Профессиональная деятельность социального педагога

- накопление  банка данных результатов педагогических  исследований, подбор специальной  литературы по социальной педагогике.

• Содействие созданию педагогически ориентированной среды:
• привлечение внимания руководства и педагогов учреждения образования к проблемам и потребностям учащихся и родителей при планировании и организации воспитательного процесса;

- укрепление взаимопонимания и  взаимодействия между педагогами, учащимися и родителями.

 

       ОВЧАРОВА Р.В. выделяет  следующие направления профессиональной деятельности СП: (см. источник 4 )

• Изучение социально-психологических ценностей личности, социально-педагогического влияния микросреды на  растущего человека.
• Организация воспитательно-образовательного взаимодействия с проблемной личностью, т.е. с ребенком, нуждающимся в помощи. Это предполагает поддержку детей из семей риска, содействие детям в решении их личностных и социальных проблем, сотрудничество с семьей, посредничество в личностном саморазвитии, побуждение ребенка к самоорганизации и самостоятельности.
• Социально-психологическую помощь и поддержку личности в кризисной ситуации.
• Коррекция отношений, способов социального действия, посредничество в творческом  развитии личности и группы. Это предполагает: моделирование ситуаций для нового опыта; моделирование сфер успешной деятельности; изменение представлений личности о своем Я; создание и оценка ситуации успеха; организация диалога и сотрудничества.

 

   Шишковец Т.А.  выделяет  следующий перечень основных направлений деятельности социального педагога:

• социально-педагогические исследования с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов. Результат исследования  составление социальных паспортов учреждения, классов
• Социально-педагогическая защита прав детей. Выявление  и поддержка детей, нуждающихся в социальной защите: детей-инвалидов, детей-сирот, детей из многодетных семей, одаренных детей, детей, нуждающихся в опеке и попечительстве.
• Обеспечение социально-педагогической поддержки семьей в формировании личности учащихся.
• Социально-педагогическое консультирование.
• Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация. Работа с детьми, стоящими на различных видах учета: в  ИДН, КДН; внутришкольном учете; С группой «риска».
• Организационно-методическая деятельность.
• Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков ( забота о больных, инвалидах, пожилых и т.д.)

 

  Особому  вниманию СП должны подлежать дети, для которых характерно:

• осложненное положение в семье;
• неуспевающие в учебе;
• социально и педагогически  запущенные дети и подростки;
• деформированные взаимоотношения со сверстниками;
• проблемы со здоровьем;
• конфликтные отношения с учителями;
• нездоровые тенденции в формировании потребностей и  способов их  удовлетворения
• дети, находящиеся в СОП, дети, признанные нуждающимися в государственной защите.

 

1.2. Взаимодействие социального  педагога с другими специалистами  учреждения образования 

Социальный  педагог взаимодействует с:

• с заместителем директора по учебно-воспитательной (воспитательной) работе;
• с начальником отдела воспитательной работы (ПТУ, колледжи, вузы);
• с куратором учебной группы или классными  руководителями;
• с воспитателем учреждения образования, с культорганизатором;
• с мастером производственного обучения;
• преподавателями, педагогами, методистами;
• медицинскими работниками;
• руководителями физического воспитания;
• работниками библиотеки.

 

1.3 Взаимодействие социального  педагога и с другими организациями  и учреждениями.

 

Социальный  педагог взаимодействует с:

• органами опеки и попечительства;
• Комиссией по делам несовершеннолетних (КДН);
• Инспекцией по делам несовершеннолетних (ИДН);
• УО «Витебский городской  социально-педагогический центр»4
• Отделом внутренних дел;
• Отделом физической культуры, спорта и туризма;
• БОО «Красный Крест»:
• Витебским областным центром профориентации;
• УО «Витебский  государственный городской центр коррекционно -развивающего обучения и реабилитации»;
• ТЦСОН;
• Центром творчества детей и молодежи;
• Учреждениями здравоохранения.

 

 

1.4. Ведение документации.

 

1. Отчет о  работе за  год.

2. План работы  социального педагога (СППС) на учебный  год, утвержденный руководителем  учреждения.

3. План работы  социального педагога (СППС) на месяц.

4. План работы  социального педагога   на день (неделю) (план-сетк5а)

5. Социальный  паспорт учреждения образования

6. Социальные  паспорта классов ( учебных групп)

7.Картотека  социального педагог, содержащая  материалы по организации и  оказанию помощи учащимся ( индивидуальный  план защиты прав и законных  интересов несовершеннолетнего:  индивидуальный план помощи учащимся; индивидуальные психодиагностические  материалы, которые хранятся до  выпуска учащихся; акты обследования  жилищных условий; другие необходимые  материалы).

