Подготовка и компьютерная вёрстка учебного пособия по эргономике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

(ФГБОУ ВПО МГГУ)

Факультет художественного  образования, технологии и дизайна

Кафедра искусств и дизайна

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Полиграфический дизайн и реклама»

Специальность 050501 «Профессиональное  обучение (дизайн)»

 

 

 

    Подготовка и компьютерная вёрстка учебного пособия по эргономике   

наименование темы  работы

________________________________________________________________

 

 

 

 

Студент (ка)         Грязева Светлана Анатольевна   

                               ф.и.о., подпись, дата

Научный руководитель  к.п.н. доцент Ашутова Татьяна Вячеславовна

ученая степень, звание, ф и о,  подпись, дата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мурманск 2012

 

 

Содержание

 

1. Содержание …………………………………………………………………..2

2. Введение………………………………………………………………………3

3. Глава 1. Возможности средств новых информационных технологий в образовании …………………………………………………………………….6

    1.1. Информационные технологии в образовании……………………….....6

   1.2. Виды и возможности информационных технологий в образовании....9

    1.3. Электронный учебник в системе других средств обучения………….13

    1.4. Принципы разработки структуры и технологические особенности электронных средств обучения………………………………………………..16

4. Глава 2. Основные этапы проектирования электронного учебного пособия………………………………………………………………………….18

    2.1. Планирование…………………………………………………………….18

    2.2. Реализация проекта……………………………………………………....26

        2.2.1. Подготовка дидактического материала …………………………..26  

        2.2.2. Верстка учебного пособия в Adobe InDesign CS3………………..27

        2.2.3. Выбор инструментов реализации web-учебника………………....32

        2.2.4. Последовательность проектирования сайта (web-учебника) в    

 Adobe Dreamweaver……………………………………………………............35

        2.2.5. Заключительная стадия работы над любым проектом ……….….37

5. Заключение……………………………………………………………………38

6. Список литературы…………………………………………………………...39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

         В современных образовательных учреждениях большое внимание уделяется компьютерному сопровождению профессиональной деятельности. В учебном процессе используются обучающие и тестирующие программы по различным дисциплинам образовательного процесса.

          Проведенные статистические исследования использования обучающих и тестирующих программ по различным дисциплинам (в рамках учебного процесса и компьютерных курсов) показывают, что их применение позволило повысить не только интерес к будущей специальности, но и успеваемость по данной дисциплине. Большинство учащихся воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена. Эти программы дают возможность каждому учащемуся независимо от уровня подготовки активно участвовать в процессе образования, индивидуализировать свой процесс обучения, осуществлять самоконтроль. Быть не пассивным наблюдателем, а активно получать знания и оценивать свои возможности. Учащиеся начинают получать удовольствие от самого процесса обучения, независимо от внешних мотивационных факторов. Этому способствует и то, что при информационных технологиях обучения компьютеру на время переданы отдельные функции преподавателя.

         Время идёт, и программы быстро устаревают. И учебный материал, и форма представления.

         Одной из современных форм представления учебного материала являются электронные издания (учебники, пособия, книги).

         Электронный учебник – компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное, в первую очередь, для предъявления новой информации, дополняющей печатные издания, служащее для группового, индивидуального или индивидуализированного обучения и позволяющее контролировать полученные знания и умения обучаемых. Электронные учебники позволяют решать такие основные педагогические задачи, как:

- начальное ознакомление  с предметом, освоение его базовых понятий;

- базовая подготовка  на разных уровнях глубины  и детальности;

- контроль и оценивание  знаний и умений;

- развитие способностей  к определенным видам деятельности;

- восстановление знаний  и умений.  

         Электронное учебное пособие – программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно освоить учебный курс или его раздел. Соединяет в себе свойства обычного учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума.

         При работе с электронным пособием учителю не нужно затрачивать много времени на поиск соответствующих иллюстраций, фотографий по теме урока, т. к. всё это можно найти на диске. Каждому уроку соответствует дидактический материал: тестирование по изучаемой теме, flash-ролики, видео, ссылки на интернет-ресурсы, а также практические работы. Обучающиеся на диске могут найти для себя интересные факты, провести исследования в домашних условиях, выполнить творческое задание.     

         Таким образом, в данной работе объектом исследования является электронное учебное пособие по эргономике. А методика создания электронной обучающей системы выступает предметом исследования.

       Цель данной курсовой работы  – подготовка и компьютерная вёрстка учебного электронного пособия по эргономике, позволяющего студентам-дизайнерам более качественно изучить и закрепить пройденный материал.

