Исследование уровня личностной и интеллектуальной готовности детей к обучению

Цели: определение сформированности общих представлений как

степени подготовленности к школьному обучению и прогнозированию школьной успеваемости; выявление уровня развития тонкой моторики рук, зрительно-двигательной координации, общего интеллектуального развития, усидчивости.

Таблица 2 - Результаты проведения  теста Керна Йирасека в начале года

№	Ф. И. ребенка	Керн – Йирасек
		Баллы	Уровень
1	Глеб Б.	9	Средний
2	Леша Б.	12	Низкий
3	Элина С	6	Высокий
4	Глеб А.	11	Ниже среднего
5	Даша Т.	9	Средний
6	Марк Я.	10	Ниже среднего
7	Миша К.	9	Средний
8	Диана В.	7	Средний
9	Настя Я	6	Высокий
10	Георгий М.	10	Ниже среднего
11	Рома З.	10	Ниже среднего
12	Вова Д.	7	Средний
13	Коля П.	12	Низкий
14	Маша П.	8	Средний
15	Савелий В.	10	Ниже среднего
16	Илья Р.	14	Низкий
17	Никита Н.	9	Средний
18	Валя Я.	8	Средний
19	Маргарита Г.	7	Средний
20	Женя П.	10	Ниже среднего
21	Нина С.	8	Средний
22	Кристина Т.	6	Высокий
23	Данил Д.	12	Низкий
24	Лиза К.	10	Ниже среднего
25	Алина С.	7	Средний
26	Денис Г.	11	Ниже среднего
27	Инна М.	7	Средний
28	Валя Ж.	9	Средний
29	Саша Б.	9	Средний
30	Олег О.	13	Низкий

 

 

   При обследовании уровня интеллектуальной готовности к школе детей  показатели разные –при проведении методики Керна – Йирасека у 3 обследуемых выявлены показатели выше среднего, у 14 детей – средние результаты, показатель ниже среднего у  8 детей и низкие результаты у 5 обследуемых.   На рисунке 1 представлено наглядно полученные результаты.

Рис. 1. Уровень интеллектуальной готовности к школе

Анализ определения уровня интеллектуальной готовности к школе у дошкольников показал, что 17% испытуемых - обладают низким уровнем интеллектуальной готовности к школе, 27% - ниже среднего, 30% -  средним уровнем, 10% - высоким уровнем готовности к обучению (см. таблицу 2).

Таблица 3- Результаты проведения  методики Н.И. Гуткиной «Домик»

№	Ф. И. ребенка	Кол-во ошибок	Уровень внимания
1	Глеб Б.	1	Высокий
2	Леша Б.	4	Низкий
3	Элина С	1	Высокий
4	Глеб А.	5	Низкий
5	Даша Т.	2	Средний
6	Марк Я.	5	Низкий
7	Миша К.	5	Низкий
8	Диана В.	2	Средний
9	Настя Я	2	Средний
10	Георгий М.	4	Низкий
11	Рома З.	5	Низкий
12	Вова Д.	2	Средний
13	Коля П.	3	Средний
14	Маша П.	3	Средний
15	Савелий В.	2	Средний
16	Илья Р.	5	Низкий
17	Никита Н.	3	Средний
18	Валя Я.	4	Низкий
19	Маргарита Г.	4	Низкий
20	Женя П.	2	Средний
21	Нина С.	3	Средний

 

 

 

Продолжение таблицы 3

22	Кристина Т.		4	Низкий
23	Данил Д.		5	Низкий
24	Лиза К.		3	Средний
25	Алина С.		3	Средний
26	Денис Г.		4	Низкий
27	Инна М.		1	Высокий
28	Валя Ж.	2		Средний
29	Саша Б.	3		Средний
30	Олег О.	5		Низкий

 

 

          

 

     

 

 

По итогам проведения диагностики способности действовать по образцу в группе дошкольников, можно выявить, что у 3 детей высокий уровень сформированности внимания, у 14 детей - средний, у 13 детей - низкие результаты. На рисунке 2 наглядно отразим данные показатели.

Рис. 2. Уровень развития внимания

Анализ изучения развития внимания у дошкольников показал, что у 43% испытуемых развитие внимания находится на низком уровне, у 47% - на среднем уровне, у 10% - на высоком уровне (см. таблицу 3).

