Исследование уровня личностной и интеллектуальной готовности детей к обучению

 История первая – «Представь себе, что тебе скажут: « Ты еще очень маленький и будет лучше, если еще один год ты походишь в детский сад или посидишь дома, а в школу потом пойдешь». Что ты ответишь?»

История вторая - «Представь себе, что 1 сентября все дети из вашей группы пошли в школу, а ты остался дома и тебе не нужно ни куда идти – ни в детский садик, ни в школу. Чем бы ты стал заниматься? Что бы ты стал делать в то время, когда другие дети учатся в школе?»

История третья – «Представь себе, что есть две школы. В одной школе дети каждый день учатся читать, писать, считать, а в другой школе – уроки пения, рисования, танцев. Какую бы школу ты выбрал?»

История четвертая – «Представь себе, что можно опять выбирать школу. В одной школе нужно тихо сидеть на уроке, нельзя разговаривать, нужно выполнять задания, которые дает учительница. В другой же школе, наоборот, полная свобода: каждый делает то, что он хочет: можно разговаривать на уроке, не выполнять никаких заданий, а если не нравиться, можно уйти домой и никто тебя не будет ругать. Какую бы школу ты выбрал?»

История пятая – «Представь себе, что у нас появилась возможность обучать тебя не в школе, а дома. То есть тебе не надо будет ходить в школу, а наоборот, к тебе домой будет приходить учительница и учить тебя чтению, письму, математике. Что бы ты ответил на такое предложение?»

История шестая – «Представь себе, что ты уже ходишь в школу, и у тебя все хорошо получается, а учительница тебя хвалит. Однажды она предлагает вместо пятерки подарить тебе за хорошую учебу шоколадку. Что ты выберешь – шоколадку или пятерку?»

Обработка результатов.

 Показателем сформированности «социальной позиции школьника» будут такие ответы:

 1) отказ от предложения еще один год посещать детский сад или побыть дома;

2) направленность на учебную  деятельность, даже если необязательно  посещать школу;

3) отказ от школы, в которой  дети не учатся, а только развлекаются;

4) предпочтение школы с определенными  правилами;

5) ориентация на обучение в  группе, в классе;

6) выбор отметки как формы  оценки учебной деятельности.

Тест «Нарисуй настроение».

           Стимульный материал: чистый бланк, простой карандаш и цветные карандаши.

          Ребенка просят нарисовать простым карандашом подряд пять кружочков. Далее экзаменуемый говорит: «Ребята сейчас мы будем рисовать настроение цветными карандашами.

1. Закрасьте, пожалуйста, первый кружок  таким цветом, какое у вас настроение  когда вы идете в садик».

2. «Закрасьте, пожалуйста, второй кружок  таким цветом, какое у вас настроение когда вы играите в игры, игрушки».

3. Закрасьте, пожалуйста, третий кружок  таким цветом, какое у вас настроение  когда вы занимаетесь математикой, чтением».

4. Закрасьте, пожалуйста, четвертый  кружок таким цветом, какое у  вас настроение когда вы находитесь  дома».

5. Закрасьте, пожалуйста, пятый кружок  таким цветом, какое у вас будет  настроение когда вы пойдете  в школу ».

Обработка результатов.

Красный цвет – активное, возбужденное состояние

Желтый цвет – радостное состояние

Оранжевый цвет – увлеченность, заинтересованность

Зеленый цвет – спокойное состояние

Синий цвет – уныние, неудовлетворенность

Фиолетовый, коричневый цвет - тревожность

 

 

 

Приложение Г

Тематический план занятий

Тема занятия	Цели занятия	Структура занятия
Занятие 1 «Экскурсия в лесную школу»	Знакомство с детьми, создание благоприятной атмосферы, развитие математических способностей	Организационный момент Игра «Четыре стихии» Урок математики с мудрой совой Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 2 «В гостях у кролика»	Формирование положительного отношения к школе, развитие речи	Организационный момент Игра «Бег ассоциаций» Урок развития речи с кроликом Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 3 «Колючий еж ждет нас»	Развитие памяти, внимания, навыка работы в парах	Организационный момент Игра «попугай» У ежика на уроке Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 4 «Михаил Потапыч учит запоминать»	Развитие памяти, воображения, быстрота реакции, обогащение словарного запаса	Организационный момент Игра «настроение в цвете» Урок Михаила Потапыча Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 5 «В гостях у серого волка»	Развитие мышления, навыка совместной деятельности	Организационный момент Игра «путаница» Игра «Собери картинку» Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 6 «Урок письма Сороки Белобоки»	Развитие мелкой моторики рук, внимания	Организационный момент Игра «волшебное яйцо» Урок письма с сорокой белобокой Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 7 «Лиса Алиса учит грамоте»	Развитие речи, умение различать гласные и согласные, сопоставлять картинку со звуком, воспитание культуры поведения	Организационный момент Игра «найди гласные и согласные буквы» Игра «найди место для буквы» Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 8 «На уроке окружающий мир»	Развитие мышления, внимания, речи, наблюдательности	Организационный момент Вопросы Белки Игра «Что такое?» Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 9 «Повоображаем с лягушонком -кваки»	Развитие речи, воображения, обогащение словарного запаса	Организационный момент «Волшебный лес» Игра «Узнай, кто я?» Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 10 «Крот – кладоискатель»	Развитие речи, пространственных представлений	Организационный момент Игра «Поиск клада» Игра «Рисуем карту» Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 11 «Уроки мудрой Совы»	Развитие внимания, памяти, обогащение словарного запаса	Организационный момент Игра «Что изменилось?» Игра «Рассказываем сказку» Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 12 «Кот Котофей учит считать»	Развитие мелкой моторики, навыков счёта	Организационный момент Игра «Рыбалка» Игра «Подбери цифру» Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 13 «Уроки с воробьём»	Развитие пространственных представлений	Организационный момент Ориентация в пространстве Игра «Изучаем части тела» Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 14 «Занимательные уроки с Мышкой-норушкой»	Развитие речи, ориентации во времени	Организационный момент Игра «Время суток» Игра «Дни недели» Подведение итогов. Рефлексия
Занятие 15 «Прощай, лесная школа»	Развитие творческих способностей, воображения, подведение итогов комплекса занятий	Организационный момент Игра «Три стихии» «Моя лесная школа» Подведение итогов. Рефлексия

