Профессиональная деятельность социального педагога

 

 Лекция :   ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ   СОЦИАЛЬНОГО   

                                              ПЕДАГОГА.

 

ПЛАН:

1.Особенности  и  специфика деятельности  социального педагога.

2. Требования  к личностным и профессиональным  качествам социального педагога

 

ЛИТЕРАТУРА:

1.Социальная  педагогика /Под ред В.А.Никитина.-М.,2000

2.Социальная  педагогика /под ред.М.А. Галагузовой  .-М.,2000 . с.21-37

3.Шишковец  Т.А. Справочник социального педагога.- М.: ВАКО,2005

4.ОвчароваР.В.Справочная  книга  социального педагога.-М.,2001.-С.8-50

5. Образовательный  стандарт. Специальность: социальная  педагогика. – Мн., 2008 г.

6. Квалификационная  характеристика социального педагога

7. Организация  социально- педагогической работы в учреждениях образования: уч. метод.- пособие /авт.-сост. Т.С. Капелевич. – Минск.: Новое знание, 2007. – 346 с.

8.Педагог  социальный учреждения образования  (тарифно- квалификационная характеристика) 12, 16 разряда // СПР. – 2001. - №  6. – С. 2-5

 

1.вопрос. Особенности и специфика деятельности  социального педагога

 

Профессия социальный педагог в РБ  сравнительно молодая. Она введена  в классификатор  специальностей в 1996 году. Подготовка же специалистов по данной специальности  начинается в 1991 г. в Минском пединституте (ныне  педуниверситет) имени А.М.Горького. Должность СП вводится в учебно-воспитательные учреждения  в соответствии с Типовыми штатами, утвержденными Министерством образования РБ от 26.03.1996 г. ( № 103).

  Социальный педагог может осуществлять профессиональную деятельность в учреждениях дошкольного образования, школах, ПТУ, средних специальных учебных учреждениях, внешкольных учреждениях, культурно-оздоровительных и досуговых центрах, детских домах, школах-интернатах и др.

Социальный  педагог назначается и освобождается  от должности в установленном  порядке из числа лиц, имеющих  высшее образование по специальности  «Социальная педагогика» или  переподготовку на базе высшего педагогического  образования с присвоением квалификации «Социальный педагог», а также  курсы повышения квалификации по специальности «Социальная педагогика».

Социальный  педагог непосредственно подчиняется  директору школы и в своей  работе руководствуется уставом  школы. Ставка заработной планы и  должностные оклады социальным педагогам выплачиваются из расчета 40 ч.  педагогической работы в неделю.

     Социальный педагог работает с различными по возрасту категориями детей, молодежи и взрослых.

Работа  педагога социального оценивается по следующим критериям:

• Наличие системы планирования и организации социально –педагогической деятельности;
• Наличие банка данных по законодательным и нармативно- правовым документам РБ в области образования, воспитания, охраны прав и интересов ребенка, семьи и материнства, основ трудового  законодательства
• Организация учета специфики потребностей, интересов, установок учащихся
• Наличие системы  социально- педагогической деятельности с семьями учащихся
• Организация досуговой  деятельности и свободного  времени, ЗОЖ
• Наличие  наглядных материалов, иллюстрирующих прогрессивный опыт и практику социально-педагогической деятельности  в стране и за рубежом.

Критерии  самооценки   профессиональной деятельности:

• Ведение документации;
• Формирование и развитие  организации коммуникационных связей;
• Уровень овладения профессиональной деятельности;
• Уровень владения профессиональными знаниями;
• Эффективной деятельности.

    Данная профессия имеет ряд специфических особенностей, которые отличают ее от учительской профессии.

    В чем же  эти особенности?

   

1. В назначении   профессии «социальный педагог». Деятельность социального педагога рассматривается как метадеятельность ( организация деятельности другого человека)  с позиции субъектно-субъектных отношений. При этом личностное пространство социального педагога существует  не только в нем самом ( пространство его бытия) , но и в пространстве другого человека. Это   и обуславливает специфику содержания СПД.  Содержание социально-педагогической деятельности предполагает  учет взаимодействия ребенка с окружающей социальной средой. СП должен рассматривать ребенка в его социальном окружении, социальной среде его обитания (семья, друзья и т.д). Назначение СП – он должен уметь обеспечивать социально-педагогическую поддержку социализации детей и подростков, оказывать помощь семье  и другим воспитательным институтам, выполнять роль посредника, связующего звена между детьми и взрослыми, личностью и коллективом.

