Профессиональная деятельность социального педагога

  СП должен знать:

• основные закономерности развития личности;
• законодательно-нормативные документы РБ в области образования, воспитания, охраны прав и интересов детей;
• социально-педагогические, этнокультурные, демографические, экологические особенности среды в которой осуществляет СПД;
• состояние и тенденции развития детско-юношеских движений, формирований и объединений;
• прогрессивный опыт и практику СПД  за рубежом;
• систему планирования и организацию деятельности  СП;
• систему социально-педагогической деятельности с семьей, детьми-сиротами, подростками девиантного поведения;
• специфику работы  в социальной среде;
• специфику потребностей, интересов, установок детей  и молодежи и т.д.

 

СП  должен  уметь:

• уметь осуществлять диагностику микросреды, семьи, детского коллектива;
• уметь вести социально-педагогическую работу с учетом этнографической, демографической, социальной ситуации;
• уметь применять теоретические знания в практической деятельности;
• уметь анализировать  социально-педагогическую деятельность, ее результативность;
• уметь выявлять потребности детей, определять их реальность;
• уметь планировать, проектировать собственную деятельность;
• уметь обеспечивать связи между личностью и микросредой, детьми и взрослыми;
• уметь обеспечивать посредничество между личностью и семьей;
• уметь использовать передовой отечественный и зарубежный опыт в области СПД;
• уметь работать в условия неформального общения;
• уметь формировать гуманные, воспитывающие отношения в социуме, создавать условия для личностной самореализации;
• уметь разрабатывать и вести программы по социальному воспитанию, социально-педагогической, адаптационной, реабилитационной, коррекционной работе и т.д.

 

Профессиональные  умения  СП можно сгруппировать  и выделить  их следующие виды:

аналитические - теоретический анализ процессов, происходящих в социуме и оказывающих негативное влияние на клиента; анализ состояния клиента и его окружающего социума, вычленение проблемы клиента, анализ совместной деятельности по разрешению проблемы;

прогностические - прогнозирование решения проблемы клиента посредством вовлечения его в специально организованную деятельность с учетом возникшей проблемы. Предполагают выдвижение цели, задач деятельности, отбора способов  достижения цели, предвидение результатов, учет возможных отклонений от достижения цели, определение этапов деятельности;

проективные – определение конкретного содержания деятельности, осуществление которой      обеспечит планируемый результат;

Коммуникативные умения- владение культурой межличностного общения;

рефлексивные умения—самоанализ собственной деятельности, осмысление положительных и отрицательных  сторон ,полученных результатов;

организаторские;

гностические  умения.

 

  Требования к личностным качествам социального педагога.

  Стиль  поведения СП, обусловленный   его личностными качествами, его  ценностными ориентациями и интересами  оказывает решающее воздействие  на систему отношений, которую  он формирует. Некоторые СП  чувствуют себя «как рыба в  воде»  в конфликтных и иных  профессиональных ситуациях, у  других аналогичные ситуации  вызывают раздражение,

агрессивность.

   Поэтому  для выполнения функциональных  обязанностей СП необходимо не  только соответствующее профессиональное  образование (профессиональные ЗУН), но и готовность соблюдать  профессионально-этические нормы  и принципы, что обуславливается  наличием у специалиста  определенных  личностных качеств.

В Образовательном  стандарте   выделены следующие  проф.качества СП: профессиональная компетентность, гуманистическая направленность, высокая  нравственность, эмпатийность, креативность, коммуникативность, организованность, тактичность, интеллегентность.

   Роль личностных качеств  велика в профессиональной деятельности специалиста. Они во многом определяют результативность и эффективность СПД. Среди личностных качеств отдельные исследователи выделяют наличие таких качеств как: гуманистическая направленность, личная и социальная ответственность, обостренное чувство добра и справедливости, чувство собственного достоинства, и уважения достоинства другого человека, вежливость, терпимость, готовность понять  других, прийти им на помощь, эмоциональная устойчивость. В СПД  важными представляются  такие личностные качества как   интеллектуальный ,общекультурный и личностный потенциал специалиста.

    Существенной чертой  СП  является эмпатийность—способность к переживанию по поводу  переживаний других. Эмпатийность во многом индивидуальное свойство, даже среди животных  наблюдаются высоко – и низкоэмпатийные особи. Самый низкий уровень эмпатийности – сопереживание –переживание тех эмоций, что и  переживает другое лицо; более высокий уровень эмпатийности –сочувствие, испытание чувства радости за другого человека; высшая степень эмпатийности –содействие –готовность своими действия оказать помощь другому человеку.   

     Личностные характеристики социального педагога  большинством исследователей рассматриваются: а) как компонент, позволяющий специалисту эффективно работать в данной области; б) как готовность к такого рода  деятельности.  

       Личностные качества  социального  педагога ( работника) условно можно  разделить на три  группы ( Е.И.Холостова,  П.Д. Павленок ). К первой группе  относятся психофизиологические  характеристики, от которых зависит  способность к данному виду  деятельности. Они отражают психические  процессы (память, восприятие, воображение,  мышление), психические состояния  (апатия, усталость, тревожность,  стресс, депрессия), внимание  как  состояния сознания, эмоциональные  и волевые проявления (сдержанность, индифферентность, настойчивость, импульсивность ).

       Ко второй группе личностных  качеств относят психологические  качества: самоконтроль, самокритичность,  самооценка, а также  стрессоустойчивые  качества – физическая тренированность,  умение переключаться и управлять  своими эмоциями, самовнушаемость  

        К третьей группе  личностных  качеств социального работника  относят психолого-педагогические  качества, от которых зависит  эффект личного обаяния: коммуникабельность, эмпатичность,  аттрактивность, красноречие.

    Неприемлемыми  для социального работника считаются  следующие качества: а) личностные  особенности такие как нервозность,  нечестность, жестокость, корысть,  душевная черствость, высокомерие;  б) навыки общения: грубость, неуважение  к людям, брезгливость, дерзость,  злость; в) отношение к работе: безразличие к клиентам, безответственность, недобросовестность, легкомыслие, нежелание  помочь, несобранность, необязательность.