Адаптация военнослужащих в начальный период службы

Разработанная нами анкета позволяет оценить и конкретно проследить особенности отношения военнослужащих на начальном этапе службы. Здесь есть вопросы посвященные непосредственной обстановке во время прохождения воинской обязанности, отношения заинтересованности к службе и в целом к армии, также есть вопросы относительно их ориентированности на работу с психологом в случае необходимости.

Анкета проводилась на первом диагностическом срезе в целях получения дополнительной информации относительно настроенности призывников на воинскую службу.

Подробно с текстом анкеты можно ознакомиться в Приложении 1.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ

В.Ф. Сопов Л.В. Карпушина.

 

Опросник предназначен для изучения индивидуальной системы ценностей человека с целью лучшего понимания смысла его действия или поступка.

Предлагаемый вариант опросника жизненных ценностей может помочь практическому психологу, как в индивидуальной диагностике и консультировании, так и при исследовании различных групп (трудовых и учебных коллективов) по проблемам мотивации, для лучшего понимания важности различных жизненных сфер деятельности. Методика возникла как результат использования и дальнейшего усовершенствования методики И. Г. Сенина.

Подробно структура теста, текст, его обработка и интерпретация представлена в Приложении 1.

 

II. Для изучения психического состояния военнослужащих использовались следующие методики:

- тест на определение склонности  к фрустрации;

- шкала самооценки и оценки  тревоги Ч. Спилбергера;

- опросник самооценки состояний психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения  и комфортности.

Тест на определение склонности к фрустрации

Социальная фрустрированность - вид (форма) психического напряжения, обусловленного неудовлетворенностью достижениями и положением личности в социально заданных иерархиях.

Тест состоит из 12 вопросов, на каждый из который можно ответить «да» или «нет», суммируется результат и на основе него делается вывод о степени выраженности фрустрированного состояния у обследованного.

Социальная фрустрированность передает в себе эмоциональное отношение человека к позициям, которые он сумел занять в обществе на данный момент своей жизни. Интеллект при этом отражает, с одной стороны, то, что в принципе может быть достигнуто в той или иной сфере, что человек конкретно сам смог достичь - с другой стороны. Каждое общество в конкретный период своего существования в зависимости от своей ориентации, материально- экономического развития, уровня правовой и нравственной культуры предлагает своим членам определенные возможности социального роста и удовлетворения потребностей. Социум как бы «вырабатывает» шкалы, или ступени, роста и достижений, а индивид, соответственно своим притязаниям и возможностям, достигает того или иного уровня.

Текст методики, ее обработка и интерпретация находятся в Приложении 1.

Шкала самооценки и оценки тревоги Ч. Спилбергера

Применяется для оценки уровня реактивной и личностной тревожности.

Испытуемому предлагается оценить свое текущее и обычное состояние, отмечая на нижеприведенном бланке выбранные ответы по четырех балльной системе.

По полученным данным можно судить о выраженности уровня тревожности на данный момент у обследованного.

Подробно текст методики, обработка и интерпретация результатов представлены в Приложении 1.

ОПРОСНИК САМООЦЕНКИ СОСТОЯНИЙ ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВАЦИИ, ИНТЕРЕСА, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ТОНУСА, НАПРЯЖЕНИЯ И КОМФОРТНОСТИ

Данная методика позволяет произвести оценку на основе самоотчета психологических состояний у испытуемого, конкретно: его психическую активацию, интерес к обстановке, его эмоциональный тонус, уровень напряжения и степень комфортности.

На основе полученных данных возможна дальнейшая работа психолога с обследованным.

Подробно текст методики, обработка и интерпретация результатов представлены в Приложении 1.

III. Для изучения особенностей адаптации военнослужащих:

- методика  диагностики социально-психологической  адаптации (К. Роджерса Р. Даймонда).

Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда

Методика позволяет оценить степень адаптированности испытуемого в новой ситуации по различным критериям:

1. Адаптация 
2. Самоприятие 
3. Приятие других 
4. Эмоциональная комфортность 
5. Интернальность 
6. Стремление к доминированию

Данное разделение на критерии позволяет более точно определить неблагоприятные моменты в адаптации испытуемого для дальнейшей психологической работы.

Подробно текст методики, обработка и интерпретация результатов представлены в Приложении 1.

Практическая работа по избранной теме осуществлялась в три этапа:

Подготовка методик исследования, выборки (установление договоренности с администрацией воинской части, беседа с психологом части и военнослужащими)

Диагностический этап.

1) Проведение психодиагностики по методикам исследования общей группы (1й срез).

2) Обработка результатов. Отбор  группы на основе полученных результатов (при использовании кластерного анализа) для коррекционно-формирующих мероприятий, согласно программе психологического сопровождения военнослужащих в начальный период службы.

Формирующий этап. Проведение  психологических процедур согласно программе. 

Контрольный этап. Проведение психодиагностики по методикам исследования (2й срез) общей группы и выделение значений коррекционной группы. Сравнительный анализ полученных результатов для проверки гипотезы проводился посредством F-теста Фишера использовался этот критерий поскольку данные имеют ненормальное распределение. Обработка результатов, проверка гипотезы, формулировка выводов.

Исследование проводилось в воинской части п.Череха. Общая группа обследованных составляет 28 человек. Из них выбрано 12 человек для проведения элементов психологического сопровождения, в дальнейшем эту группу мы обозначаем как экспериментальную (коррекционную.)

Средний возраст испытуемых   -  21 год.

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

 

2.2. Психологический анализ результатов экспериментального исследования

2.2.1. Исследование отношения военнослужащих к воинской службе.

Исследование  по анкете на определение отношения военнослужащих к исполняемым обязанностям.

В развернутом виде ответы на вопросы анкеты представлены в Приложении 2.

Выводы:

По результатам опроса у 50% испытуемых  обнаружилось, что половина опрошенных хотели идти в армию и поровну распределились значения «сомневался» и «не хотел». Информацию относительно армейской службы получили в подавляющем большинстве от друзей, знакомых и родственников и испытывали тягу к военной службе больше в детстве. Нужно отметить, что по основным вопросам отношения к армии ответы в целом положительные, так две трети опрошенных подчеркивают, что каждый мужчина после 18 лет должен идти в армию.  Из положительный моментов  службы выделяют в первую очередь бесплатное питание и его среднее значение больше примерно на балл, чем главный отрицательный фактор службы «неудовлетворительная организация досуга».  Но одновременно с в целом положительным отношением к воинским реалиям желание дослужиться в армии до офицерских званий присуще только 13% опрошенных. Субъективно испытуемые оценивают отношение своих командиров к ним как положительное.

И в завершении предлагались вопросы для определения потребности военнослужащих в работе с психологом. Потребность такую испытывают только 20% опрошенных, но в групповой психологической работе хотели бы принять участие около 80%.

Дополнительная информации о жизненных целях и смыслах военнослужащих была получена с помощью морфологического  теста жизненных ценностей. (Срез 1) 

Выводы и интерпретация результатов по шкалам жизненных ценностей:

В таблице 1.1. представлены сводные результаты по шкалам жизненных ценностей (Приложении 2).

Для удобства обработки результатов мы распредели стены по шкалам методики в следующие оценочные уровни:

1 стен – 3 стен Низкий уровень  представленности ценности в  мотивационно-потребностной структуре  личности.

4 стен – 7 стен Средний уровень  представленности ценности.

8 стен – 10 стен. Высокий уровень  представленности ценности в  ценностной иерархии военнослужащего.

Распределение испытуемых по уровням значимости в оценивании шкал жизненных ценностей.

Таблица 1.4.

