Физическая культура в профессиональной подготовке студентов и социокультурное развитие личности студента

специальными упражнениями, воздействующими  на вестибулярный

аппарат (кувырки, вращения в различных  плоскостях), укреплением мышцбучении к

брюшного пресса, упражнениями на выносливость, при которых

возникает двигательная гипоксия и  т. д.

Формировать специальные качества можно в процессе ППФП не

только с помощью специально подобранных упражнений, но и при

регулярных занятиях соответствующими в каждом случае (прикладными)

видами спорта. Следует иметь  в виду и особенности так называемой

неспецифической адаптации человека. Установлено, что хорошо физии-

чески развитый и тренированный  человек быстрее акклиматизируется  в

новой местности, легче переносит  действие низкой и высокой

температуры, более устойчив к инфекциям, проникающей радиации и т. д.

Средства иметоды реализации ППФП в процессе занятий

физической культуре и спортоми во внеурочное время

Организация ППФП студентов в процессе их физического воспи-

тания и, особенно на учебных занятиях, связана с рядом объективных

трудностей, главными из которых являются: отсутствие или недостаток

надлежащей базы для проведения занятий по данному разделу

физического воспитания; неподготовленность преподавателей кафедры

физического воспитания для проведения отдельных разделов ППФП

студентов; влияние климатических  и погодных условий на возможность

проведения специально организованных занятий по ППФП; недоста-

точная физическая подготовленность поступающих в вуз, затрудняющая

реализацию некоторой части  ППФП в учебное время. Последнее

положение является одним из существенных, так как основой физического

воспитания студентов (и, в частности, ППФП) является всесторонняя

физическая подготовка, которая  определена программой и зачетными

нормативами по этому разделу физического  воспитания. Поэтому любые

колебания уровня физической подготовленности абитуриентов, погодных

условий на возможность проведения специально организованных занятий

по ППФП; недостаточная физическая подготовленность поступающих в

вуз, затрудняющая реализацию некоторой части ППФП в учебное время.

Последнее положение является одним  из существенных, так как основой

физического воспитания студентов (и, в частности, ППФП) является

всесторонняя физическая подготовка, которая определена программой и

зачетными нормативами по этому  разделу физического воспитания.

Поэтому любые колебания уровня физической подготовленности

абитуриентов, погодных условий и  др. требуют увеличения учебных часов

на общую физическую подготовку, вынужденного сокращения других

разделов программы физического  воспитания, а следовательно, гибкого

планирования и использования  различных форм ППФП в системе

физического воспитания студентов.

Формы ППФП в высшемучебномзаведении

В настоящее время определилось несколько форм ППФП в системе

физического воспитания, которые могут  быть сгруппированы по

следующему принципу: учебные занятия (обязательные и факульта-

тивные), самодеятельные занятия, физические упражнения в режиме дня,

массовые оздоровительные, физкультурные  и спортивные мероприятия.

Каждая из этих групп имеет одну или несколько форм реализации ППФП,

которые могут быть избирательно использованы или для всего

контингента студентов, или для  его части. ППФП студентов на учебных

занятиях проводится в форме теоретических и практических занятий.

Программой физического воспитания предусматривается прове-

дение теоретических занятий в  форме лекции по обязательной теме «Про-

фессионально-прикладная физическая подготовка студентов», цель

которых – вооружить будущих  специалистов необходимыми знаниями,

обеспечивающими сознательное и методически  правильное использо-

вание средств физической культурыи  спорта для подготовки к профессио-

нальным видам труда с учетом специфики каждого факультета. Значение

теоретических занятий велико, так  как в ряде случаев это единственный

путь для изложения студентам  необходимых профессионально-приклад-

ных знаний, связанных с использованием средств физической культуры и

спорта. На этом занятии (лекции) должныбыть освещенытакие вопросы:

· краткая характеристика различных видов труда с более подробным

изложением психофизиологических особенностей труда специалистов,

готовящихся на данном факультете;

· динамика работоспособности человека в процессе труда, с

освещением особенностей изменения  работоспособности специалистов

данного профиля в течение рабочего дня, недели и года;

· влияние возрастных и индивидуальных особенностей человека,

географо-климатических и гигиенических  условий труда на динамику

работоспособности специалиста;

· использование средств физической культуры и спорта для

повышения и восстановления работоспособности  специалистов, с учетом

условий, характера и режима их труда и отдыха;

· основные положения методики подбора физических упражнений и

видов спорта в целях борьбы с  производственным утомлением, для

профилактики профессиональных заболеваний;

· влияние занятий физической культурой и спортом на ускорение

профессионального обучения.

Как правило, эти вопросы следует  изложить в первой половине

занятий. Содержание материала должно основываться на общих

теоретических положениях с привлечением примеров из профессиональ-

ной деятельности выпускников данного  факультета. При избытке

материала некоторая часть его  может быть изложена в другой

обязательной теме «Физическая  культура в режиме труда и отдыха», где

имеется ряд положений, близких  к перечисленным вопросам. Вторая

половина занятий посвящается  вопросам, которые непосредственно

связаны с профессиональной деятельностью выпускников данного

факультета:

· характеристика условий труда и психофизиологических нагрузок

специалиста в процессе труда, на различных  рабочих местах; 270

· основные требования к физической и специальной прикладной

подготовленности специалиста, обеспечивающие высокую и устойчивую

продуктивность его труда;

· перечень основных профессионально-прикладных навыков, необхо-

димых специалисту для обеспечения  высокой производительности и

безопасности труда;

· использование средств физической культуры и спорта с целью

подготовки (самоподготовки) к профессиональной деятельности, предуп-

реждения профессиональных заболеваний  и травматизма, обеспечения

активного отдыха в свободное время.