 

 

Занятие 1 «Экскурсия в лесную школу»

1. Организационный момент
2. Игра «Четыре стихии»

Цель: развитие мышления, речи, обогащение словарного запаса, развитие внимания.

Оборудование: тематические карточки (картинки, изображающие спички, стакан с водой, сосульку, воздушный шарик, клумбу и т.д.)

Ход: дети получают набор карточек. Необходимо разложить их в четыре стопочки: в зависимости от того, к какой стихии они имеют отношение. Ребенок должен не только выполнить задание, но и объяснить свой выбор.

3. Урок математики с мудрой совой

Цель: развитие внимания, мелкой моторики.

Оборудование: лист бумаги, карандаш, тематические карточки.

Ход: дети получают задание нарисовать столько ягод, орехов (в зависимости от того, какое животное нарисовано на карточке), какая цифра указана на карточке с изображением животного.

4. Подведение итогов. Рефлексия

Занятие 2 «В гостях у кролика»

1. Организационный момент
2. Игра «Бег ассоциаций»

Цель: формирование положительного отношения к школе.

Ход: Дети делятся на 2 группы. Психолог задает вопрос: «Какие слова приходят на ум, когда я говорю слово «школа»?

Каждая группа отвечает. Затем дети беседуют. В обсуждении идет поиск интересных, приятных не только игровых, но и учебных моментов в понятии «Школа»

3. Урок развития речи с кроликом

Цель: развитие речи.

Оборудование: картинки.

Рассмотри картинки. Расскажи, что на них изображено. Рисунок 1.

Назови одним предложением то, что нарисовано. А затем подбери другие слова к картинкам. Например, мальчик смеется, мальчик хохочет. (Рисунок 2)

4. Подведение итогов. Рефлексия

Занятие 3 «Колючий еж ждет нас»

1. Организационный момент
2. Игра «попугай»

Цель: развитие навыка работы в парах, умения     работать по образцу, развитие внимания, памяти, умения понимать другого человека.

Ход: Психолог демонстрирует упражнение с кем-то из ребят. Он просит ребенка, например, назвать любое время суток, рассказать о событиях лета, о себе. Психолог играет роль попугая, стараясь схватить интонацию ребенка, повторить голос. Дети разбиваются на пары, играют, отражая мимику, жесты, внимательно наблюдая за партнером.

3. У ежика на уроке

Цель: развитие внимания, памяти.

Оборудование: задание, карандаш.

Ход: помоги маленькому ежику добраться до дома. Для этого пройди лабиринт. (рисунок 3)

4. Подведение итогов. Рефлексия

Занятие 4 «Михаил Потапыч учит запоминать»

1. Организационный момент
2. Игра «настроение в цвете»

Цель: развитие воображения, эмоциональный настрой ребенка на работу.

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход: детям предлагается красками нарисовать свое настроение на листе бумаги. Затем психолог предлагает поддержать тех, у кого настроение плохое. Дети делают это с символом в руках.

3. Урок Михаила Потапыча

Цель: развитие памяти.

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход: Михаил Потапович просит детей запомнить все изображённые объекты их расположение. На это он дал им 30 секунд. А затем посмотреть на другую картинку и сказать, что изменилось по сравнению с предыдущей картинкой. После этого задания Миша провёл с детьми физминутку «Миша Косолапый по лесу идёт, шишки собирает и в карман кладёт. Вот упала шишка прямо Мишке в лоб. Мишка рассердился и ногою топ. «Больше не буду я шишки собирать, сяду я в машину и поеду спать».

Запомни на картинки все объекты и их расположение. Посмотри на другую картинку. Что изменилось по сравнению с предыдущей картинкой. 4. Подведение итогов. Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение Д

Бланки выполнения заданий