Личностное развитие

51. Гилевич И.М. Книга для учителя школы слабослышащих. -Краснодар: Перспективы образования, 1998 56с.

52. Гилевич И.М. К проблеме интеграции: Программа подготовки учителя массовых школ к работе с детьми с нарушениями слуха//Дефектология, 1996.-№5.-С. 23 -27.

53. Гозова А.П. Психологическое изучение аномальных детей//Дефектология, 1983. -№ 6. С. 3 - 16.

54. Гозова А.П. Психология трудового обучения глухих. М.: Педагогика, 1979. - 195с.

55. Гончарова Е.Л., Программа целенаправленного формирования читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха: Сообщение 2//Дефектология, 1996. №6.- С. 22 - 25.

56. Гончарова Е.Л. Формирование базовых компонентов читательской деятельности у детей с нарушениями зрения и слуха//Дефектология, 1995. №4. -С.4-8

57. Горянина В.А. Психология общения. М.: Академия, 2002. - 382с.

58. Григорьева Л.П. Концепция диагностики аномального развития детей с сенсорными нарушениями//Дефектология, 1996. -№ 3. С. 15 - 18.

59. Григорьева Л.П. Роль перцептивного обучения в преодолении последствий зрительной депривации у детей при глубоких нарушениях зрения и слуха//Дефектология, 1997. № 1 -.С. 5-7.

60. Гришин В.В. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. М.: Просвещение, 1990. - 87с.

61. Гуслова М.Н Система социальной защиты инвалидов в Москве//Ученые записки. Научно теоретический сборник МГСУ. Министерство труда и социального развития РФ. - М.: 1999. - №3 - С. 42 - 49.

62. Дети с отклонениями  в развитии: Методическое пособие/Сост. Н.Д.Шматко. М.: Статут, 1997. - 782с.

63. Дети сироты: консультирование  и диагностика развития/Министерство  общего и профессионального образования  РФ; Институт коррекционной педагогики/Под  ред. Е.А.Стребелевой. - М.: Полиграф  сервис, 1998-445с.

64. Детская практическая психология/Под ред Т.Д.Марцинковской. -М.: Гардарики, 2003 386с.

65. Егорова, Т.В. Педагогическая  поддержка социальной интеграции  детей с ограниченными возможностями/Автореф.  дисс. канд. пед. наук. -Саратов, 2000 24с.

66. Егорова Т.В. Развитие наглядно образного мышления у аномальных детей//Дефектологии, 1985. - № 4. - С. 3 - 15.

67. Ежегодный национальный  доклад о состоянии и развитии  системы образования РФ Центра  Статистики Российского Образования  М.: Центр Статистики Российского  Образования, 2006 -421с.

68. Если Ваш ребенок  плохо слышит/Под ред. В.Л.Лифанова. Киев, 1984-470с.

69. Зайцева Г.Л. Дактильная и жестовая речь М.: Сфера, 2000 - 583с.

70. Зайцева Г.Л. Современные подходы к образованию детей с недостатками слуха: основные и перспективы//Дефектология, 1999 № 5 - С. 16-19.

71. Зикеев А.Г. Основные направления работы по совершенствованию лексико семантической вариативности речи глухих старшеклассников//Дефектология, 1995. - №2. - С. 6 - 10.

72. Зикеев А.Г. Особенности словесной речи учащихся с отклонениями в развитии при их переходе на вторую ступень обучения//Дефектология, 1998. -№3-С. 5-13.

73. Зикеев А.Г. Речевая подготовленность глухих учащихся к обучению по общеобразовательным программам//Дефектология, 1997 № 1 - С. 16-19.

74. Зыков С.А. Проблемы сурдопедагогики: Избранные труды/Сост. Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова. М.: Загрей, 1997. - 231с.

75. Зыкова Т.С. Актуальные проблемы обучения глухих школьников. Проблемы и перспективы Пенза, 1996. - 336с.

76. Зыкова Т.С. Государственный специальный образовательный стандарт школ для глухих детей//Дефектология, 1995. №5. - С. 17-23.

77. Зыкова Т.С. Единый подход к учебно-воспитательному процессу в школе-интернате для детей с нарушениями слуха//Дефектология, 2001 №4 -С.22-23.

78. Зыкова Т.С. Система оценки учебно-познавательных достижений неслышащих школьников: функциональная характеристика и оформительские ориентиры//Дефектология, 1999 № 5 - С. 15 - 19.