 СП по своему профессиональному предназначению стремиться по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, ее порождающие, обеспечить профилактику различного рода негативных явлений, отклонений  в поведении людей.

 

2 .В целях и  задачах.

    Цель СП:

*  помочь  ребенку преодолеть личностные  и социальные трудности, проблемы  путем коррекционной, реабилитационной  помощи;

*   защита  ребенка в его жизненном пространстве.

 СП   призван решать следующие профессиональные  задачи:

- социально-педагогическая  диагностика  развития и формирования  личности;

- оказание  социально-педагогической помощи  и поддержки детям, подросткам  и их социальному  окружению;

- обеспечение  сохранения укрепления физического,  психологического, социального и  нравственного здоровья личности.

-  организация,  регулирование (корректировка) отношений  и взаимодействий в педагогическом  процессе и открытом социуме,

-   создание  благоприятных условий в микросоциуме  для развития  личности ребенка,  его положительного потенциала  в социально полезных сферах  жизнедеятельности.

3. В методах и формах работы. Социальный педагог работает в основном с личностью индивидуально, или с группой детей.

Уровни  социально-педагогической работы: индивидуальная социально-педагогическая работа, групповая СПР, общинная СПР (в микрорайоне, по месту жительства)

 

4. В функциональных обязанностях социального педагога. Согласно образовательного Стандарта социальный педагог в процессе своей деятельности  способен реализовывать следующие функции: диагностическую, коррекционную, исследовательскую, прогностическую, коммуникативную, правозащитную,организационную,предупредительно-профилактическую,социально-психологическую.

   В  других литературных источниках  выделяются такие функции социального  педагога:

• Образовательно-воспитательная – специалист обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых, содействует образовательной и воспитательной работе всех социальных институтов в зоне своего профессионального влияния: семьи, образовательных учреждений, трудовых коллективов, средств массовой информации, религиозных организаций и общественных объединений;
• Диагностическая – специалист ставит «социальный диагноз», изучает психологические и возрастные особенности, способности человека, вникает в мир его интересов, круг общения, условия его жизни,  выявляет позитивные или негативные влияния, проблемы; выявляет достоинства личности ребенка, его «проблемное поле», индивидуально-психологические, личностные особенности; устанавливает причины отклоняющегося поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия семьи;
• Организаторская – специалист организует ту или иную общественно ценную деятельность детей и взрослых, помогает в трудоустройстве, профессиональной ориентации и адаптации, координирует деятельность подростковых и молодежных объединений, влияет на взаимодействие клиента с медицинскими, образовательными, культурными, спортивными, правовыми учреждениями, общества и благотворительными организациями, обеспечивает реализацию планов, проектов и программ; Прогностическая – специалист участвует в разработке планов, программ и прогнозов социального развития микрорайона и конкретного микросоциума, деятельности различных институтов, разрабатывает социально-педагогическую программу развития личности конкретного ребенка, схемы и алгоритмы решения конкретных социально-педагогических задач;
• Профилактическая и социально-терапевтическая – специалист участвует и приводит в действие социально-правовые, юридические и психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний, организует социально-терапевтическую помощь нуждающимся, обеспечивает защиту прав человека в обществе, оказывает помощь подросткам и молодежи в период социального и профессионального самоопределения;
• Организационно-коммуникативная – специалист способствует включению добровольных помощников, населения в социально-педагогическую деятельность, в совместный труд и отдых, деловые и личные контакты, сосредоточивает информацию и налаживает взаимодействие между различными социальными институтами в их работе с клиентом; строит отношения с детьми на основе диалога и сотрудничества;
• Охранно-защитная – специалист использует весь арсенал правовых норм для защиты интересов детей и семьи, содействует применению мер социального принуждения и юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на  ребенка;
• Посредническая – специалист осуществляет связи между семьей, образовательными учреждениями, ближайшим окружением, официальными инстанциями в интересах ребенка.

5. В посредническом характере деятельности СП. Социальный педагог является посредником между «личностью и средой», «личностью и педагогом», «личностью и различными социальными институтами», «личностью и родителями». СП – связующее звено между личность и государственно-общественными социальными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о человеке , его семье.

