Эмоционально-волевая сфера спортсменов, занимающихся командными видами спорта

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

 

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ  МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ

 

ФАКУЛЬТЕТ КЛИНИЧЕСКОЙ  ПСИХОЛОГИИ

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

Эмоционально-волевая сфера спортсменов, занимающихся командными видами спорта

Студент 3 курса группа 365                                                ________Халитов Рафаэль Рафисович                                                       подпись

Научный руководитель к.психол.н., доц. _______Маликова Татьяна Владимировна подпись

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2013

Содержание:

 

Введение………………………………………………………………………..4

Глава 1. Психология спортивной деятельности……………………………..8

1. Характеристика изучаемых видов спорта……………………………..8
2. Индивидуально-личностные особенности спортсменов…………….15
3. Эмоционально-волевой компонент развития личности  
   спортсмена……………………………………………………………...23

Глава 2. Методическая………………………………………………………..28

2.1 Этапы исследования………………………………………………………28

2.2. Описание выборки………………………………………………………..29

2.3. Методы исследования……………………………………………………30

Глава 3. Анализ и интерпретация результатов исследования……………...38

3.1. Исследование особенностей  эмоционально-волевой сферы 
спортсменов, занимающихся различными командными видами спорта………………………………………………………………………….38

3.1.1. Сравнительный анализ  показателей соревновательной личностной  тревожности…………………………………………………………………...38

3.1.2. Сравнительный  анализ показателей личностной  агрессивности и конфликтности………………………………………………………………...39

3.1.3. Сравнительный  анализ показателей степени накапливаемого  у 
человека эмоционально-энергетического заряда, не получающего выхода вовне……………………………………………………………………………42

3.1.4. Сравнительный анализ  показателей мотивации на успех  и на неудачу................................................................................................................44

3.1.5. Сравнительный анализ  показателей самооценки волевых  качеств студентов-спортсменов………………………………………………...…….45

3.2. Анализ особенностей  межличностных отношений……………………50

3.2.1. Сравнительный анализ  особенностей представления о  себе……….50

3.2.2. Сравнительный анализ  показателей привлекательности  команды 
для спортсменов……..……………………………………………………….53

3.2.3. Сравнительный анализ  систем отношений у спортсменов….……...54

3.3. Анализ взаимосвязи  агрессии с другими изучаемыми  параметрами…………………………………………………………….……58

Заключение…………………………………………………………………...65

Выводы………………………………………………………………………..67

Список используемой литературы……………………………………….....71

Приложения…………………………………………………………………..73

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

Современный спорт  требует от спортсменов больших  физических усилий и психического напряжения. Что же побудило психологов, тренеров, организаторов спорта обратиться к  специальному изучению психики спортсменов, к созданию специальных методик психологической подготовки?

Прежде всего  – практика спортивной деятельности, порождающая острое, спортивное соперничество, но не нашедшая в традиционной психологии ответов на многочисленные вопросы, обусловленные спецификой спортивной деятельности.

Чем отличается спортивная деятельность от множества  других видов деятельности человека?

Во-первых, специфика  спорта – в высочайшей мотивации, позволяющей подвергать себя многолетним  ежедневным физическим и психическим  нагрузкам с целью достижения победы на соревнованиях. Благодаря этой мотивации спорт стал великолепной естественной лабораторией человеческих возможностей. [1]

Во-вторых, специфика  спорта – в высочайших требованиях  к волевым качествам спортсменов, в постоянном преодолении трудностей объективного и субъективного характера, в обилии стрессовых ситуаций.

Неудачи спортсмена во многом объясняются излишним волнением. Эмоциональные состояния спортсменов  характеризуются высокой интенсивностью и быстротой сменяемости. Оптимальные  эмоциональные состояния благоприятствуют успешному выступлению спортсмена в соревновании. Негативные эмоции снижают эффективность деятельности спортсмена, препятствуют проявлению его возможностей. [11]

На эффективность  деятельности спортсмена, помимо эмоциональных и физических состояний, огромное влияние оказывает такое свойство личности, как агрессивность.