79. Зыкова Т.С. Совершенствование коррекционной работы по развитию речи глухих школьников/Активизация учебно воспитательного процесса глухих и слабослышащих учащихся: Межвузовский сборник научных трудов - М.: МГУ, 1997 - С. 73 - 79.

80. Исследование личности  детей с нарушением слуха/Под  ред. Т.В.Розанова, Н.В.Яшкова, М.: Просвещение, 1981 - 156с.

81. Кабачек О.Л. Конференция по проблеме формирования читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха//Дефектология, 1997 №5. - С. 87 - 89.

82. Кабачек O.J1. Работа  массовых детских библиотек с  детьми ограниченных физических  и умственных возможностей/Мир библиотек сегодня. М., 1996. - Вып. 4. - С. 16 - 29.

83. Кирилина H.A. Образовательные программы в социальной интерграции детей инвалидов/Автореф. дисс. магистра социальной работы. -Саратов, 2000 - 25с.

84. Книга для учителя  школы слабослышащих/Под ред. К.Г.Коровина.-М.: Просвещение, 1995 -296с.

85. Колпакова М.Ю. Психологическая работа с женщинами, отказывающимися от новорожденных детей//Вопросы психологии, 1997- №3 -С. 61-67.

86. Кон ИС. В поисках  себя: личность и ее самосознание. М.: Педагогика, 1984. - 335с

87. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.536с.

88. Кон И.С. Психология старшеклассников. М.: Просвещение, 1982. -284с.

89. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Просвещение, 1988. - 363с.

90. Комарова Т.К. Взаимосвязь самопознания и познания других людей в ранней юности//Психологический журнал, 1991 №3. - С. 5 - 9.

91. Копытин А.И. Практикум по арт терапии. - СПб.: Питер, 2000.372с.

92. Копытин А.И. Системная арт терапия. - СПб.: Питер, 2001. - 261с.

93. Королевская Т.К. Видимая речь: новая технология новые отношения.//Дефектология, 1996. - №2. - С. 6 - 7.

94. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000 - 836с.

95. Краткий психологический  словарь/Под ред. А.В.Петровского,  М.Г.Ярошевского. М.: Педагогика, 1985. - 431с.

96. Кукушкина О.И. Как и зачем учить текстовому редактору детей с нарушениями развития. М.: ИКП РАО, 1996 - 423с.

97. Кулагина И.Ю., Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М.: Сфера, 1997 - 275с.

98. Курбанова Б.А. К методике исследования практических речевых навыков слабослышащих детей//Дефектология, 1986 №2 - С. 7 - 16

99. Лабунская В.А. Невербальное поведение. Ростов-на-Дону: Изд - во РГУ, 1986.-392с.

100. Лабунская В.А. Психология экспрессивного поведения. М.: Изд -во МГУ, 1989.-291с.

101. Лапшин В.А. Основы дефектологии. М.: Дефектология, 1990634с.

102. Лебединский В.В. Общие закономерности психического дизонтогенеза/Хрестоматия: Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. СПб, 2001 - С. 78 - 145.

103. Леонгард Э.И. Я не хочу молчать. М.: Академия, 1995 - 74с.

104. Леонтьев А.Н. О диагностических методах психологического исследования школьников//Советская педагогика, 1978. № 7. - С. 65 - 77.

105. Линьков В.В. Особенности социально философского подхода к проблеме взаимоотношений государства и специального образования//Дефектология, 1999. - № 1. - С. 5 -11.

106. Липкина А.И. Критичность и самооценка в учебной деятельности. -М.: Просвещение, 1968. 231с.

107. Личность и сознание/Под  ред. А.А.Алексеева Ленинград, 1989.336с.

108. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка/Под ред. А.Г.Гузской М.: Изд - во Института практической психологии, Воронеж: НПО Модэк., 1997. - С. 202 - С.204.

109. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика. 1986.- 110с.

110. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М.: Гнозис, 1992. - 183с.

111. Лубовский В.И. Психодиагностика нарушений развития у детей. Этические проблемы психодиагностики/Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов. Ростов-на-Дону, 1996. - 154с.

112. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М.: Изд - во МГУ, 1989. - 217с.

113. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.: Политиздат, 1975.-425с.

114. Малер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. Книга для родителей. М.: Педагогика - Пресс, 1996. - 273с.

115. Малер А.Р. Новое в организации помощи детям инвалидам//Дефектология, 1996. №1. - С. 36 - 38.

116. Малер А.Р. Общество и проблемы детской инвалидности/Преодоление, 1996. №4. - С. 4 - 8.