Для реализации цели необходимо выполнить ряд задач:

1) Изучить источники для отбора содержания;

2) Разработать и систематизировать учебный материал;

3) Подготовить и обработать текстовую  и графическую информацию;

4) Обработать и подготовить мультимедийные компоненты;

5) Разработать дизайн макета страниц в программе Photoshop;

6) Реализовать гипертекст в электронной форме

        Теоретическая и практическая значимость  создания электронного учебного пособия по эргономике обусловлена тем, что Мурманский строительный колледж, в котором я являюсь преподавателем эргономики, не обеспечен учебной литературой по этой дисциплине. Разработанное электронное  пособие будет принимать на себя огромную рутинную работу, как при изложении нового материала, так и при проверке и оценке знаний студентов-дизайнеров. Позволит обеспечивать возможность самостоятельно освоить учебный курс дисциплины «Эргономика», повысит степень обученности студентов, а изложенный в учебнике материал надолго останется в памяти.

         Разработанная электронная обучающая система позволит расширять, углублять и накапливать полученные знания для практической деятельности,  будущих дизайнеров.  Осуществлять процесс проектирования рукотворной среды обитания с учётом эргономических принципов и подходов, изложенных в учебнике.

        В связи с этим особую актуальность   приобретает разработка, создание и внедрение  в учебный процесс электронного учебного пособия по эргономике.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Возможности средств новых информационных технологий в образовании

 

1.1. Информационные технологии в образовании

 

Одним из приоритетных направлений  процесса информатизации современного общества является информатизация образования — процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных или, как их принято называть, новых информационных технологий (НИТ), ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Этот процесс инициирует:

• совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно — педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;
• совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;
• создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно—учебную, экспериментально — исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;
• создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.

         Информатизация образования как процесс интеллектуализации деятельности обучающего и обучаемого, развивающийся но основе реализации возможностей средств новых информационных технологий, поддерживает интеграционные тенденции процесса познания закономерностей предметных областей и окружающей среды (социальной, экологической, информационной и др.), сочетая их с преимуществами индивидуализации и дифференциации обучения. [5]

          Как и все технологии, информационные технологии находятся в постоянном развитии и совершенствовании. Этому способствуют появление новых технических средств, разработка новых концепций, методов организации данных, их передачи, хранения и обработки, форм взаимодействия пользователей с техническими и другими компонентами информационно-вычислительных систем.

          Важная роль информационных технологий в развитии общества заключается в ускорении процессов получения, распространения и использования обществом новых знаний. Повышая качество интеллектуальных ресурсов общества, информационные технологии улучшают качество жизни.

         Замечу, что в каком-то смысле все педагогические технологии являются информационными, так как учебно-воспитательный процесс невозможен без обмена информацией между педагогом и обучаемым. Однако в современном понимании информационная технология обучения – это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеотехнику, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией. И смысл информатизации образования заключается в создании, как для педагогов, так и для обучающихся благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации.

         Система образования, пожалуй, всегда была очень отзывчивой на внедрение в учебный процесс информационных технологий, базирующихся на программных продуктах самого широкого назначения и компьютерных средствах. В учебных заведениях сегодня успешно применяются различные программные комплексы - как относительно доступные (текстовые и графические редакторы, средства для работы и подготовки компьютерных презентаций), так и сложные (системы программирования, системы управления базами данных).[13]

         Программные продукты для учебного процесса чаще всего представляют собой электронные варианты следующих учебно-методических материалов: компьютерные презентации иллюстрированного характера; электронные словари, справочники и учебники; лабораторные практикумы с возможностью моделирования реальных процессов; программы-тренажеры; тестовые программы; электронные учебники.

        Одной из основных задач преподавателя  является развитие у учащихся интереса к изучению читаемой дисциплины, творчеству. Интерес в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учащихся к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности.   

         Применение в учебном процессе профессионального обучения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является одной из наиболее перспективных методик и позволяет преподавателю разнообразить формы и средства обучения, повышающие творческую активность учащихся. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ даёт студентам возможность для размышления, участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса учащихся к предмету. Классические и интегрированные уроки в сопровождении мультимедийных презентаций, электронных тестов и программных продуктов позволяют учащимся углубить знания, полученные ранее. [27]

          В своей педагогической практике я широко использую информационные технологии: готовлю презентации к урокам, разрабатываю лабораторно-практические занятия на компьютере в программе для архитектурно-строительного проектирования ArchiCAD, использую электронные справочники, энциклопедии – вот неполный перечень использования компьютера на уроке. Использование дидактических материалов, созданных в текстовом редакторе, позволяет расширить возможности учебного процесса, сделать его не только более эффективным и разнообразным, но также повысить интерес к обучению.

         Эргономика – наука экспериментальная,  а полученные данные при эргономическом исследовании, необходимы для проектирования окружающей предметной среды. Поэтому достаточно большое значение приобретает моделирование эксперимента с помощью компьютера, т. е. демонстрация эксперимента в режиме реального времени при проведении исследований при выполнении лабораторных работ.