Агрессивность – свойство личности, которое проявляется  как предпосылка к агрессивному поведению во фрустрирующих ситуациях. Это свойство личности реализуется в склонности часто и интенсивно переживать чувство гнева, враждебности, в стремлении причинять какому-либо лицу (лицам) или предмету физический и моральный ущерб. Многие психологи, работающие в области спорта, утверждают, что для спортсменов высокого класса характерен повышенный уровень контролируемой сознанием и волей агрессивности, что ставит агрессивность в ранг спортивно-важных качеств, требующих изучения и соответствующих методов спортивного воспитания. Каждый вид спорта и правила соревнований в нем строятся с учетом возникновения и социального контроля различных проявлений агрессивности спортсменов. [3]

Исходя из вышеобозначенного, возможно полагать, что агрессивность  как свойство «находит» свое место  в структуре личности профессионального  спортсмена. Таким образом, целесообразно изучение агрессивности в структуре личности спортсмена.

 

Актуальность исследования заключается в проблеме взаимовлияния занятий агрессивными видами спорта и личности человека. С одной стороны, спорт рассматривается как социально желательный способ канализации агрессии. С другой стороны, существуют факты, говорящие о повышении уровня выплеска агрессии асоциальными способами поведения. Результаты исследований настолько разнообразны, что невозможно сделать определенные заключения. В данном исследовании предпринимается попытка изучения вопроса, о возможной взаимосвязи участия в спортивных состязаниях, в которых агрессивные действия являются составляющим элементом, без которых "победа" или успех недостижимы, с индивидуальными свойствами личности человека.

Центральная проблема, поставленная в данном исследовании, заключается в том, чтобы выяснить, отличаются ли поведение, личностные черты, предрасполагающие к агрессивному поведению, предпочитаемый тип межличностных  отношений, самосознание и самоотношение у лиц, занимающихся агрессивными видами спорта и лиц, занимающихся неагрессивными видами спорта.

 

Целью данной научно-исследовательской работы является: изучить эмоционально-волевую сферу спортсменов, занимающихся командными агрессивными видами спорта.

Гипотеза: эмоционально-волевая сфера спортсменов, занимающихся командными видами спорта, имеет различия в зависимости от уровня травматизма.

Предметом исследования является эмоционально-волевая сфера спортсменов, занимающихся командными видами спорта.

Объектом исследования являются лица, занимающиеся агрессивными и неаргессивными видами спорта.

 

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить социально-демографические характеристики спортсменов, занимающихся агрессивными видами спорта.
2. Проанализировать особенности эмоционально-волевой сферы спортсменов.
3. Проанализировать особенности межличностных отношений среди испытуемых.
4. Выявить различия эмоционально-волевой сферы испытуемых в зависимости от вида спорта.
5. Выявить взаимосвязь агрессии с другими изучаемыми параметрами.

 

Методы:

1. Авторская анкета.
2. “Соревновательная личностная тревожность” (Ю.Л. Ханин)
3. “Личностная агрессивность и конфликтность” (Е.П.Ильин и П.А.Ковалев)
4. “Накопление эмоционально-энергетических зарядов направленных на самого себя” (В.В. Бойко)
5. “Мотивация успеха и боязнь неудачи” (А.А. Реан)
6. “Самооценка волевых качеств студентов-спортсменов” (Н.Е. Стамбулова)
7. “Q-сортировка” (В. Стефансон)
8. ”Изучение привлекательности команды для спортсменов” (Ю.Л. Ханин)
9. Метод семантического дифференциала (Ч. Осгуд)

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Психология спортивной деятельности.

1. Характеристика изучаемых видов спорта.

Хоккей.