8. Учет- воспитанников,  обучающихся, их семей (банк  данных):

• детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей;
• детей с особенностями психофизического развития;
• детей, оказавшихся в СОП;
• детей, нуждающихся в ГЗ;
• детей, ставших жертвами жестокости, насилия;
• детей, имеющих конфликтные отношения со сверстниками;
• Детей, употребляющих алкоголь, наркотики;
• Детей с нарушением эмоционально- волевой сферы;
• Детей, родители которых ненадлежащим образом  выполняют  функции по воспитанию детей, злоупотребляют алкоголем;
• Детей из семей беженцев, либо семей, пострадавших  в результате стихийных бедствий;
• Детей из неполных, многодетных семей;
• Детей, воспитывающихся в приемных, опекунских семья;
• Другие категрии воспитанников, имеющих проблемы

9. Отчеты  и аналитические материалы о  реализации  программ социально-педагогической  поддержки, социально-педагогической  реабилитации  конкретных учащихся;

10. Перечень  социально-педагогических и психологических  методик, используемых в работе;

11. График  работы социального педагога;

12. Журнал  учета консультаций, воспитанников,  родителей;

13. Законодательные  акты и нормативные документы,  определяющие деятельность социального  педагога.

14. Пакет  методик, анкет, необходимых в  работе;

15. Методическая  литература по вопросам социально-педагогической  работы и воспитания.( книги, профессиональные  журналы, вырезки из газет,  статей, списки литературы).

 

 

       2 Вопрос. Структура   профессиональной деятельности социального

                                     педагога.

 

       Любая деятельность имеет процессуальный  характер, а следовательно имеет      свою структуру, которая   определяет взаимосвязь и взаимообусловленность  определенных компонентов деятельности.

     Под структурой вообще понимается  совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих сохранение его основных свойств. Тогда  социально-педагогическая работа –это определенная система ,включающая в себя ряд взаимосвязанных компонентов: субъект, объект, цель, содержание, управление, и связывающие их в единое целое  средства и функции. Все компоненты между собой взаимосвязаны. Любая деятельность совершается от  субъекта к объекту. И все же главным фактором является объект, который определяет суть и содержание деятельности.

   Отдельные ученые отмечают, что в основе социально-педагогической деятельности лежит действие. Тогда СПД состоит из цепочки взаимосвязанных действий, которые и образуют ее структуру. Марков А.К. и Минина Л.М. выделяют три основных компонента в структуре СПД:

1. Мотивационно- ориентировочный  (ориентировка в обстановке, постановка целей и задач, возникновение мотива к деятельности);
2. исполнительское звено (реализация намеченного плана действий);
3. контрольно-оценочное звено  (результат)

   (составить  конспект: см. источник 4)

        В своей  профессиональной  деятельности социальный педагог  обязан руководствоваться Законами  РБ:

• Кодексом Об образовании Республики Беларусь
• «О правах ребенка»;
• Конвенцией ООН о правах ребенка,
• нормативными актами, правилами внутреннего распорядка своего учреждения.

 

3 вопрос. Профессиональные и личностные  качества социального педагога

 

Чтобы успешно  решать профессиональные задачи стоящие  перед социальным педагогом он должен обладать:

1. Системой профессиональных знаний (включая цикл гуманитарных дисциплин, общенаучных и общепрофессиональных дисциплин, специальные дисциплины и дисциплины специализации);
2. Практических умений и навыков (профессиональные умения СП можно сгруппировать и выделить их следующие виды: аналитические, прогностические,проективные,коммуникативные,рефлексивные,организаторские,гностические). См. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.-М.,2001.-с40-42.
3. Соблюдать  этические принципы, которые отражены к Кодексе этики СР.

4. Обладать  определенными личностными качествами, т.е. иметь определенные харизматические  данные и личностную привлекательность  

5. Профессиональной  культурой.

6. Узаконенными  полномочиями, которые отражены  в квалификационной характеристике  специалиста.

7. Огромное  значение имеет также и статус  и репутация  профессии в  обществе.

Требования  к профессиональным ЗУН социального  педагога в значительной степени  обуславливаются  назначением специалиста  и его должностными обязанностями. Согласно,  Образовательного стандарта  специалист должен быть подготовлен  для преподавательской, методической, организационно-управленческой, лекторско -просветительской работы в области  среднего образования, научно-исследовательской  деятельности. 

   Социальный педагог должен соответствовать следующим  общим требованиям к специалисту:

• иметь высокий уровень гуманитарных, общенаучных, общепрофессиональных, специальных знаний;
• иметь фундаментальную научную, методическую и практическую подготовку, должен уметь самостоятельно принимать профессиональные решения, непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы экономической и социальной жизни общества;
• должен владеть государственным языком, уметь использовать в профессиональной деятельности      как минимум один иностранный язык;
• обладать потребностями в постоянном  профессиональном и, культурном и физическом самосовершенствовании.

Профессиональные  знания социального педагога можно  представить в виде  определенной иерархии:

* теоретико-методологические

* методические  знания

     * прикладные.