Место и роль самостоятельной работы учащихся в начальной школе в процессе обучения

В практике работы школы широко используются разнообразные формы самостоятельной деятельности учащихся на уроке. Однако, как показывают наблюдения за практикой организации самостоятельной работы и анализ результатов выполнения учениками большого числа таких работ, в учебном процессе есть существенные недостатки в организации самостоятельной работы   школьников:

Ø нет системы в организации работ, они случайны и по содержанию и по количеству, и по форме;

Ø уровень предлагаемой самостоятельности не соответствует учебным возможностям ученика; слабо выражен индивидуальный подход в подборе заданий; 
самостоятельные работы однообразны, их продолжительность не оптимальна для данного класса.

Самостоятельная работа развивает у детей познавательные способности: наблюдательность, пытливость, логическое мышление, память, воображение, творческую активность.

Особенность самостоятельной работы заключается в том, что, ставя перед учеником какую-либо задачу, учитель оставляет его наедине с поставленной задачей.

Самостоятельная работа предполагает непременное соединение самостоятельной мысли учащихся с самостоятельном выполнением ими умственных действий. Поэтому самостоятельная работа должна быть организована как выполнение определенных заданий, над которыми учащиеся работают без непосредственного участия учителя: они читают, осмысливают, выполняют работу.

В процессе осуществленного нами научного теоретического и экспериментального исследования по теме «Место и роль самостоятельной работы учащихся в начальной школе в процессе обучения» мы пришли к следующим выводам:

1. Самостоятельная работа  применяется на разных этапах  урока, причем от учителя требуется  максимальная продуманность всех  звеньев этой работы, учет и  сопоставление ряда педагогических  и психологических, а также методических  факторов, а именно:

а) возрастных и индивидуальных возможностей учащихся;

б) специфики материала, подлежащего усвоению;

в) уровня знаний и умений, на которые будут опираться учащиеся при самостоятельной деятельности;

г) характера вопросов, заданий, иллюстративно-наглядного материала, а также приемов выполнения работы;

д) объема знаний и уровня навыков самостоятельной работы, которыми учащиеся владеют.

2. Самостоятельная работа  на уроке должна предполагать  такую самостоятельную деятельность, которая опирается на познавательный  интерес и активность мышления, которые и развиваются в процессе  выполнения самостоятельной работы.

3. Самостоятельная работа  в начальных классах лишь в  том случае активизирует процесс  учения и способствует успешности  его осуществления, если осуществляется  в целостности и системности, во взаимосвязи преподавания  и учения.

Соблюдение условий, необходимых для организации и проведения самостоятельной работы учащихся на всех  этапах обучения, в значительной мере  будет содействовать обеспечению учащихся твердыми знаниями, развитию их творческой инициативы и умения учиться самостоятельно.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Аристова Л.П. Активность учения школьника. – М.: Просвещение, 1968.

2.     Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной  школе. – М.: Просвещение, 1985.

3.     Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М., 1977.

4.     Бардин К.В. как научить детей учиться. - М.: Просвещение, 1987.

5.     Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся. - М.: Просвещение, 1984.

6.     Вединяпина В.А. Активность учения. – Санкт-Петербург, 1994.

7.     Вергелес Г.И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников. – М., 1989.

8.     Вопросы теории и методики развития познавательной активности учащихся / Под ред. Пальянова М.П. – М.:  Просвещение, 1981.

9.     Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1960.

10. Гильбух Ю.З. Как учиться и работать эффективно. – Минск, 1983.

11. Голант Е.Я. Значение самостоятельной работы школьников // Советская педагогика. – 1962. - № 8-9. – С. 15 – 17.

12.  Голант Е.Я. О развитии самостоятельности и творческой активности учащихся в процессе обучения. – Казань, 1969.

13. Громцева А.К. Формирование у учащихся готовности к самообразованию. – М., 1983.

14. Грюцева Н.И. Познавательные задания на применение природоведческих знаний в новой учебной ситуации // Начальная школа. – 1999. - № 7. – С. 28.

15. Давыдов В.А. Что такое учебная деятельность // Начальная школа. – 1999. - № 7. – С. 12.

16. Дайри Н.Г. О сущности самостоятельной работы // Народное образование. – 1963. - № 5. – С. 7.

17. Данилов М.А. Воспитание  у школьников самостоятельности  и творческой активности в  процессе обучения // Советская педагогика. – 1961. - № 8. – С. 15.

18. Дидактика средней школы. / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.

19. Епишева О.Б. Формирование  приемов учебной деятельности //  Математика в школе. – 1995. - № 6. – С. 26.

