Шпаргалка по "Философии"

3) Символическое моделирование  - связано с представлением свойств  объекта-оригинала в символическом  представлении; например, в виде  графиков, схем, чертежей и т. д. 

Численное моделирование на ЭВМ - данная разновидность моделирования основывается на изучении объекта при помощи соответствующих  компьютерных программ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Формы научного знания: факт, проблема, гипотеза, закон

Факты – зафиксированные знания о дсобытиях, связях, свойствах изучаемых  объектов.

Результатом познания на эмпирическом уровне выступает “научный факт”.

• факты устанавливаются на основе научных методов познания;
• проходят через процедуру научного обобщения
• статистически обобщаются
• обладают высоко степенью достоверности
• научные факты – это результат осмысления в свете определенных научных теорий
• научные факты всегда соотнесены с определенными теоретическими представлениями – это проявляется в том, что научные факты выражены на языке некой теоретической системы.

Если обнаруживаются факты, не укладывающиеся в рамки данной теории, то она  корректируется, выдвигаются гипотезы ограничения или гипотезы по случаю. В ином случае начинается формирование новой научной теории.

 результаты познания действительности  на теоретическом уровне могут  выражаться в форме постановки научной проблемы, в форме гипотезы или формулировки закона.

Научные проблемы

Научная проблема представляет собой  совокупность вопросов, совокупность исследовательских задач, которые  формулируют ученые относительно изучаемого ими предмета.

Научная проблема должна быть актуальной, теоретически или практически значимой.

По своей природе научная  проблема парадоксальна, она представляет собой «знание о незнании».

К.Поппер в развити науки выделяет следующие стадии:

исходная проблема– пробные  теории – устранение ошибок, выбор  и уточнение теории – новая  научная проблема

научные проблемы возникают из проблемных ситуаций, из-за противоречий несоответствия науки.

Огромное количество научных проблем  возникают после того, как сформулируется новая научная теория и ее начинают применять для объяснения новых  научных проблем.

Гипотеза.

Гипотеза – предположение, вводимое в качестве предварительного условного  объяснения явления или группы явлений;

Гипотеза всегда проходит через  стадию эмпирического подтверждения  или опровержения.

Подтверждаясь, она принимает форму  достоверного знания. Опровергаясь, она  отбрасывается.

Закон – это утверждение, фиксирующее существенную связь предметов, процессов и явлений в той области, к которой он относится.

Законы ограничивают предметную область, к которой могут относиться приобретаемые  с их помощью эмпирические знания. (Например, первый закон Ньютона  выделяет предметную область, ограниченную инерциальными системами отсчёта.)

Законы содержат в себе информацию об условиях, в которых могут проводиться  наблюдения и эксперименты.

Законы позволяют осуществить  формальный вывод одних единиц знания из других.

Законы указывают, какие ситуации, свойства, отношения и процессы запрещено  рассматривать в рамках данной теорииЧерты  законов:

• общность: связь относится не к отдельным явлениям и предметам, а ко всем явлениям и предметам определенного типа, выделяет общее, а не индивидуальное
• существенность: связь выделяет наиболее значимые стороны явления или предмета
• необходимость: связь проявляется с необходимостью при соответствующих условиях
• повторяемость
• устойчивость

В науке существуют разные типы законов:

1. по степени общности:

• общие законы, характерные для большого круга явлений и применяющиеся в разных науках, например, закон сохранения энергии

• частные законы, отражающие связи определенного класса явлений, например, биологические, социальные, химические и т.д.

2. - законы функционирования – фиксируют моменты устойчивости, повторяемости,  в функционирующих системах. их последующее состояние закономерно воспроизводит предыдущее (колебание маятника, ДВС).

     - законы развития  – фиксируют связь между различными  стадиями развивающейся системы. 

  3) - динамические законы –  устанавливают однозначную связь  между предметами или разными  состояниями изучаемой системы

      - статистические  законы – устанавливают вероятностную  связь между предметами или  разными состояниями изучаемой  системы.

, помимо законов компонентами  научной теории являются и понятия.

Иногда научные понятия берутся  из словаря обыденного языка,.; но научные  понятия имеют строго фиксированное  значение и вводятся в язык науки  только с соответствующими обоснованиями., если для построения теории достаточно двух принципов, то учёные никогда не станут вводить три принципа (“лезвие” Оккама

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10. Структура и функции научной  теории. Познавательная ценность научной теории.

в начале ХХ в. сторонники неопозитивизма, в числе которых были такие  выдающиеся учёные и мыслители, как  Б. Рассел, , Р. Карнап, и др. была предложена концепция: любые научные утверждения  и высказывания должны быть “сводимы”  к набору “элементарных” предложений  наблюдения (“лебеди белые”, “луна  круглая” и т.п.). Те же высказывания, которые не сводятся к предложениям наблюдения (и, стало быть, не несут  в себе эмпирического содержания), следует устранить из языка науки. Далее, опираясь на эту концепцию, свести различные языки науки (химический, биологический, психологический, социологический  и др.) к языку физики, а через  него – к языку наблюдения. Таким  образом, они попытались реализовать  программу создания универсального языка науки, основывающегося на логико-математических правилах.

проект  “стандартизации” всех языков науки  был подвергнут суровой критике. одной теории не всегда могут быть переведены на язык другой теории. В  языке науки не существуют абсолютно  достоверных, не “нагруженных” теорией  элементарных предложений наблюдения, Идеальная модель научного знания, видит в истории науки только кумулятивный процесс создания теорий –концепция неопозитивизма по своей сути является антиисторичной…

В конце XIX начале XX в. в научных и  философских кругах обсуждался и  вопрос о познавательных функциях научной  теории.

