Личностное развитие
Диссертация, 08 Апреля 2013, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Актуальность исследования. Гуманистическая парадигма в образовании актуализировала интерес к проблеме развития детской личности. Изменяющийся социум предъявляет качественно новые требования к самосознанию растущего человека. Однако существующая система дошкольного образования не обеспечивает в полной мере личностногоразвития и самоизменения воспитанников.
Выбор темы нашего исследования определен потребностями динамично развивающейся дошкольной образовательной сферы, вызванными демократическими преобразованиями российского общества, и обусловлен следующими обстоятельствами.
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования личностного развития дошкольников.
1.1. Личностное развитие дошкольников как социально-педагогическая проблема
1.2. Современное состояние проблемы в педагогической теории и практике дошкольного образования
1.3. Методология и методы исследования
Выводы
Глава 2. Личностное развитие в дошкольном детстве: сущность, критерии, закономерности, механизмы, условия
2.1. Сущностная и критериальная характеристики личностного развития дошкольников
2.2. Закономерности и механизмы развития личности старшего дошкольника
2.3. Личностное развитие в контексте дошкольной образовательной деятельности: принципы, предпосылки, условия
Выводы
Глава 3. Педагогические технологии личностного развития дошкольников (по результатам опытно-экспериментальной работы)
3.1. Педагогические технологии развития рефлексивных и коммуникативных способностей дошкольника.
3.2. Стимулирование интеллектуального развития дошкольников как источника их личностного прогресса.
3.3. Совершенствование профессиональной деятельности педагогов ДОУ по управлению личностным развитием дошкольников.
Прикрепленные файлы: 1 файл
диссертации.doc
— 516.50 Кб (Скачать документ)153. Плаксина Л.И. Влияние социальной ауры на самопроявлениие ребенка в семье//Семейное воспитание. М.: Академия, 1995 - С. 90 - 117.
154. Плаксина Л.И. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения. М.: Сфера, 1995 - 264с.
155. Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения/Под ред. Л.И.Плаксиной. М.: ВОС, 1995-564с.
156. Поливанова К.Н. Возрастная и педагогическая психология, психологическое содержание подросткового возраста//Вопросы психологии, 1996 -№1 С. 20-28.
157. Положение инвалидов
в Российской Федерации:
158. Пелымская Т.В. Ранняя педагогическая коррекция отклонений в развитии детей с нарушенным слухом/Альманах Института Корекционной Педагогики РАО, 2003. №7 - С. 164 - 178.
159. Переслени Л.И. Клинико физиологический и психолого-педагогический анализ структуры дефекта при разных формах речевой патологии в аспекте дифференциальной диагностики//Журнал неврологии и психиатрии им. С.С.Корсакова, 1996. - №2. - С. 48 - 57.
160. Прилепская Т.Н. Особенности самооценки и уровня притязаний у глухих и слышащих школьников//Дефектология, 1989. №5 - С. 4 - 9.
161. Психологические аспекты компенсирующего обучения /Компенсирующее обучение: Опыт, проблемы, перспективы/Материалы II Всесоюзной научно практической конференции. - М.: МГУ, 1997 - С. 33 - 46.
162. Психологическая теория
коллектива/Под ред. А.В.
163. Психологический словарь/Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова, М.: Педагогика - Пресс, 1996. - 760с.
164. Психология глухих
детей/Под ред. И.М.Соловьева.
165. Психология семейных
отношений с основами
166. Радина Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и в семье//Вопросы психологии, 2000 №2 - С. 28-36.
167. Развитие логического
мышления и особенности
168. Развитие способностей
у глухих детей в процессе
обучения/Под ред. Т.В.
169. Разенкова Ю.А. Организация индивидуальной работы с детьми группы риска, воспитывающимися в доме ребенка//Дефектология, 1999. №6 -С. 17-22.
170. Разенкова Ю.А. Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребенка: Методические рекомендации. Часть ^/Дефектология, 1998. - №1 - С. 31 - 37.
171. Разенкова Ю.А. Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребенка: Методические рекомендации. Часть «//Дефектология, 1998. - № 2 - С. 33 - 39.
172. Разенкова Ю.А. Содержание индивидуальных программ развития детей младенческого возраста с ограниченными возможностями, воспитывающихся в доме ребенка: Методические рекомендации//Дефектология, 1998. №3 - С. 16-22.
173. Разлогов К.Э. Искусство экрана: проблемы выразительности. М.: Просвещение, 1982.-261с.
174. Рай JT. Развитие навыков эффективного общения. СПб.: Питер, 2002. - 528с.
175. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000 - 583с.
176. Pay Ф.Ф. О психологических
основах развития слухового
177. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: Сфера, 2000-492с.
178. Рожкова Л.А. Специфика реорганизации корковой ритмики при восприятии невербальной информации у детей с речевой патологией и дефицитом внимания//Физиология человека, 1997. № 5 - С. 17-19.