117. Малер А.Р. Педагог и семья ребенка инвалида (Некоторые вопросы педагогической этики//Дефектология, 1996. - №4. - С. 21 - 27.

118. Малофеев H.H. Реабилитация средствами образования: социокультурный анализ современных тенденций/Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. М.Академия, 1996 - 182с.

119. Малофеев H.H. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития//Дефектология, 1997. № 4 - С. 25 - 27.

120. Малофеев H.H. Специальное образование в России и за рубежом В 2 ч. - М.: Сфера, 1996. - ч.1. - 180с.

121. Малофеев H.H. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами//Дефектология, 1997. № 6 -С. 6-11.

122. Мардахаев JI.B. Психосоциальные  основы реабилитации ребенка. -М.: Академия, 2001. -276с.

123. Математическая обработка  результатов экспериментальных  исследований/Составитель Н.В.Локоть. Мурманск, 2003 - 186с.

124. Майерс Д. Социальная  психология. СПб.: Питер, 2000. - 735с.

125. Мастюкова Е.М. Характер влияния отдельных факторов риска и их групп на состояние здоровья детей Дома ребенка в период адаптации//Дефектология, 1996. №4. - С. 19-26.

126. Машарова Т.В. Теория и практика социального самоопределения подростка в учебной деятельности/Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Ярославль, 1999 - 21с.

127. Мертон Р. Фокусированное  интервью. М.: Институт молодежи, 1991.- 164с.

128. Минский М. Фреймы  для представления знаний. М.: Энергия, 1979.-253с.

129. Мнацаканян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников. М.: Педагогика, 1991 - 295с.

130. Морозова, Е.И. Новые  подходы к организации помощи  семьям, воспитывающим проблемных детей раннего возраста//Дефектология, 1998 № 3.-С.9-19.

131. Морозова Н.Г. Развитие нравственных отношений между глухими. /Н.Г.Морозова. М.: Академия, 2002 - 304с.

132. Мудрик A.B. Социальная педагогика. М.: Академия, 2000. - 91с.

133. Мухина B.C. Возрастная психология. М.: Академия, 1999. - 235с.

134. Мухина B.C. Как обрести врага. Изображение и описание негативных форм невербального поведения подростков. М.: Док, 1994. - 185с.

135. Немов P.C. Психология образования. М.: Владос, 2002. - 436с.

136. Новикова JI.А. Ранняя  и дифференциальная диагностика  нарушений слуха у детей/Психофизиологические  основы дифференциальной диагностики  и коррекционного обучения детей  с нарушениями познавательной  деятельности. М.: РАО, 1995. - С.9 - 21.

137. Нудельман М.М. Представления глухих школьников об оценке их личности сверстниками//Дефектология, 1983 №6 - С. 12 -17.

138. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М.: Издательство МГУ, 1981. - 379с.

139. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы/Обухова Л.Ф. М.: Тривола, 1995. - 648с.

140. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: Сфера, 2001 -629с.

141. Оноприенко Л.Н. Методические рекомендации к тематическому планированию в младшей группе дошкольного отделения/Социальная адаптация детей с нарушениями слуха на основе вербонатального метода. М.: Сфера, 2000.-С. 3-6.

142. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее «Я» человека//Психологический журнал, 1995 №2 - С. 3 - 7.

143. О современных проблемах  обучения и воспитания детей с нарушениями слуха/Программа международной конференции. Комитет по образованию Мурманской области; Общественная организация глухих губернии Тромсе. Мурманск, 2003 - 56с.

144. Петрова В.Г. Отношение глухих учащихся к товарищам и самооценка/Психология глухих детей. М.: Политиздат, 1971. - 76с.

145. Петровский A.B. Введение в психологию. М.: Академия, 1997592с.

146. Петровкий A.B. История и теория психологии/В 2х т. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996 - 189с.

147. Петровский В. А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании личности//Вопросы психологии, 1985. № 4. -С. 17-30.

148. Петровский A.B. Развитие личности с позиций социальной психологии//Вопросы психологии, 1984. № 4. - С. 15 - 29.

149. Петшак В. Изучение  эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников//Дефектология, 1989 №6 - С. 5 - 11.

150. Петшак В. Понимание  глухими школьниками эмоций других  людей//Дефектология, 1981 №4 - С. 8 - 14.

151. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Академия, 2004 - 673с.

152. Плаксина Л.И. Влияние семейной ауры на самопроявление ребенка//Социальная защита семьи: Современная ситуация, проблемы, пути решения. Ставрополь, 1997 - С. 44 - 52.