Школьное самоуправление

 

 

Принципы ученического самоуправления:

• Каждому коллективу учащихся – свой орган самоуправления.

                       Самоуправлению школы – систему исполнительных органов.

Каждому делу – свой организатор.

 

• Каждому учащемуся – конкретное поручение.

 

• Всем членам самоуправления – действенные права и обязанности.

 

• Всем активистам – школу «Лидеров».

 

• Всем органам самоуправления – единство действий и взаимодействие.

 

 

Памятка для учащихся :

 

• Смелее вноси свои предложения.

 

• Не бойся, что вносишь простые идеи, из банка идей отберём золотые.

 

• Мысль толково излагай, если надо, повторяй.

 

• Время не трать напрасно.

 

• Чётко уяснишь – лучше сделаешь.

 

• Не думай, что ты в чём-то лучше друзей, и нос задирать, задаваться не смей!

 

• Доверие так понимать нужно: всё проверяется делом, заботой и дружбой.

 

• Всякое дело результат красит. Не стыдно в деле ошибаться, стыдно не уметь и не желать исправиться.
• Твори, ищи, фантазируй смелее – ищи пути выполнения решения.

 

• Принял решение – выполняй! Поручил другому – доверяй! Доверяя, помогай!

 

 

 

1.3.1.ПОЛОЖЕНИЕ О САМОУПРАВЛЕНИИ

 В ШКОЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

 

Самоуправление – принцип организации жизнедеятельности коллектива, означающий права и обязанности его членов анализировать состояние дел в школе, вырабатывать и принимать решения, касающиеся разных сторон её жизни, активно участвовать в их реализации.

 

Цель самоуправления – обеспечить управление школьным коллективом, преподавателями и учениками на основе их взаимодоверия и требовательности, уважения и ответственности, творческого сотрудничества.

 

Структура самоуправления:

 

 Общее собрание коллектива (созывается по мере необходимости, избирает постоянные и временные органы самоуправления, решает вопросы организации и деятельности школы).

 

 Совет справедливых (входят учителя и ученики школы, Справедливые избираются путём общешкольного голосования; при выборе учителей, опрашиваются ученики, при выборе учеников – учителя. Преимущества Совета справедливых: сюда может обратиться как ученик, так и учитель; совет состоит из людей, обладающих авторитетом и в среде учеников, и в среде учителей; решение, принятое Советом, будет справедливым, так как рассмотрено с различных позиций).

 

 Совет старшеклассников (актив БРСМ, собирается 1 раз в месяц)

 

 Совет БРПО (актив пионерской дружины, собирается 1 раз в месяц)

 

 Творческая группа (пресс-центр, редколлегия, спортивный сектор, патриотический сектор, отряд «Милосердие»)

 

 Совет старшин классов (собираются по мере необходимости, решают вопросы внутриклассные и внутрипараллельные, способствуют распространению информации, помогают классным руководителям и кураторам параллелей)

 

 

 

РАБОТА СОВЕТА СПРАВЕДЛИВЫХ В СЛУЧАЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ

 

 

СС ОБЯЗАН:

 стремиться к выявлению подлинных причин конфликта и к примирению сторон;

 

 при ведении дела избегать всего, что может вызвать новые конфликты;

 

 пресекать недостойное поведение сторон при разбирательстве.

 

 

СС НЕ ИМЕЕТ ПРАВО:

  давать наказания, оскорбляющие честь и достоинство обвиняемого;

 

  до принятия решения считать человека виновным.

