Арт-терапия и коррекция эмоциональных барьеров в общении младших школьников с ЗПР

 

 Куклотерапию как часть имаготерапии можно легко использовать в работе с детьми с задержкой психического развития. Работа с куклой помогает самостоятельно каждому ребенку корректировать свои движения различных групп мышц и делать поведение куклы максимально выразительным, что развивает артикуляционный, двигательный и другие основные аппараты человеческого организма, снимает комплекс неполноценности самой личности.

 

Кинезетерапия. Ритмические движения формируют двигательный самоконтроль и произвольность внимания. Совершенствуется координация движений, развивается воображение.

Воспитание природой (флоротерапия, ипотерапия, акватерапия и др.) имеет большое значение для коррекционного воздействия на детей с задержкой психического развития. Ведь сама по себе природа – это кладовая мира красок, звуков, положительных ощущений, эмоций и многого другого положительного воздействия на человека.

 Неоценимую роль оказывает  и работа с родителями, при  контакте с которыми можно очень много сделать в своей плодотворной работе по развитию, воспитанию и обучению детей с задержкой психического развития.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

 Арт-терапия это один из самых интересных и творческих методов психологической работы, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в эмоциональном, интеллектуальном и личностном развитии человека.

 

 Существует немало литературных  источников по вопросу коррекционной  значимости арт-терапии для детей вообще и для детей с задержкой психического развития в частности. Но, к сожалению, данная проблема изучена и научно обоснована не достаточно для того, чтобы говорить о единой точке зрения ученых на применение этих методов в работе с детьми.

 Однако, необходимость введения  методов арт-терапии в коррекционную деятельность по работе с детьми с задержкой психического развития доказана и не вызывает никакого сомнения.

 

Таким образом, изучив литературу, в которой описываются методы арт-терапии, используемые в работе с детьми с задержкой психического развития, можно сделать следующие выводы:

 

 Процесс коррекционного воздействия на детей с задержкой психического развития происходит в условиях специально организованных для таких детей групп детского сада или классов коррекции;

 Методы арт-терапии при работе с детьми с задержкой психического развития используются в процессе психолого-педагогического сопровождения;

 Основной целью психологического сопровождения детей с задержкой психического развития является оптимизация их интеллектуальной и коммуникативной деятельности за счет стимулирования психических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность;

 Выбор методов и приемов арт-терапии при работе с детьми с задержкой психического развития определяется в целом индивидуальными психологическими особенностями детей и целями коррекционного воздействия;

 Существует большое количество методов в арт-терапии, которые используются в работе с детьми с ЗПР, все эти методы используются педагогами и арт-терапевтами в комплексе;

 Основными методами арт-терапевтической работы по коррекции эмоциональных барьеров младших школьников с ЗПР можно назвать следующие: изотерапия, музыкотерапия, игротерапия, сказкотерапия, кинезетерапия, имаготерапия и другие;

 Отличительной особенностью методов арт-терапии при работе с детьми с ЗПР является их коррекционная направленность, основанная на психологических особенностях данной группы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Киселева М. В.  Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских

психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих

с детьми. — СПб.: Речь, 2006.

2. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. - СПб.: Речь, 2003
3. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей / Дефектология. - 1971г. - № 6
4. Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комиссарова Л.Н., Добровольская Т.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учеб. для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Academia, 2001
5. Рыбакова С.Г. Арт-терапия для детей с ЗПР : Учебное пособие. - СПб. : Речь, 2007
6. Королёва А.А. Использование креативных методов арт-терапии в коррекционно-развивающей работе психолога с детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития / Специальное образование -2009 - №3
7. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Власовой Т.А. – М.: Академия, 1984.
8. Дзугкоева Е.Т. Общение как условие социальной адаптации подростков с ЗПР и без отклонений в развитии. – М.: Дефектология, 1999. – №2.