Так, В. Дильтей – представитель неокантианства – в качестве главной позитивной функции “наук о  природе” выделил объяснение.Ибо суть всех наук о природе состоит в том, чтобы подвести единичный объект под общий закон (понятие, теорию), – а объяснение как раз и подводит единичное под общее. Как противоположность наукам о природе В. Дильтей выделяет также “науки о духе”, комплекс гуманитарных дисциплин. познавательной функцией является понимание, то есть. эти науки стремятся постичь смысл изучаемого объекта в его индивидуальности\

эмпириокритицизм выделил такую познавательную функцию естественных наук как описание. Естественнонаучная теория, основывается на эмпирическом материале. у учёного появляется возможность оценивать правильность. Однако если теория будет производить не только описание, но и объяснять сущность явлений, тогда как же учёный сможет судить об истинности теории? “очистить” научные теории от утверждений философского характера, смысл которых и состоит в объяснении сущности явлений.

О. Конта –позитивизм– основная функция  научной теории состоит в предвидении. Отличительная черта наук, как раз и заключается в “прорыве” из настоящего в будущее, в выходе за пределы изучаемого мира.

 

 

11. Основные этапы в развитии  науки. Исторические типы научной  рациональности.

Период приблизительно с VI в. до н.э. (начало зарождения философии) и до XVI – XVII в.в. характеризуется существованием натурфилософии. Далее, с XVI – XVII в.в. появляется классическое естествознание, которое  завершается на рубеже XIX – XX в.в. Этот исторический период, в свою очередь, можно разделить на два этапа: этап становления механистической  картины мира (до 30-х годов XIX в.) и  этап зарождения и формирования эволюционных моделей мира (до конца XIX – начала XX в.). Затем следует так называемый период неклассического естествознания, который завершается к середине XX в. И, наконец, последний период постнеклассического  естествознания.

Каждая новая веха в истории  естествознания является результатом  не только революционных открытий, но и изменений, происходящих в сфере  мышления. Именно поэтому в переломные для науки моменты истории  как бы из глубины на поверхность  всплывают многие философские проблемы, – проблемы, которые раньше может  быть считались неактуальными.

Объектом исследования классического  естествознания был знакомый человеку “макромир” – действительность, состоящая  из предметов размеры которых  сопоставимы с размерами человеческого  тела, – т.е. это, можно сказать, был  видимый и осязаемый нами мир. Однако к концу XIX в. учёные-естествоиспытатели, благодаря уникальным экспериментальным  постановкам, смогли проникнуть в структуру  вещества на атомном и субатомном уровнях  на основе результатов исследования “микромира” начали складываться идеи неклассического естествознания.

В классическом естествознании XVII – XIX в.в. познающий субъект был полностью  устранён из научной картины мира. По одну сторону существовал “объективный мир” – мир объектов познания, по другую сторону – “субъективный  мир” – мир субъекта познания, включавший в себя и техническую аппаратуру, и накопленные знания, и методы исследования. Но в XX в. развитие науки  разрушило эту форму познания. Теперь субъект с помощью приборов, проникая в “микромир”, оказывал очень  сильное воздействие на изучаемые  явления.. И чем более точными  требовались результаты, тем более  энергичным оказывалось это вмешательство. В неклассическом естествознании описанию подлежит не то, что существовало бы вне познающего субъекта, а то, что  получается в результате взаимодействия субъекта с тем, что он познает.

В неклас все относительно и вероятностно, а не абсолютно как в класс. Объектами познания классической науки  были простые системы, состоящие  из ограниченного набора элементов. Объектами познания неклассической науки были сложные системы (например, термодинамические системы). В постнеклассической же науке внимание учёных всё больше и больше стали привлекать исторически  развивающиеся системы, которые  с течением времени способны формировать  всё более новые уровни своей  организации. Причём возникновение  каждого нового уровня сопровождается воздействием на ранее сформировавшиеся уровни, что приводит к изменению  композиции их элементов.

Добавим также, что в современной  науке теперь стали изучаться  “человекоразмерные” системы, к  которым, в частности, относятся  медико-биологические системы, экологические  системы или, например, система “человек-машина”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12. Становление науки:  наука античного 

Возникновению философии способствовали изменения в общественном производстве (развитие земледелия, ремесла), связанные  с этим перемены в социально-эономических отношения, образе жизни.

появились первые научные сообщества (милетская школа, платоновская академия, школа пифагорейцев). Познавательный интерес первых древнегреческих  мыслителей был направлен на космос, который означал одновременно и порядок, и вселенную. Комомцентризм Упорядоченность природы заключала в себе тайну, которая побуждала к размышлениям.

Единство мира воспринималось как  факт, но что основа вещей, из чего все  возниает  (натурфилософы -вода, воздух, Пифагор-число, атомисты-атомы-чувственно не воспринимаемые частицы)

Черты античности:

1Наивный материализм-пытались  объяснить мир из него самого (мифы на втором месте), но предположения  не были подреплены научными  данными (Демокрит)

2. Стихийная деалектика – осозновали  взаимосвязи и развитие объектов, но нельза доказать, т.к. недостаточно  знаний, хотя прогрессивны.

Начало борьбы идеалистов (сорат,Платон) и материалистов (демокрит)

Разные взгляды способствовали развитию логики

приверженцы пифагорейской школы  гармонию мира объясняли при помощи числа. верили, что в числовых закономерностях  спрятана тайна мира. С деятельностью  этой школы связывают открытие иррациональных чисел, введение доказательств в  геометрию

Наблюдаемые явления Демокрит объяснял при помощи ненаблюдаемого: недоступных  глазу мельчайших и неделимых  частиц – атомов. И в основе всех возникновений и уничтожений в мире, по убеждению мыслителя, стоял хаос (случай).