179. Рожкова Л.А. Клинико физиологический и психолого-педагогический анализ структуры дефекта при разных формах речевой патологии в аспекте дифференциальной диагностики//Невропатология и психиатрия, 1996. - №1 -С. 32-37.
180. Розанова Т.В. Методы психолого педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом//Дефектология, 1992. - №2 - С. 6 - 8.
181. Розанова Т.В. Принципы психологической диагностики отклонений в развитии у детей//Дефектология, 1995 №1. - С. 2 - 7.
182. Розанова Т.В. Особенности развития познавательной сферы глухих дошкольников//Дефектология, 1997 №2 - С. 5 - 10.
183. Розанова Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей. М.: Просвещение, 1978 - 337с.
184. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии,- СПб.: Питер, 1999689с.
185. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1986. - 468с.
186. Рубинштейн С.Я. Отношение психически больных к болезни/Материалы симпозиума: «Понятие, установка и отношение в медицинской психологии». Тбилиси, 1978. - С. 45 - 57.
187. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. -М.: Академия, 1999.-378с.
188. Руленкова Л.И., Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха с использованием верботонального. метода/Социальная адаптация детей с нарушениями слуха на основе верботонального метода. М.: Сфера, 2000. - С. 78-86.
189. Саломатина И.В. Обогащение социального опыта слепоглухих подростков и юношей в экскурсионных поездках //Дефектология. 1995. - № 4 -С. 16-19.
190. Саломатина И.В. Программа сенсорного развития для детей с грубыми множественными нарушениями//Дефектология, 1998 .- №2 С. 2833.
191. Семке Г.В. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. -М.: Сфера, 2001. 534с.
192. Сидельникова Л.Л. Социально-психологическая интеграция глухих детей в окружающем мире/Социальная адаптация детей с нарушениями слуха на основе верботонального метода. М.: Сфера, 2000 - С. 78 - 86.
193. Скворцова В.О. Образовательные программы для детей с отклонениями в интеллектуальном развитии: социологический анализ /Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук Саратов, 2000 - 24с.
194. Смирнова Е.О. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте//Вопросы психологии, 1996. №3 - С. 5 - 8.
195. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе//Вопросы психологии, 1994. №6. - С. 5.
196. Соболева Е.М. Текстовый редактор в школе глухих: известное программное средство новый подход//Дефектология, 1995. - №3. - С. 5 - 7.
197. Содержание работы школьного психолога с трудновоспитуемыми подростками. Методические рекомендации/Сост. Е.В.Чуменко.- Минск, 1998 -56с.
198. Стребелева Е.А. Коррекционно-воспитательная работа с детьми раннего возраста, имеющими нарушения в развитии//Дефектология, 1996. С. 16-20.
199. Стребелева Е.А. Современный подход к дошкольному воспитанию детей с отклонениями в развитии//Дефектология, 1997. № 2 - С. 8 - 16.
200. Стребелева Е.А. Создание в России единой системы раннего выявления и ранней коррекции отклонений в развитии детей//Дошкольное воспитание, 1998. №1 - С. 4
201. Субботский Е В. Изучение у ребенка смысловых образований//Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. -1987.-№ 1.-С. 62 - 72.
202. Тимофеева Ж.А. О способности детей с нарушением в развитии извлекать информацию из общения с героем компьютерной программы//Дефектология, 1997. № 2 - С. 18-25.
203. Ткаченко В.И Основы физиологии человека СПб.: Питер, 1994361с.
204. Травникова Н.Г. Психологическая адаптация выпускников детского дома/Автореф. на соиск. уч. степени кандид. психол. наук. СПб., 1999 - 24с.
205. Фархутдинова JI.B. Использование глобальной сети Интернет для реабилитации слабослышащих и глухих. М.: МГУ - 2005 - 94с.
206. Фейгенберг Е.И. Культурно историческая концепция и возможности использования невербальной коммуникации в восстановительном воспитании личности//Вопросы психологии, 1994. - №6 - С. 17-24.
207. Фейгенберг Е.И. Некоторые аспекты исследования
невербальной коммуникации: за порогом
рациональности//
208. Фельдштейн, Д.И. Психология
личностного развития
209. Флоренская Т.А. Диалог как метод психологии консультирования. Духовно-ориентированный подход//Психологический журнал, 1994. Т. 15 - № 5.-С. 44- 56.
210. Флоренская Т.А. Диалогическое общение как путь духовного преображения личности/Гуманистические проблемы психологической теории. М.: МГУ. 1995.-С. 52-70.
211. Формирование личности старшеклассника.// Под ред. И.В.Дубровина. М.: Академия, 1989 - 567с.
212. Холостова Е.И. Социальная реабилитация. М.: РГСУ, 2003.473с.