Эти вопросы должны освещаться по материалам специальных

исследований работников кафедр физического  воспитания или других

кафедр и учреждений и содержать  достоверные сведения, прикладные для

будущих специалистов конкретной профессии, специальности, специа-

лизации.

При изложении данной темы должна быть учтена и другая

особенность подготовки специалистов высшей квалификации. Учебный

материал должен быть рассчитан  не только на личную подготовку

студента, но и на его подготовку как будущего руководителя производст-

венного коллектива. От знания и понимания  им комплекса этих вопросов

нередко в будущем зависит степень  и масштабы использования средств

физической культуры и спорта в  производственном или другом

коллективе.

Однако не всегда весь необходимый  теоретический материал по

ППФП может быть изложен в  течение двух часов занятий. В  этом случае

следует использовать и форму краткой  тематической беседы во время

проведения практических занятий  по разделу физического воспитания.

В частности, вопросы техники безопасности во многих случаях более

целесообразно объяснять именно во время практических, а не теоре-

тических занятий

Следует указать, что в различных  вузах наряду с обязательными

теоретическими занятиями, предусмотренными единой учебной програм-

мой по физическому воспитанию, проводятся занятия и на другие темы,

освещающие отдельные разделы  ППФП. В содержании таких занятий, как

правило, раскрываются наиболее актуальные стороны ППФП студентов

данного учебного заведения. Так, в  университетах и педагогических вузах

чаще всего дополнительно читаются лекции о формах и методах физии-

ческого воспитания в школе, об основных организационно-методических

положениях проведения познавательных туристских походов, о подго-

товке мест для проведения учебных  занятий по физической культуре, об

организации и проведении массовых спортивных соревнований, о

страховке при выполнении упражнений в отдельных видах спорта.

Подобные темы в различных вузах  раскрываются с разной степенью

детализации отдельных вопросов, зависящих  от профиля подготовки

специалистов. Следует отметить, что  при достаточном качестве этих

лекций, вполне компенсируется соответствующее  сокращение часов

практических занятий в связи  с повышением уровня подготовки и

сознательности студентов в  ходе освоения ими практического  материала.

Практические учебные занятия  по ППФП могут проводиться в

учебных группах всех отделений (специального, подготовительного и

спортивного совершенствования). В  процессе этих занятий могут в  той

или иной степени решаться все основные задачи ППФП. Однако главная

целевая направленность этих занятий  – преимущественное и специальное

воспитание прикладных физических и специальных качеств, умений и

навыков, особенно необходимых в  профессиональной деятельности.

Программа и содержание этих учебных  занятий для учебных групп

подготовительного отделения разрабатываются  кафедрой физического

воспитания также на основе изучения условий и характера труда

выпускников данного факультета.

Так, например, в разделе ППФП слушателей институтов

гражданской авиации и некоторых  морских училищ уделяется большое

внимание специальной тренировке вестибулярного аппарата будущих

специалистов (элементы акробатики, упражнения на батуте, вращающем

колесе и т. п.). В то же время для студентов «полевых» и др. подобных

факультетов необходимо применять  средства, направленные на

акцентированное развитие общей и  специальной выносливости и т. д.

В то же время следует учитывать, что само содержание практи-

ческих занятий, методических разработок и указаний по одному и тому же

виду ППФП, но на разных факультетах  может иметь свою специфику.

Например, туристская подготовка будущих  специалистов, связанных в

своей работе с полевыми изысканиями, имеет существенное отличие от

подготовки к познавательным туристским походам будущих педагогов,

художников и т. д. По этой причине  существующие методические разра-

ботки по отдельным разделам ППФП студентов в некоторых вузах

(например, для естественных факультетов  МГУ) зачастую не могут быть

использованыдругими вузами без тщательной корректировки.

При проведении практических учебных  занятий в специальном

учебном отделении содержание специально направленных занятий по

ППФП должно быть согласовано с  возможностями каждого студента в

зависимости от характера отклонений в состоянии его здоровья.

При проведении подобных занятий в  учебных группах отделения спортив-

ного совершенствования должны быть максимально использованы

возможности каждого вида спорта для  воспитания прикладных физии-

ческих и специальных качеств для успешного формирования прикладных

умений, и навыков.

Имеющиеся теоретические работы, опыт ряда кафедр физического

воспитания указывают на возможность  опосредствованной реализации

задач ППФП студентов не только на специально организованных учебных

занятиях, но и на тех практических занятиях, целевая направленность

которых – общая физическая подготовка. По этому поводу проф.

В. В. Белинович справедливо отмечал, что ни в коем случае нельзя

проводить резкую грань между общеразвивающими и прикладными

упражнениями. Как общая, так и  прикладная физическая подготовка,

поскольку они не противопоставляются, должны идти параллельно на

протяжении всего срока обучения, но удельный вес той или другой

подготовки может меняться как  на протяжении определенного периода,

так и в каждом отдельном занятии. Таким образом, прикладные

физические упражнения могут одновременно служить средством

всесторонней физической подготовки, и наоборот.

Успешность подобной формы реализации ППФП во многом зависит

от правильного подбора средств  на практических занятиях во всех

учебных отделениях, включая отделение спортивного совершенствования.

Кроме учебных занятий (обязательных и факультативных) все более

широкое распространение приобретают  учебные занятия по ППФП под

руководством преподавателей в  период учебных практик. По примеру

МГУ в ряде вузов страны ректоратом определен специальный обяза-

тельный курс ППФП и выделены для  этой цели дополнительные часы на

учебных практиках студентов на втором и третьем семестрах. Так, в

Нижегородском университете на учебных практиках отводится по 6 ч.

неделю (2 часа обязательных и 4 – факультативных) для проведения

занятий по физическому воспитанию со сдачей зачетов по тем разделам