Хоккей – контактный командный вид спорта, один из наиболее любимых народом олимпийских видов спорта, широко культивируемый во многих странах мира. Его популярность и привлекательность связаны с большой зрелищностью, с динамизмом борьбы противоборствующих команд, быстрой сменой эмоционально насыщенных игровых эпизодов и ситуаций, обилием и жесткостью контактных силовых единоборств, с демонстрацией хоккеистами большого арсенала сложных технико-тактических действий в атаке и обороне, в том числе в экстремальных условиях.  
 Все это свидетельствует о высоких требованиях, предъявляемых к соревновтельной деятельности, и определяет особенности структуры и содержания.  
 Вся игровая деятельность осуществляется в движении на коньках, в интервальном режиме, в составе команды из 4 или 3 звеньев.  
Согласно правилам игры единовременно может участвовать в игре одно звено (5 человек) и вратарь. Поэтому в ходе матча звенья, меняясь поочередно, участвуют в игре. Сменой звеньев руководит тренер, используя ее как важный тактический ход в целях достижения победы.  
В ходе матча хоккеисты одного звена, выходя на лед, проводят игровой отрезок (40-120 с) в максимальном темпе, после чего идет их смена и на лед выходит другое звено. Первое же отправляется на скамью запасных игроков, чтобы через 2,5-4 мин выйти на лед снова. Всего за период (20 мин «чистого» времени) каждое звено проводит 5-6 игровых отрезков, а за игру - 15-18.  
 Такой временной режим позволяет хоккеистам в каждом игровом отрезке поддерживать высокий темп игровой деятельности. 

В ходе соревновательной деятельности хоккеиста, единоборства с проявлением силовых или скоростно-силовых качеств называют силовыми единоборствами. Они осуществляются туловищем и клюшкой. Приемы игры туловищем, применяемые в борьбе за шайбу и связанные с силовыми проявлениями различных мышечных групп (ног, туловища, плечевого пояса), принято считать силовыми. К их числу относятся: остановки, толчки и прижимание игрока противника грудью, плечом и бедром. Основное их назначение сводится к решению двух основных задач:  
1) отделить от шайбы игрока противника и овладеть ею;  
2)     не дать принять шайбу, адресованную игроку противника.

 
    Для соревновательной деятельности характерен высокий дух соперничества, связанный с противоборством игроков, звеньев и команды в целом. Стремление обыграть противника, превзойти его в быстроте действий, изобретательности, силе, точности и других действиях, направленных на достижение победы, способствует мобилизации всех возможностей для преодоления трудностей, возникающих в ходе борьбы.

Выполнение  технико-тактических приемов игры в экстремальных условиях, связанных с плотной опекой и жесткостью силовых единоборств, требует большого мужества и способствует воспитанию у хоккеистов высокого уровня волевых качеств:

• cмелости;
• решительности;
• настойчивости;
• инициативы и целеустремленности;
• развитию способности управлять своими эмоциями.

Тактика хоккея предполагает единство индивидуальных и коллективных действий. Уровень коллективных взаимодействий определяет класс игры команды. Вместе с тем коллективность действий не отрицает, а способствует проявлению индивидуального мастерства каждого хоккеиста, раскрытию его творческих способностей и их разумному использованию в ходе матча. Эта особенность свидетельствует о больших возможностях хоккея как мощного средства воспитания таких важных качеств, как оперативное мышление, коллективизм, товарищество.

Таким образом, рассмотренные характерные особенности  соревновательной деятельности хоккеиста и ее воздействие на организм человека свидетельствуют о хоккее как о виде спорта и эффективном средстве физического воспитания. [4]

 

Баскетбол

Баскетбол - одна из самых популярных игр в нашей  стране. Для нее характерны разнообразные  движения; ходьба, бег, остановки, повороты, прыжки, ловля, броски и ведение мяча, осуществляемые в единоборстве с соперниками. Это командная игра с мячом, в которой игроки одной команды, передавая друг другу мяч руками или продвигаясь с ним, стремятся наибольшее количество раз забросить мяч в корзину команды противника. Одновременно игроки противоположной команды противодействуют этому, стремясь оставить свою корзину неприкосновенной и в то же время овладеть мячом для нападения на корзину противника.