20. Есипов Б.П. Самостоятельная  работа учащихся на уроках. – М., 1961.

21. Жарова Л. Прогноз. Цель. План. // Народное образование. – 1991. - № 9. – С. 52.

22. Занков Л.В. Развитие внимания в процессе обучения. – М., 1967.

23. Зотов Ю.Б. Организация  современного урока. – М., 1984.

24. Ильина Т.А. Педагогика. – М.: Просвещение, 1984.

25. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М.: Знание, 1981.

26. Казанский Н., Назарова Т. Дидактика средней школы. – М., 1971.

27. Кашин М.П. О самостоятельной  работе учащихся на уроке // Советская  педагогика. – 1957. - № 7. – С. 13.

28. Кириллова Г.Д. О воспитании  у школьников самостоятельности // Советская педагогика. – 1957. - № 7. – С. 5.

29. Коджаспирова Г.М. Педагогика в таблицах и схемах. – М.: МГОПИ, 1993.

30. Кожевников В. Когда исчезают перегрузки: об организации учебно-познавательной работы школьников // Народное образование. – 1991. - № 6. – С. 45.

31. Клинсберг А.Е., Лотар П.И. Проблемы теории обучения. – М.: Педагогика, 1984.

32. Кром В.И. Активизация  познавательной деятельности на  уроках математики // Начальная школа. – 1999. - № 8. – С. 36.

33. Кузьмина И.В. Развитие  познавательной деятельности на  уроках //  Начальная школа. – 1995. - № 6. – С. 41.

34. Лекаркина Ю.А. О возможности использования самостоятельной работы учащихся по математике // Начальная школа. – 1999. - № 3. – С. 74-76.

35. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980.

36. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. – М.: Знание, 1976.

37. Литвинская И. Коллективные учебные занятия: принципы, фазы, технологии // Директор школы. Экспресс-опыт. – 2000. - № 1. – с. 21.

38. Маркова А.К. Учебный  труд школьников  // Советская педагогика. – 1984. - № 8. – С. 3.

39.  Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М.: Педагогика, 1975.

40. Микельсон Р.Мю О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения. – М.: Учпедгиз, 1940.

41. Начальная школа / Под ред. Р.Д. Карпенко. – М.: Просвещение, 1970.

42. Немов Р.С. психология. – М.: Просвещение, 1994.

43. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990.

44. Оконь В. Основы проблемного обучения. – М.: Просвещение, 1968.

45. Оконь В. Процесс обучения. - М.: Учпедгиз, 1962.

46. Омаров Г. Взаимное обучение // Народное образование. – 1991. - № 7. – С. 44.

47.  Орлов В.И. Активность и самостоятельность учащихся // Педагогика. – 1998. - № 3. – С. 44.

48.  Панфилова Т.С.  Воспитание самостоятельности школьников в учебной работе. – М.: Учпедгиз, 1960.

49. Педагогика / Под ред. Бабанского Ю.К. - М.: Просвещение, 1988.

50. Педагогика / Под ред. Баранова С.П. и Сластенина В.А. – М.: Просвещение, 1986.

51. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. - М.: Рос. пед. агентство, 1995.

52. Пидкасистый П.И., Коротяев В.И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении. – М.: МГПИ, 1978.

53. Пидкасистый П.И., Коротяев В.И. Организация деятельности ученика на уроке. – М.: Знание, 1985.

54. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М.: Просвещение, 1980.

55. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М.: Педагогика, 1972.

56. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996.

57. Половникова Н.Д. О теоретических основах воспитания познавательной самостоятельности школьников в обучении. – Казань: Таткнигоиздат, 1968.

58. Полонский В.М. Оценка  знаний школьников. – М.: Знание, 1981.

59. Пышкало А.М. Самостоятельная работа учащихся в МКГИ. – М.: Просвещение, 1974.

60. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. – М.: Просвещение, 1975.

61. Распопов В.М. Программирование  и организация самостоятельной  работы учащихся. – М.: Высшая  школа, 1989.

62. Репкин В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте //  Начальная школа. – 1999. - № 7. – С. 19.

63. Самостоятельная работа  учащихся при обучении в начальных  классах / Под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1971.

64. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения. – М.: Педагогика, 1971.

65. Смирнова О.М. Дифференцированный  подход. – М.: Новая школа, 1997.

66. Смирнова В.Н. Самостоятельная  работа учащихся на уроках  русского языка. – М.:  Просвещение, 1962.

67. Срода Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении. – М.: Просвещение, 1956.

68. Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения. – М.: Просвещение, 1976.