Ведущие психологические состояния детей а приюте

- проблемы во взаимоотношениях  с окружающими.

- поверхностность чувств, жестокость, бездуховность.

- искажённое нравственное  сознание (понятие о добре и  зле).

- ограничен круг потребностей.

- нежелание задумываться  над своими жизненными планами.

- занижена самооценка, подавленность.

Дети, растущие вне семьи, часто испытывают дефицит социального признания собственной ценности со стороны окружающих, что затрудняет нормальное развитие личности. Такой эмоциональный дискомфорт выливается в депрессию. Это следствие неудовлетворённой потребности в родительской любви, в самоутверждении

Таким образом, наблюдения показывают, что воспитанники приюта, имеют уровень знаний не соответствующий  возрасту. Проявлением запущенности являются неразвитость свойств личности ребёнка, трудновоспитуемость. Неуспешность в деятельности, необразованность, влияют на уровень социального развития ребёнка, адаптацию в референтных группах.

Исследования показывают, что у детей развита низкая самооценка, чувство неполноценности, неуверенности в себе, подавленное  настроение. Им необходима диагностика, профилактика и коррекция со стороны специалистов.

 

 

 

Выводы. 

 

1. Психическое состояние  человека отображает его внутренний  мир, его душу. Понимание психического  состояния помогает познать саму  личность, её особенности. Воспитанники интернатных учреждений, это дети отличающиеся эмоциональной неустойчивостью, неуверен- ностью в себе, агрессивностью, конфликтностью с окружающими и с самим  собой.

2. Эмоции – это психический  процесс, отражающий отношение  индивида к воспринимаемому им явлению. Эмоциональное развитие влияет на общее состояние человека. Дети попавшие в приют, уже с раннего возраста испытывали, в большей степени, отрицательные эмо- ции, у них наблюдается нарушение эмоционального развития – труд- ности в общении, тревожность, страхи, заниженная самооценка и общее нарушение восприятия окружающего мира.

3. Дети, живущие в учреждениях  интернатного типа, это особая  группа детей, которые имеют  глубокие психические проблемы. Ведь детские впечатления очень  сильные, а неблагополучная семейная атмосфера сформировала у них противоречивое, недоверчивое отно- шение к окружающим.

4. Самые частые эмоции, которые испытывают воспитанники  приюта, это печаль, гнев, обида, злость и равнодушие. У них снижен психологический тонус, доминирует пониженное настроение. Всё это свидетельствует о недостатке родительского тепла и любви, о небла- гополучных условиях жизни, о плохом воспитании.

5. Исследования показывают, что большинство детей в приюте, чаще всего находятся в подавленном состоянии. Они не чувствуют себя защищёнными, живут одним днём, не заботясь о будущем, а по мере их взросления, это может привести к социальным труднос

 

Глава 2.

Экспериментальное исследование ведущих психических 

состояний детей воспитывающихся

в приюте.

 

 

2. 1. Экспериментальное изучение эмоциональных

состояний методом масок

( Сенько Т. В.)

С целью выявления  ведущих эмоциональных состояний у детей находящихся в детском социальном приюте, было проведено анкетирование с использованием метода масок (Приложение).

Этот метод заключается в том, чтобы оценить в баллах, какое выра- жжение лица преобладает у ребёнка.

+ Д   + П   - Д   - П

 

 

Исследования проводились  на базе детского социального приюта г. Берёзы Брестской области. Опрошены были 20 детей в возрасте от 6 до 15 лет. Воспитатель также давал свою оценку каждому ребёнку, для того чтобы результат опроса был более объективным.

Опрос показал, что из 20 воспитанников приюта только у четырёх   наблюдается жизнерадостное, весёлое настроение, они оптимистически настроены, активны, бодры.

Двое детей часто  испытывают злость. Они злятся на сверстников, взрослых, а иногда, кажется, и на весь окружающий мир. К ним трудно найти подход, разговорить, эти дети трудно идут на контакт, замыкаются, стремятся к одиночеству, часто проявляют агрессию.

Семеро ребят практически  постоянно грустят, редко улыбаются, у них низкая самооценка, нарушение  сна, пессимистическая настроенность. У этих детей зачастую наблюдается  беспричинное беспокойство, тревожность, иногда переходящие  в депрессию.

Для такого же количества детей (семерых) характерно преобладание равнодушного настроения. В обычных  жизненных ситуациях они ведут  себя малоактивно, безинициативно,  нерешительно. Такие ребята долго сосредотачиваются, плохо запоминают, в связи с этим у них низкая успеваемость в школе, проблемы в общении.