 

 

 

 

 

 

 

 

ДИНАМИКА САМОУПРАВЛЕНИЯ

НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ КОЛЛЕКТИВА

 

 

Характеристика этапов	1 этап	2 этап	3 этап
	Отсутствие актива, общности целей, интереса к деятельности в коллективе	Сформированность актива, заинтересованность учащихся в делах коллектива	Наличие общественного мнения, постоянно меняющегося актива
Функция самоуправления	Исполнительская	Организаторская	Управленческая
Содержание функции	Получение задания, определение режима выполнения, экспертная оценка, самооценка, самоконтроль и др.	Определение цели и усвоение задач, распределение обязанностей, оперативное руководство, подведение итогов.	Оценка, анализ, принятие решения, организация планирования, контроль, регулирование.
Тенденция развития самоуправления	Метод	Форма	Принцип
Элементы системы ученического самоуправления	Задание, поручение, взаимоконтроль и др.	Учком, старостат, комиссии, бригады и др.	Коллективное планирование, проведение, анализ дела.
Способы привлечения учащихся к самоуправлению	Назначение ответственных лиц	Выборность актива демократическим путём	Участие каждого в организации дел в порядке очерёдности
Позиция педагога	Учитель	Консультант	Партнёр
Характер деятельности педагога	Сообщает учащимся знания о значении самоуправления; формирует положительные мотивы к деятельности; вырабатывает навыки самостоятельной работы учеников.	Передаёт ученикам организаторский опыт, показывает пример участия в общественной работе, выступает носителем традиций.	Сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач.

 

 

 

 

 

ПРАВА ШКОЛЬНИКОВ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОУПРАВЛЕНИЯ

 

1. Избирать и быть избранным в органы УС.
2. Участвовать в работе УС.
3. Вносить предложения по улучшению работы школы.
4. Свободно высказывать и отстаивать своё мнение.
5. Представлять ученический коллектив в ОО.
6. В случае необходимости обращаться за помощью в органы УС.
7. Выступать с критикой и самокритикой.
8. Оценивать работу коллектива класса, школы.
9. Обращаться при возникновении конфликтных ситуаций за помощью в органы УС.

 

 

ОБЯЗАННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОУПРАВЛЕНИЯ

 

1. Творчески подходить к своим обязанностям.
2. Активно участвовать в подготовке и проведении различных мероприятий.
3. Нести личную ответственность за работу своего класса.
4. Развивать самостоятельность младших школьников.
5. Отчитываться перед высшим органом УС за порученное дело.

 

 

ОРГАНЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ ПООЩРЯЮТ УЧАЩЕГОСЯ ЗА:

 

1. прилежную учёбу;
2. общественную работу;
3. примерное поведение;
4. выдающиеся достижения в учёбе, спорте, творчестве;
5. трудолюбие, честность, отвагу.

 

 

 

 

 

 

СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Базовая модель самоуправления в современной школе

2.1. Самоуправление педагогического  коллектива

Говоря о базовой модели необходимо рассмотреть теоретическую концепцию школьного самоуправления.

Современная средняя общеобразовательная школа – сложное социально-педагогическое учреждение, включающее в себя педагогический и ученические коллективы, - различные объединения и организации взрослых и детей.

Родители учащихся юридически не входят в школьный коллектив и вообще коллектива не образуют, но они не менее педагогов или детей заинтересованы в успешной работе школы. Являясь социальными заказчиками школы, родили должны иметь возможность влиять на ее деятельность и участвовать в школьной жизни, в управление, жизнедеятельностью школы.

В демократизирующейся школе каждый из коллективов и объединений взрослых и детей должен иметь право на самоуправление, самостоятельное решение своих вопросов, удовлетворение, самостоятельное решение своих вопросов, удовлетворение потребностей и интересов в образовательном процессе. Этому могут служить их раздельные органы самоуправления:

• педагогического коллектива – педагогический совет (высший орган самоуправления педагогов в школе), методический совет, методические объединения учителей, воспитателей, классных руководителей, малые педсоветы, психолого-педагогические консилиумы, правовая, аттестационная и другие комиссии педагогов;
• самоуправление ученического коллектива – собрание учащихся школы (высший орган их самоуправления в школе); школьная ученическая конференция, являющаяся высшим органом ученического самоуправления в школе, не имеющей условий для работы школьного ученического собрания; избранный школьным ученическим собранием или конференцией совет учащихся, ученический комитет школы, его комиссии, штабы и другие рабочие органы самоуправления; классные собрания учащихся, классные ученические советы и их рабочие органы;
• ассоциации родителей школы – школьное родительское собрание (высший орган самоуправления в школе); школьная ученическая конференция, являющаяся высшим органом ученического самоуправления в школе, не имеющей условий для работы школьного родительского собрания; избранный школьным родительским собранием или конференцией родительский комитет школы, его секции, комиссии; классные родительские комитеты и их рабочие органы.