Таблица 4- Результаты проведения  теста «Представь себе…»

№	Имя	Кол-во положительных ответов	мотивация к обучению в школе
1	Глеб Б.	5	Положительная
2	Леша Б.	6	Положительная
3	Элина С	2	Сниженная
4	Глеб А.	3	Сниженная
5	Даша Т.	6	Положительная
6	Марк Я.	4	Положительная
7	Миша К.	4	Положительная
8	Диана В.	5	Положительная

 

 

Продолжение таблицы 4

9	Настя Я	6	Положительная
10	Георгий М.	3	Сниженная
11	Рома З.	5	Положительная
12	Вова Д.	6	Положительная
13	Коля П.	3	Сниженная
14	Маша П.	5	Положительная
15	Савелий В.	6	Положительная
16	Илья Р.	2	Сниженная
17	Никита Н.	5	Положительная
18	Валя Я.	4	Положительная
19	Маргарита Г.	5	Положительная
20	Женя П.	3	Сниженная
21	Нина С.	4	Положительная
22	Кристина Т.	6	Положительная
23	Данил Д.	2	Сниженная
24	Лиза К.	4	Положительная
25	Алина С.	5	Положительная
26	Денис Г.	4	Положительная
27	Инна М.	6	Положительная
28	Валя Ж.	3	Сниженная
29	Саша Б.	4	Положительная
30	Олег О.	2	Сниженная

 

 

 

По итогам проведения диагностики мотивации к обучению в школе в группе дошкольников, мы смогли выявить, что у 21 обследуемого показатель сформированности «социальной позиции школьника» положительный, у 9 детей – снижена мотивация к обучению в школе. На рисунке 3 наглядно отразим данные показатели.

        

Рис. 3. Показатель мотивации к обучению в школе

       Результаты проведения  теста  «Нарисуй настроение».

Дети с удовольствием выполняли задание. Дошкольникам понравилось рисовать свое настроения в цветах. В основном на все вопросы дети выбирали положительные цвета: оранжевый, желтый, красный, зеленый. У 20%  дошкольников настроение о школе выражено в коричневом либо фиолетовом цвете (тревожность), у 8 % детей – синим (неудовлетворенность); 12% детей на вопрос: «какое у вас настроение когда вы занимаетесь математикой, чтением» - закрасили синим (неудовлетворенность, уныние) и 10% детей на этот  вопрос выбрали коричневый (фиолетовый) цвет. У остальных дошкольников (78%) школа и подготовка к обучению в школе  тревожности и грусти не вызывает. На рисунке 4 отражены данные показатели.

Рис. 4. Показатель эмоционально- личностной сферы ребенка

         Общие результаты исследований.

          Исходя из полученных результатов, мы можем заключить, что половина детей (13 из 30 человек) данной группы имеют низкий уровень психологической готовности к обучению в школе в целом и по различным категориям.

При  проведении  диагностики  обращает на себя низкий уровень

развития  внимания.  Рисунки  детей  по образцу небрежны. Тем не менее, 

все дети в группе выполняют задания, достаточно долго удерживают цель работы, доводят ее до конца.

Таким образом, мы провели исследование уровня готовности к

школьному обучению детей.  Было выявлено, что в целом у данной группы дошкольников показатели средние и низкие, некоторые дети испытывали сложности при выполнении заданий.

10% детей подготовительной группы имеет высокий уровень готовности к обучению в школе.

47%  детей подготовительной группы имеют   средний  уровень

готовности к школе.

низкий уровень готовности к школьному обучению имеют  13 человека (43 %) имеют.

        На рисунке 5 наглядно представлены полученные результаты.

Рис. 5. Общие результаты исследований

2.4 Организация и проведение формирующего эксперимента

 

Цель проведения формирующего эксперимента – помочь дошкольникам в ходе занятия сформировать необходимые навыки.

Самое полезное и действенное занятие для дошкольника – это игра. Специалисты считают, что сюжетно-ролевая игра является ведущим типом деятельности ребенка  5-7 лет. Игра, где есть сюжет и определены роли, имеет три важные составляющие – мотивацию, произвольность и развитие ума. Это те самые три кита, которые позволяют детям хорошо учиться в школе.