Анализируя полученные данные, необходимо отметить преобладание у  детей  равнодушного и грустного  настроения. Это является характерным  для большинства воспитанников  интернатных учреждений, т. к. дети попавшие в приют – это несчастные дети, лишённые родительского тепла и заботы. Они боятся довериться окружающим, рассказать о своих проблемах, и как следствие этого, замыкаются в себе, становятся молчаливыми, стремятся к уединению. В итоге не происходит успешной социализации, что во многом затрудняет будущее таких детей.

 

 

 

 

2.1.2. Анализ  результатов исследования.

 

Результаты исследования эмоциональных психических состояний  методом масок, которое проводилось  в Берёзовском социальном приюте, показали, что:

Для большинства детей в возрасте от 6 до 15 характерно домини- рование равнодушного и грустного настроения, т. е.:

 

Для 35% (7 детей) характерно положительное подчинение (+ П).

Для 35% (7 детей) характерно отрицательное подчинение (- П)  Для 20% (4 детей) характерно положительное доминирование (+ Д).

Для 10% (2 детей) характерно отрицательное доминорование (- Д) 

 

Для 10 % (2 человек) характерно отрицательное доминирование(-Д) 

Такие дети испытывают стремление всегда и везде быть первыми и самыми главными, часто не имея на это достаточных оснований. Они демонстративны, а в поведении их часто встречаются агрессивные проявления, стремление привлечь к себе внимание сверстников и взрослых всевозможными проделками. Порождает это стремление несколько причин. Первая - слишком высокий уровень притязаний на успех, не подкреплённый высоким уровнем развития. Вторая - воспитание в неблагополучной семье, где ребёнку не уделяется должного внимания. Эти дети любят приказывать сверстникам, требуют бесприкословного повиновения, они часто независимо ругают и обижают других, дерутся.  Ребята, как правило, избегают общения с ними. Такие дети практически не пользуются популярностью, либо они становятся отрицательными лидерами, которых все боятся и поэтому стремятся не прекословить.

 

Для 20% (4 человека) характерно положительное доминирование (+Д)

Такие дети пользуются популярностью  среди сверстников. Они активны, любознательны, любят помогать другим. Они могут адекватно оценить  успех и неудачи, умеют похвалить, одобрить, подсказать. Эти ребята часто становятся лидерами. Трудности во взаимоотношениях со взрослыми у них встречаются редко.

 

Для 35% (7 человек) характерно положительное подчинение (+П)

Такие дети чаще всего  проявляют дружелюбность по отношению к окружающим. Они общительны, доверяют окружающим, ищут у них поддержки и одобрения. Однако навыков общения у них часто недостаточно. Со сверстниками, как правило, складываются положительные, эмоционально насыщенные отношения. Эти ребята не конфликтны, предпочитают не спорить, а договариваться мирно.

 

Для 35% (7 человек) характерно отрицательное подчинение (-П)

Такие дети малоактивны, застенчивы, необщительны. У них  зачастую наблюдаются трудности  в общении со сверстниками и взрослыми, т. к. они сами не стремятся идти на контакт, замыкаются, уединяются. Они обидчивы, плаксивы, боятся проявить решительность, смелость. Чувствуют постоянную неуверенность в себе. Самооценка и уровень притязаний у таких ребят занижены. Они часто уединяются, избегают конфликтов с окружающими либо, наоборот, демонстрируют своё негативное поведение и отношение к другим, часто испытывают дискомфорт. Любое замечание может вызвать у них слёзы, обиду, огорчение. Из-за своей малоктивности, эти дети не проявляют любознательности к чему-либо, их трудно «расшевелить», заинтересовать.

 

 

 

Таким образом, после проведённого исследования, можно сказать, что, дети, которые находятся в интернатных учреждениях, отличаются от домашних детей, т. к. они с ранних лет находились в неблагополучной семейной атмосфере. И это повлияло на их отношение к окружающему миру, и во многих случаях привело к различным отклонениям в их психическом и физическом здоровье.  Для большинства воспитанников приюта характерна грубость, озлобленность, равнодушие, нежелание что-то делать, замкнутость. Они злятся на весь окружающий мир, и зачастую ведут себя излишне агрессивно.