При организации деятельности органов самоуправления педагогов, учащихся и их родителей целесообразно руководствоваться следующими позициями:

1. Все, что они могут решать, должно передаваться им с условием, что принимаемые ими решения и осуществляемые действия не будут ущемлять интересы и права других участников школьной жизни.
2. Каждый орган самоуправления наделяется реальными властными полномочиями.
3. Ни один коллектив или объединение в школе не вправе диктовать свою волю другим коллективам и объединениям взрослых и детей. Все они призваны взаимодействовать на основе принципов совета, согласия, сотрудничества и соуправления.
4. Приоритетом пользуются органы самоуправления непосредственной демократии: общее собрания перед органами представительной демократии (конференции, советы, комитеты и др.).
5. В каждой школе действует принятая в соответствии с ее Уставом согласительная система разрешения конфликтов и противоречий между органами самоуправления.
6. Школьные работники, учащиеся и их родители, их органы самоуправления не могут действовать в школе изолировано друг от друга, не обеспечивая координацию деятельности и взаимодействия по актуальным школьным проблемам.
7. Органами школьного самоуправления руководствуются социально-педагогическими принципами равноправия, выборности, обновленности и преемственности, открытости и гласности, демократии, законности, педагогической целенаправленности, коллегиальности в принятии решений и персональной ответственности за их решение.

Общей целью как раздельных, так и совместных органов самоуправления учащихся, их родителей и педагогов в школе является реализация их потребностей и интересов.

Работа любого органа самоуправления в школе начинается с выявления актуальных потребностей и интересов своих избирателей, на основе которых затем определяются содержание и основные направления его деятельности, что в свою очередь, не определяет его организационную структуру. Базовая модель школьного самоуправления включает в себя четыре подсистемы: ученическую, педагогическую, родительскую и систему соуправления педагогов, учащихся и родителей, являющуюся системы самоуправления всей школы. Наряду с органами самоуправления общешкольного уровня могут и должны действовать органы соуправления на базе первичным коллективов и их ассоциаций.

Высшим органом самоуправления в педагогическом коллективе является педагогический совет школы, который

• обсуждает и утверждает педагогическую концепцию школы, единые требования к работе с учащимися, социально-правовые и психолого-педагогические основы, взаимоотношений с ними и их родителями;
• определяет организационную структуру педколлектива в соответствии с нормативными документами школы, утверждает распределение должностных обязанностей;
• выражает и отстаивает интересы педагогического коллектива и его отдельных членов в школе и за ее пределами и т.д.

Методический совет

• организует работу по повышению научно-теоретического уровня и методического мастерства педагогов,
• координирует деятельность учителей в методических объединениях, оказывает им практическую помощь,
• занимается распространением педагогического опыта,
• организует педагогические чтения, научно-практические  конференции, конкурсы, работы школ передового опыта,
• развивает и укрепляет методическую базу учебно-воспитательного процесса.

Методическое объединение педагогов

• организует самообразование, наставничество педагогов работу над методической темой, обмен опытом работы учителей;
• занимается изучением и реализацией нормативных и методических документов и материалов, передового опыта работы учителей;
• осуществляет в своей сфере экспертную оценку педагогических и методических проектов, учебно-воспитательных результатов деятельности педагогов;
• высказывает рекомендации о присвоении педагогам соответствующей квалификационной категории;
• выступает с ходатайством перед педсоветом, директором школы о предоставлении своим членам работать в режиме доверия и самоконтроля, о проведении внеочередной аттестации, награждении учителей ведомственными наградами и т.д.