213. Хотеева Э.Н. Проблемы социальной адаптации глухих детей в условиях школы интерната/Сборник: Слагаемые успеха. - Йошкар Ола, 1999. - 197с.
214. Хотеева Э.Н. Формирование морально-этических понятий у младших глухих школьников: Активизация учебно воспитательного процесса глухих и слабослышащих учащихся/Межвузовский сборник научных трудов -М.: МГУ, 1997-С. 93-128.
215. Цукерман И.В. Социальный педагог в школе для глухих//Дефектология, 1998. № 4 - С. 37 - 43.
216. Цукерман И.В. 18-ый международный конгресс по образованию глухих//Дефектология, 1996. №2. - С. 35.
217. Чистова А.Б. Социальная реабилитация детей с проблемами здоровья средствами эстетического воспитания/Автореф. дисс. кандид. пед. наук Санкт - Петербург, 1999 - 26с.
218. Шевелева Г.Н. Новый подход к организации жизнедеятельности в интернатных учреждениях/Академия социальной работы. Факультет социальной работы/Материалы четвертых научно-педагогических чтений. М.: Союз, 2001.-С. 67-79.
219. Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении//Дефектология, 1996. №1. - С. 27 - 36.
220. Шевченко С.Г. Комплексный подход к диагностике, коррекции и реабилитации детей с трудностями в обучении//Дефектология, 1995. №1. - С. 18-34.
221. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно методические аспекты: Методическое пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения - М.: Владос, 1999. - 264с.
222. Шевченко С.Г. Методические рекомендации по организации и содержанию коррекционно развивающего обучения в условиях общеобразовательных учреждений/УНачальная школа, 1997. - № 29 - С.56 - 63.
223. Шевченко С.Г. Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательных учреждений/Справочник руководителя и учителя начальной школы. Тула: Родничок, 1999-337с.
224. Шевченко С.Г. Преодолевая трудности в обучении (о вариативности образования в школе)//Завуч, 1998. №3 - С. 17.
225. Шевченко С.Г. Приоритетные направления коррекционно-развивающего образования детей с трудностями в обучении: Компенсирующее обучение: Опыт, проблемы, перспективы /Материалы II Всесоюзной научно -практической конференции. М., 1997 - С. 26 - 28.
226. Шенк, Р. Обработка концептуальной информации. М.: Энергия, 1980.-261с.
227. Шибутани Т. Социальная психология. M.: Прогресс, 1989. - 553с.
228. Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. -М.: Педагогика, 1988. 376с.
229. Шматко Н.Д. Если малыш не слышит. М.: Просвещение, 199585с.
230. Шматко Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа//Дефектология, 1995. №4. - С. 15 - 24.
231. Шматко Н.Д. Использование речевой ритмики в работе над произношением дошкольников с нарушенным слухом//Дефектология, 1995. -№1.-С. 27-36.
232. Шматко Н.Д. Новые формы организации коррекционной помощи детям в отклонении в развитии//Дошкольное воспитание, 1998. № 3 - С. 5
233. Штангль А. Язык тела. Познание людей в обыденной жизни. М.: Прогресс, 1991.-472с.
234. Шуварикова Е.В. Диагностика понимания массовой информации старшеклассниками//Вопросы психология, 1995 №2 - С. 17-26
235. Щербакова A.M. Проблемы трудового обучения и профессиональной подготовки учащихся вспомогательной школы//Дефектология, 1996. №4. - С. 6 - 7.
236. Эккерт Уршуля. Профессионально общественная адаптация людей с нарушениями слуха//Дефектология, 1991. - №3. - С. 14 - 19.
237. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.332с.
238. Юнг К.Г. Конфликты детской души. М.: Академия, 1995. - 345с.
239. Яковлева E.JI. Развитие
творческого потенциала
240. Ярошевич Н.О. Подготовка подростков с нарушениями слуха к трудоустройству. М.: Академия, 2002 - 284с.
241. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. М.: Сфера, 1986 -248с.
242. Ekman P., Friezen W. Nonverbal leaking and clues to deception//Psychiatry, 1989. V. 32. - P. 88 - 106.
243. Elkind D. Children and adolescents: Inter-pretative essays on Jean Piaget. Oxford: Oxford Univ. Press, 1991.
244. Elkind D. Egocentrism in adolescence//Child Devel., 1987. -V. 38. -N 4.
245. Enright R.D., Lapsley D.K., Shukla D.C. Adolescent egocentrism in early and late adolescence//Adolescence, 1999. V. 56.
246. Enright R.D., Shukla D.C., Lapsley D.K. Adolescent egocentrism -sociocentrism and self-conciousness//J. Youth and Adolescence. 1990. V. 9.
247. Harris Z. Method in structural linguistics. Chicago, 1981.
248. Lee C., Antia S. A sociological Approach to the Social Integration of Hearing-Impaired and Normally Hearing Students//Volta Review, 1992. №9.