 Преобладание равнодушного, пессимистического настроения у  ребят связано с недостатком  ласки, любви взрослых, в первую  очередь, конечно, родителей. 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Экспериментальное  изичение эмоциональных 

состояний с  помощью опросника САН

(самочувствие, активность, настроение).

 

Опросник САН состоит  из 30 пар противоположных характеристик, по которым испытуемый определяет своё состояние. Каждая пара представляет собой шкалу, на котрой неодходимо отметить степень актуальности той или иной характеристики своего состояния.

Испытуемый должен выбрать  ту характеристику, которая наиболее точно описывает его состояние  в данный момент, и отметить цифру, которая соответствует степени выраженности данной характеристики. (Приложение)

20 ребятам в социальном приюте г. Берёзы в возрасте от 6 до 15 лет была предоставлена анкета с 30 парами характеристик, которые могут оценить их состояние. Ребятам помогал воспитатель, чтобы ответы были более объективными.

Опросник включает такие  характеристики как:

• активность – пассивность
• малопдвижность – подвижность
• весёлость – грусть
• работоспособность – разбитость
• бездеятельность – деятельность
• жизнерадостность – мрачность
• напряжённость – раслабленность
• оптимистичност – пессимистичность
• бодрость – вялость
• свежесть – изнурённость
• рассеянность – внимательность и т. д.

Эти качества помогли  оценить реальное состояние  детей, которые воспитываются в приюте, отметить отличительные особенности их от домашних ребят.

Психика и поведение  имеют врождённый характер, однако большей частью, являются продуктом  обучения и воспитания. Процесс индивидуального развития ребёнка происходит в определённых условиях, в окружении конкретных предметов материальной и духовной культуры, людей и отношений между ними. Всё это вместе взятое составляет условия для психического развития ребёнка. Одни и те же дети, движущие силы которых одинаковы, в разных условиях будут психологически и поведенчески развиваться по-разному. Поэтому чем больше благоприятных условий для развития ребёнка, тем больше он сможет достичь.

Вот почему наличие благоприятных  семейных отношений та важно для  формирования психического и физического  здорового ребёнка. Дети воспитывающиеся в неблагополучной семье, а затем попадающие в интернатное учреждения, значительно отличаются от детей, которые в полной мере ощущают родительскую заботу и внимание.

 

 

 

 

 

2.2.1. Анализ  результатов исследования.

Исследование с использованием опросника САН (самочувствие, ак- тивность, настроение) прведённого в детском социальном приюте показало, что:

50% (10 детей) – испытывют неблагоприятное состояние

35% (7 детей) – состояние находится в норме

15% (3 детей) – испытывают благоприятное состояние

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для 10 ребят храктерна пессимистическая настроенность, они чувствуют себя слабыми, разбитыми. Им трудно полностью раслабится, почувствовать себя отдохнувшими, жизнерадстными, бодрыми.

Не зависимо от возраста, эти дети уже разочаровались в жизни, испытали горести и огорчения, которые лишили их нормального, полноценного детства. Для ребят зачастую характерно наличие фобических реакций (боязнь темноты, замкнутого пространства и т. д. ), агрессивность, нежелание идти на контакт, как со сверстниками, так и со взрослыми, неуверенность в себе, заниженная самооценка. Они часто чувствуют себя больными, слабымии, поэтому и не стремятся что-то делать, чему-либо научится, из-за этого страдает их психическое и физическое здоровье, снижается интеллектуальное развитие. И как следствие, у детей формируется недостаточный уровень знаний об окружающей мире, интересы – бедны, неразвиты и не постоянны, мышление и воображение также стаются на низком уровне. Все эти факторы создают трудности для успешной социализации, а в последствии высока вероятность постепенной дегрпдации личности.

 

У 3 человек (15%) общее состояние  организма: самочувствие, актив-ность, самочувствие находятся в норме.

Это дети, которые практически  ничем не отличаются от детей, растущих в семейной обстановке. Их сердца остались открытыми для окружающих, они не озлобились на весь мир. Хотя негативное влияние родителей всё же оставило отпечаток на их психическом состоянии, у них бывают частые перепады настроения, от восторженности до уныния, они то актвны, то излишне пассивны. Таким детям нужен индивидуальный подход, взрослым необходимо быть с ними искренними, доброжелательными, для того чтобы не исчезла та тоненькая нить доверия, которая ещё существует между ребёнком и социумом.

Эти ребята чаще чувствует  себя спокойно, оптимистически, бодро. Они активны, готовы к деятельности, работаю увлечённо, внимательно.