Личностные особенности выпускника колледжа в контексте профессиональной адаптации к работе по специальности

 

Таблица перевода сырых баллов в стены

Наименование шкал и количество ответов, совпавших с ключом				Стены
ЛАП	НПУ	КС	МН
62->	46->	27-31	18->	1
51-61	38-45	22-26	15-17	2
40-50	30-37	17-21	12-14	3
33-39	22-29	13-16	10-11	4
28-32	16-21	10-12	7-9	5
22-27	13-15	7-9	5-6	6
16-21	9-12	5-6	3-4	7
11-15	6-8	3-4	2	8
6-10	4-5	1-2	1	9
1-5	0-3	0	0	10

Интерпретация результатов теста в стенах:

НПУ__2____

КС___4____

МН__1____ 
ЛАП__1__

 

 

 

 

 

Интерпретация основных шкал методики "Адаптивность"

Наименование шкалы	Уровень развития качеств
	Ниже среднего (1-3 стена)	Выше среднего (7-10 стенов)
Нервно-психическая устойчивость	Низкий уровень поведенческой регуляции, определенная склонность к нервно-психическим срывам, отсутствие адекватности самооценки и реального восприятия действительности.	Высокий уровень нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высокая адекватная самооценка и реальное восприятие действительности.
Коммуникативные особенности	Низкий уровень развития коммуникативных способностей, затруднение в построении контактов с окружающими, проявление агрессивности, повышенная конфликтность.	Высокий уровень развития коммуникативных способностей, легко устанавливает контакты с сослуживцами, окружающими, не конфликтен.
Моральная нормативность	Не может адекватно оценить свое место и роль в коллективе, не стремится соблюдать общепринятые нормы поведения.	Реально оценивает свою роль в коллективе, ориентируется на соблюдение общепринятых норм поведения.

 

 

Итоговую оценку по шкале "Личностный адаптивный потенциал" (ЛАП) можно получить путем простого суммирования сырых баллов по трем шкалам:

ЛАП = "Нервно-психическая устойчивость" + "Коммуникативные способности" + "Моральная нормативность";

с последующей интерпретацией по нижеприведенной таблице.

Интерпретация адаптивных способностей по шкале "ЛАП" методики "Адаптивность"

Уровень адаптивных способностей (стены)	Интерпретация
5-10	Группы высокой и нормальной адаптации. Лица этих групп достаточно легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью.
3-4	Группа удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Возможны асоциальные срывы, проявление агрессии и конфликтности. Лица этой группы требуют индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий.
1-2	Группа низкой адаптации. Лица этой группы обладают признаками явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать, как пограничное. Возможны нервно-психические срывы. Лица этой группы обладают низкой нервно-психической устойчивостью, конфликтны, могут допускать асоциальные поступки. Требуют наблюдения психолога и врача (невропатолога, психиатра).

 

 

 

 

 

 

 

Анализ результатов

По методике "Самооценка личности" О. И. Моткова. Были получены следующие результаты:

1.Ценностные ориентации: 2.5

2.Воля: 4

3.Способность к самообучению и самовоспитанию: 3.75

4.Творческие способности: 4.5

5.Гармоничность (согласие с самим собой): 2

6.Коммуникативные способности: 3

 

 

По методике «Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина.» были получены следующие результаты:

НПУ____2_______________________________________________________

КС_______4_____________________________________________________

МН_______1____________________________________________________ 
ЛАП_______1___________________________________________________

 

АНАЛИЗ: Их хода работы было выявлено, что наивысшем былом обладает уровень развития коммуникативных способностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.Исследование успешности адаптации выпускника к организационно-психологическим условиям организации.

Объектом исследования является   выпускник (автор дипломного проекта) на

этапе адаптации к рабочему месту. Предмет исследования – уровень

адаптации выпускника.  Методами исследования  является проведение

опроса и контент-анализ. В качестве психодиагностических методик

использован авторский опросник.

 

ИНСТРУКЦИЯ: Выберите, пожалуйста, один ответ из четырех возможных, представленных в данном опроснике.   Отвечайте искренне.

1. В период адаптации  на новом рабочем месте:

а) у меня был наставник, который помогал мне

б) разбирался (разбиралась) во всем сам(а), и помощь наставника мне не требовалась

в) у меня был наставник, но он скорее мешал, чем помогал

+ г) пришлось разбираться во всем самому (самой), хотя я был(а) бы рад(а), если бы у меня был наставник

2. Работа, которую  я сейчас выполняю:

а) соответствует моей подготовке и способностям

б) я мог(ла) бы выполнять более сложную работу

в) требует дополнительного опыта и знаний

+ г) затрудняюсь ответить

3. Возникают ли  у Вас идеи по усовершенствованию  способа выполнения Ваших профессиональных  обязанностей?

+ а) да, у меня много новых идей

б) да, некоторые моменты в своей работе я бы изменил(а)

в) нет, я не вижу ничего, что бы я мог(ла) изменить

г) затрудняюсь ответить

4. За время работы  у Вас завязались дружеские  отношения с кем-либо из сотрудников?