        Условия посредничества: понимание проблемы клиента;  способность адекватно выражать и представлять жизненные проблемы клиента; знание ресурсных  возможностей различных учреждений, смежных специалистов;   взаимопонимание между специалистами и стремление к эффективному сотрудничеству; делегирование  социальному педагогу представительских полномочий со стороны клиента,  государственных организаций и учреждений; доверие сторон  посреднику, что зависит от его профессионализма. 

 

6. В  профессиональных ролях, которые выполняет СП.

 

Защитник. Социальный педагог является защитником прав ребенка, определенных в Конвенции ООН о правах ребенка, законе Республики Беларусь о правах ребенка. Роль защитника социальный педагог реализует на стадиях изучения, осмысления, реализации ребенком своих прав. При необходимости он отстаивает права ребенка в школе, семье и др. социальных институтах.

В своей  деятельности социальный педагог добивается социальной справедливости, чтобы помочь ребенку выявить и реализовать  свои интересы, способности, внутренние ресурсы развития. При этом он создает  условия в социальной среде для  реализации прав ребенка, оказывает  помощь семье в создании атмосферы  социальной защищенности детей.

Воспитатель. С одной стороны, взаимодействие социального педагога с ребенком должно носить воспитывающий характер, направленный на развитие и формирование личности ребенка, его гражданских качеств. С другой – социальный педагог как бы опосредованно влияет на воспитание ребенка. Он оказывает помощь семье, педагогическому коллективу в воспитательной деятельности, заботится о нравственном, психическом здоровье семьи и социального окружения, формировании взаимоотношений в социуме на общечеловеческих ценностях, способствует созданию воспитывающей среды по месту жительства, в учреждениях и организациях, к которым ребенок имеет отношение.

Посредник. Социальный педагог реализует роль посредника между ребенком и взрослыми, окружающими его в учебном заведении и в других важнейших сферах жизнедеятельности. Является посредником между ребенком и учебным заведением, семьей, общественными и государственными учреждениями и организациями, которые призваны заботиться о духовном, физическом, политическом здоровье ребенка. Социальный педагог помогает предвосхищать и разрешать конфликтные ситуации своих клиентов.

Координатор. Социальный педагог изучает возможности, а затем координирует усилия школы, семьи, учреждений культуры, здравоохранения и др. институтов и учреждений, оказывающих влияние на формирование и развитие личности. Главное – он влияет на принципы и виды социальной деятельности, которые направляют и регулируют отношения ребенка в конкретном социуме. Работая в учебном заведении, социальный педагог помогает определить свое место в коллективе, реализовать личные интересы, способности в объединениях и структурных подразделениях учебного заведения. Он координирует усилия педагогического и ученического коллективов в их влиянии на личностное развитие учащихся.

Организатор. Деятельность социального педагога направляется на то, чтобы побудить ребенка к целенаправленной жизнедеятельности, творчеству в учебе, досуге. С этой целью организуются различные дела, реализуются проекты, инициативы, направленные на активизацию ребенка в семье, учебном заведении, по месту жительства. Социальный педагог является организатором совместной деятельности детей и взрослых и одновременно ее участником.

Помощник. Социальный педагог помогает своим клиентам в решении проблем. Прежде всего, он помогает детям, педагогам, родителям определить проблему, которая явилась причиной конфликта, тревожной ситуации, затем вместе с клиентом намечает возможные пути ее решения. При этом помощь специалиста направлена на расширение собственной компетенции и способности клиентов решать свои проблемы. Он учит детей и взрослых методике, приемам, принципам разрешения конфликтов, ситуаций.

Эксперт. Социальный педагог помогает в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства, социально-педагогической деятельности с конкретным ребенком, семьей, окружением.

Духовный наставник.. Социальный терапевт. Социальный педагог помогает предвосхищать и разрешать конфликтные ситуации, имеющие место в жизни детей, содействует им в контактах с другими специалистами, оказывает социально-педагогическую поддержку детямСоциальный патронаж, забота о формировании нравственных, общечеловеческих ценностей. Помощь  в разрешении конфликтных ситуаций.

 

7.  В объектах (место работы)  профессиональной деятельности СП:

--учреждения  образования и воспитания  различного  типа;

--семья;

--социально-психологические,  социально-педагогические службы  разных уровней –от республиканского  до служб учреждений  образования;

--социальные  приюты, реабилитационные центры  и т.д. (СМ. Образоват. стандарт).