
• хорошая координация движений
• хороший объем внимания и способность к быстрому переключению

3.

• интерес к технике, физическим и электродинамическим явлениям;
• способность осуществлять расчеты по формулам, решать сложные задачи по математике и физике
• легкость в усвоении физических и математических понятий
• абстрактность мышления и способность к пространственному анализу
• ориентация на инженерные специальности
• высокий уровень логического мышления, памяти и внимания
•   последовательность в решении задач и принятии какого-либо решения
• наличие специальных умений в области техники и электротехнике

4.

• интерес в области социальных отношений и общественных наук гуманитарный склад мышления
• стремление к постоянному развитию в области познания
• творческие навыки (артистичность, способности к рисованию, выразительному чтению и т.д.)
• способность  свободно общаться с людьми разных возрастов
• хороший уровень развития мышления, памяти
• наличие таких характеристик как: чуткость, доброжелательность, отзывчивость
• высокий уровень общей культуры, тактичность
• хороший уровень развития речи, грамотность

5.

• интерес к биологии, химии, медицине
• стремление к исследовательской деятельности
• хорошие аналитические возможности и устойчивость внимания
• склонность наблюдать за объектами и явлениями, собирать о них информацию
• любовь к природе
• умение принимать быстро правильные решения
• склонность к риску
• самообладание и выдержка
• высокий уровень развития мышления, памяти и внимания

6.

• интерес к предметам эстетического цикла
• наличие артистических или художественных способностей
• творческий подход в разных видах деятельности
• постоянная потребность что-то придумывать, изобретать, творить, рисовать
• пространственное мышление (способность к воссозданию пространственных форм,
• выделению элементов рисунка, черчению, наличие конструкторских способностей)
• эстетический вкус
• чувство цвета
• аккуратность и щепетильность
• хорошая зрительная память
• целеустремленность

7.

• интерес к военным специальностям, спорту
• физическая выносливость
• устойчивость к эмоциональным нагрузкам
• склонность к риску
• желание защищать людей, помогать им в кризисных ситуациях
• мобильность
• способность принимать быстро решения
• хорошие адаптивные возможности
• обостренное чувство гражданского долга
• дисциплинированность
• сопутствующий интерес к технике, механике, физике

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                        Приложение  8

 

Приложение к курсу:                                                                                                                                                                                                       «Выбор профиля обучения и профессиональное самоопределение»