а) да, со всеми сотрудниками, с которыми я непосредственно работаю

б) да, с несколькими сотрудниками

+ в) нет, у меня нет времени на общение с коллегами

г) нет, я не вижу в коллективе людей, с которыми мне было бы интересно общаться

5. Как выражается  Ваше отношение к организации:

а) я горжусь тем, что здесь работаю

б) получаю удовлетворение от работы в организации

+ в) не удовлетворен работой в организации

г) не всегда упоминаю, где я работаю

6. Как Вы думаете, от чего в вашей организации  зависит продвижение сотрудника  по карьерной лестнице:

+ а) от профессиональных способностей

б) от эффективности работы

в) преимущество отдается опытным зарекомендовавшим себя сотрудникам, проработавшим в организации не один год

г) от личной симпатии непосредственного руководителя

7. Работа, которую  я выполняю:

а) я горжусь тем, чем я занимаюсь

+ б) результаты, которые я получаю, не соответствуют затраченным мной усилиям

в) скучна и неинтересна

г) мало кому нужна

8. Представьте  себе, что вам 17 и вы решаете, куда  пойти учиться, вы:

а) выбрал(а) бы тоже учебное заведение и ту же  специальность

б) выбрал(а) бы тоже учебное заведение, но другую специальность

в) выбрал(а) бы другое учебное заведение и другую специальность

+ г) затрудняюсь ответить

9. Вам больше  нравится:

+ а) работать в сплоченном коллективе коллег, где результаты деятельности зависят от каждого члена команды

б) работать в сплоченном коллективе коллег

в) работать индивидуально, мало пересекаясь с коллегами по работе

г) затрудняюсь ответить

10. Как Вы относитесь  к проекту создания на предприятии  Совета молодежи

+ а) работа Совета молодежи необходима на нашем предприятии

б) считаю, что создавать Совет молодежи не имеет смысла

в) затрудняюсь ответить

г) другое________________________________________________

11. Готовы ли  Вы активно участвовать в работе  Совета?

а) да

+ б) нет

в) не знаю

г) другое____________________________________________

12. Через 2 года  думаю, что я буду работать:

а) здесь же,  в той же должности, с более высоким окладом

б) здесь же,  в той же должности, с тем же окладом

в) здесь же, в другой должности

+ г) в другой организации   

13. Как Вы думаете, может ли современная женщина успешно совмещать профессиональную деятельность, создание крепкой семьи и полноценный отдых?

а) думаю нет, для начала нужно построить карьеру, встать на ноги, а уже потом обзаводиться семьей

б) думаю нет, прежде всего, нужно построить крепкую семью, родить детей, а потом заниматься карьерой

в) можно, если не рожать детей сразу после замужества, а сначала добиться успехов на работе

+ г) нет ничего невозможного

14.С какими проблемами  Вы сталкиваетесь в своей работе:

Выполнение работы, не прописанной в учебном плане во время прохождения стажировки. 

15. Завершите фразу: «В моей работе мне сейчас  больше всего нравится то, что

Я могу быть полезен кому-то»

 

16.Завершите фразу: «В моей работе мне сейчас  больше всего не нравится то, что идет недооценка выполняемой деятельности»

 

Обработка и интерпретация результатов: Вопросы обрабатываются с 1 по 12, а оставшиеся вопросы (13,14,15,16) обрабатываются с помощью контент-анализа.

За ответы «а» на все вопросы ставите 4 балла

За ответы «б» на все вопросы ставите 3 балла

За ответы «в» на все вопросы ставите 2 балла

За ответы «г» на все вопросы ставите 1 балла

48-35 – высокий уровень  адаптации

34-24 – средний уровень  адаптации

23-12 – низкий уровень  адаптации

11-1 – не адаптировались

 

 

 

Выводы:

1.Позволяет определить  уровень адаптированности студента  к условиям работы в конкретном  лечебном учреждении.

2.Позволяет выявить  основные  трудности, возникающие в процессе  адаптации.

Анализ результатов: 31 балл, что соответствует среднему уровню адаптации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 3. Определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации.

Выводы и предложения: Результаты исследования позволяют сделать вывод о недостаточности мер применяемых для адаптации новых сотрудников в большинстве лечебных учреждений нашего города. До сих пор не существует четкого представления о том, какое именно подразделение организации должно быть задействовано в процессе адаптации выпускников медицинского колледжа. К тому же, недостаточно разработаны критерии определения эффективности адаптации, ровно как и сами ее этапы.

На основании цифр по остальным частям исследования можно сделать не более утешительные выводы.

Но все эти выводы отнюдь не говорят о безвыходности положения. Они, наоборот, абсолютно четко способствуют прогрессу в области адаптации, определяя основные задачи и дальнейшие пути развития.

Заключение: Важность процесса адаптации за последние годы многократно возросла. Растущий дефицит кадров на рынке труда, гонка зарплат - все это заставляет медицинские учреждения постоянно искать способы привлечения и удержания персонала. Об этом много говорят и пишут. При этом процесс адаптации нередко остается в тени, хотя именно он связывает воедино процессы привлечения и удержания персонала. В результате многие лечебные учреждения, прилагая титанические усилия по поиску и отбору кадров, благополучно теряют большинство новичков из-за отсутствия качественной адаптации, и процесс начинается сначала. На анализ причин, как правило, не хватает времени, все списывается на «тотальную нелояльность» нынешних работников или низкий уровень зарплат в учреждении.