Шкалы жизненных сфер	Показатели (значение сферы)
	Низко	Средне	Высоко
Развитие себя	28,5%	68%	3,5%
Духовное удовлетворение	53%	47%	0
Креативность	36%	43%	21%
Социальные контакты	28,5%	50%	21,5%
Собственный престиж	36%	46%	18%
Достижения	28,5%	50%	21,5%
Высокое материальное положение	39%	53%	8%
Сохранение индивидуальности	36%	64%	0

 

Результаты анализа эмпирических данных позволяют говорить о недостаточной выраженности в ценностной иерархии военнослужащих  такой жизненной ценности как – «развитие себя», «духовное удовлетворение», «сохранение индивидуальности», «достижения». Данное обстоятельство неблагоприятным образом сказывается на деятельность военнослужащих, т.к. у них нет стремления к развитию и выполнению как можно лучше своих обязанностей. Тем более это усугубляется затруднениями в ощущении и сохранении собственной индивидуальности из-за специфики службы.

 

Выводы и интерпретация результатов по шкалам жизненных сфер:

Таблица 1.2. со сводными результатами по шкалам жизненных сфер представлена в Приложении 2.

Распределение испытуемых по уровням значимости в оценивании шкал жизненных сфер.

Таблица 1.3.

Шкалы жизненных сфер	Показатели (значение сферы)
	Низко	Средне	Высоко
Профессиональная жизнь	43%	50%	7%
Обучение и образование	64%	32,5%	3,5%
Семейная жизнь	43%	50%	7%
Общественная активность	53%	37%	10%
Увлечения	18%	78,5%	3,5%
Физическая активность	18%	57%	25%

 

Результаты говорят о неблагоприятном положении в оценке приоритетных жизненных сфер у военнослужащих. Так нужно отметить в среднем низкую оценку значимости «профессиональной жизни», явно низкие показатели по сфере «обучение  и образование», «общественной активности».

В итоге, в целом отношение к обязанностям у военнослужащих не негативное, а ближе к позитивному. Что еще более обнадеживает, так это желание, потребность военнослужащих по призыву работать с психологом и решать свои насущные психологические проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.2. Исследование психического состояния военнослужащих.

     Для изучения психологического состояния военнослужащих использовались          тесты: 

Тест на определение склонности к фрустрации. (Срез 1) 

Выводы и интерпретация результатов:

Таблица 2 со сводными результатами представлена в приложении 2.

- 18 человек (64%) не имеют переживаний фрустрации.

- 10 человек (36%) имеют тенденцию  к фрустрированности, т.е. они характеризуются  тенденцией склонности к данной  форме стресса,  проявляющейся  в переживании неудачи, невозможности  удовлетворения неких значимых  потребностей в присутствующей ситуации.

- никто из обследованных не  имеет выраженное фрустрированное  состояние.

Дополнительная информация получена с помощью методики шкалы самооценки и оценки тревоги Ч. Спилбергера (Срез 1)

Выводы и интерпретация результатов:

Таблица 3 со сводными результатами представлена в приложении 2.

1) Реактивная тревожность.

15испытуемых или (53%) испытуемых  имеют низкий уровень реактивной  тревожности.

10испытуемых или (36%) испытуемых  имеют средний уровень реактивной  тревожности. Тенденция к проявлению тревожных симптомов в неблагоприятных ситуациях для личности.

3 испытуемых или  (11%) имеют высокий  уровень реактивной тревожности. Данное состояние может выражаться  в ожидании чего-то опасного, обычно  может быть связана с ожиданием  неудач в социальном взаимодействии и, в первую очередь, характеризуется проявлениями тревожных симптомов на какие-то конкретные события в жизни – тревожной реакцией.

2) Личностная тревожность.

11 испытуемых (33%) имеют низкий уровень  личностной тревожности, т.е. невыраженную внутреннюю неосознаваемую установку на возможные неблагоприятные события в будущем.

13 испытуемых   (46%) характеризуются  как лица со средним уровнем  личностной тревожности. Эти люди  имеют склонность к тревоге, как  внутреннему состоянию ожидания чего-либо неприятного в будущем.