Пристрастие к алкоголю подростков и особенности личного отношения юношей и девушек к этой проблеме

         Следует отметить, что цель как и предмет в начале исследования задаются в достаточно общих, неопределенных чертах, прогнозируются и предвосхищаются в недостаточной степени, то есть определяются   множественно как направление научного поиска. В связи с этим, предполагается постоянное внимание исследователя  к данным категориям для их более четкого определения в итоге исследовательской деятельности.

8. Можно ли утверждать, что закономерности и законы  являются результатом научного  исследования? Поясните.

 В чем состоит  специфика социально-педагогических  исследований?

        Социально-педагогическое  исследование является достаточно  специфичным и его специфика  связана с тем, что изучаемые процессы, такие как социализация, социальное воспитание, социально-педагогическая деятельностьпринадлежат к так называемым нелинейным системам, характеризуемым неповторимостью, неоднородностью протекания, поэтому результаты зависят одновременно от воздействия многих факторов. Невозможным представляется многократное повторение одних и тех же явлений в тех же условиях. Поэтому для повышения объективности результатов исследования необходимо, во – первых, многократно увеличить число исследовательских процедур и операций, и, во-вторых, формулировать выводы в  обобщенной форме.

        Социально-педагогическоеисследование  может быть направлено на изучение  социальных явлений, социальных  патологий, социальных систем, которые не функционируют и отрицательно влияют на социализацию подрастающего поколения. Изучение может быть нацелено на выявление факторов и условий, которые объективно позволяют развивающемуся человеку меняться, справляться с трудностями и нормально функционировать в обществе.

9. Назовите основные  виды научных исследований? Как  они связаны между собой?

10. Чем отличаются  фундаментальные и прикладные  исследования? Теоретические и эмпирические?