Адаптация ребёнка к ДОУ

 

Адаптация ребёнка к ДОУ

 

Выполнила студентка 4 курса 1005 группы

Корлякова София Владимировна

 

 

Рекомендации для родителей

• Заранее создавать дома для ребёнка режим дня (сон, игры, приём пищи), соответствующий режиму детского сада.
• В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше 2-х часов. Время пребывания увеличивать постепенно.
• Каждый раз поле прихода из детского сада необходимо спрашивать ребёнка о том, как прошёл день, какие он получил впечатления, акцентировать внимание ребёнка на положительных моментах.
• В выходные следует придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился.
• Желательно дать ребёнку пару дней отдыха, если он категорически отказывается идти в детский сад.
• Каждый день оставляйте время на беседы с ребёнком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести.
• Заранее спланируйте прогулки на территорию выбранного учреждения.
• Ещё до первого посещения расскажите малышу о режиме дня в детском саду, что там делают дети и кто такие воспитатели.
• Расскажите ребёнку, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки.
• Поиграйте с ребёнком дома в «Детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской группе.
• Позвольте брать с собой любимые игрушки, научите его делиться ими с другими детьми.
• Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребёнка.
• Помните, что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребенку.

 

 

Рекомендации для воспитателя

• Не принимать в группу сразу много новеньких детей.
• Предупредить родителей об особенностях адаптации детей к новым условиям и попросить их обязательно рассказывать о том, как ведёт себя ребёнок дома.
• Покажите родителям спальню, групповые помещения, шкафчики и расскажите о режиме дня.
• Обращаться к ребёнку с одной стороны, индивидуально, по имени, а с другой – подчеркивать принадлежность ребёнка к группе, учить реагировать на обращение «Ребята».
• В первые дни пребывания в детском саду не должно быть травмирующих мероприятий (например, прививок), т.к. у ребёнка отложится отрицательные эмоции о детском саду.
• Максимально учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей (например, если ребенок плохо ест, недопустимо его кормить насильно и даже просто настаивать на "доедании" всей порции: в этом возрасте легко возникает и закрепляется невротическая рвота. Если не засыпает, надо дать игрушку, посидеть с ним, успокоить, разрешить не спать, а просто закрыть глазки и тихо полежать)
• Большое внимание надо уделять руководству детской игрой, показывать простые действия с игрушками, доступные сюжеты, проигрывать их с разными игрушками. Постепенно малыши начинают повторять их, дополнять, вносить изменения — возникают первые игры.
• Чтобы повысить самооценку и уверенность в себе у таких детей, их следует чаще хвалить. Особенно легко это делать на занятиях, так как зачастую они много знают, хорошо читают и считают.

 

 

 

 

Тематика для групповых и индивидуальных консультаций в период адаптации ребёнка к ДОУ

 

Групповые консультации:

• «Давайте познакомимся»
• «Волшебный мир книг»
• «Путешествие в страну Сенсорику»
• «ЗДРАВСТВУЙ, СОЛНЕЧНОЕ ЛЕТО!»

 

 

Индивидуальные консультации:

• РОЛЬ ИГРЫ В ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКА
• Развитие речи младших дошкольников

 

 

 

 

 

 

Игры в период адаптации

 

Игра «Наливаем, выливаем, сравниваем»

В таз с водой опускаются игрушки, поролоновые губки, трубочки, бутылочки с отверстиями. Можно заполнить миску с водой пуговицами, небольшими кубиками и т.д. и поиграть с ними:

• взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую;

• собрать одной рукой, например, бусинки, а другой – камушки;

• приподнять как можно больше предметов на ладонях.

После выполнения каждого задания ребенок расслабляет кисти рук, держа их в воде. Продолжительность упражнения – около пяти минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребенка следует растирать полотенцем в течении одной минуты.

 

Игра «Рисунки на песке»

Рассыпьте манную крупу на подносе. Можно насыпать ее горкой или разгладить. По подносу проскачут зайчики, потопают слоники, покапает дождик. Его согреют солнечные лучики, и на нем появится рисунок. А какой рисунок, вам подскажет ребенок, который с удовольствием включится в эту игру. Полезно выполнять движения двумя руками.

 

Игра «Разговор с игрушкой»

Наденьте на руку перчаточную игрушку. На руке ребенка тоже перчаточная игрушка. Вы прикасаетесь к ней, можете погладить и пощекотать, при этом спрашиваете: «Почему мой … грустный, у него мокрые глазки; с кем он подружился в детском саду, как зовут его друзей, в какие игры они играли» и т.д. Побеседуйте друг с другом, поздоровайтесь пальчиками. Используя образ игрушки, перенося на него свои переживания и настроения, ребенок скажет вам, что же его тревожит, поделится тем, что трудно высказать.

 

 

 

 

 

Нормативная документация

адаптационной группы

 

Дневник адаптационного периода в группе

Параметры	Фамилия, Имя ребёнка
Настроение
Сон
Аппетит
Активность в группе
Речевая активность
Взаимоотношения с детьми
Взаимоотношения о взрослыми

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоги адаптационного периода в группе

Параметры	Лёгкая адаптация	Средняя адаптация	Тяжёлая, за счёт малой подвижности	Крайне тяжёлая адаптация
Поведение	Уравновешенный Подвижный	Возбудимый	Уравновешенный Инертный	Поведение реакции не всегда соответствует
Настроение	Бодрое Контактное	Неуравновешенное Эмоциональное	Спокойное Неконтактное	Вялое Не эмоциональное
Предел работоспособности	Соответствует возрастной норме	Утомление наступает быстро	Соответствует возрастной норме	Низкий
Характеристика засыпания и пробуждения	Быстро Спокойно	Медленно Неспокойно	Медленно Спокойно	Медленно Вяло или без сна
Признаки утомления	Небольшая возбудимость цнс	Нарушение координации движений	Замедленная ответная реакция	Ярко выраженные признаки утомления
Заболевания	Не более 1-5 дней без осложнений	1-2 раза до 10 дней без осложнений	Частые заболевания с осложнениями	Тяжелая форма заболеваний, медленное восстановление

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета для родителей на начало адаптации ребёнка к ДОУ

Ответьте, пожалуйста, на вопросы нашей анкеты. Это поможет педагогическому коллективу определить индивидуальный подход в воспитании вашего ребёнка

1. Фамилия и имя ребёнка  _________________________________________________
2. Как Вы называете ребёнка дома? __________________________________________
3. К каким видам деятельности ребёнок проявляет наибольшую склонность? (музыка, спорт, танцы, ИЗО, конструирование и т.п)__________________________

________________________________________________________________________

4. Какие занятия дома ребёнок любит больше всего? (играть с игрушками, смотреть мультики, рисовать и т.п)_________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Используете ли Вы дополнительное воздействие при засыпании ребенка (укачивание, колыбельные и пр.)?                

Да

Нет

6. Просится ли Ваш ребенок на горшок?         

Да

Нет, но бывает сухой 

Нет и ходит мокрый

7. Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки? (Сосет пустышку или сосет палец, раскачивается)         

Да

Нет 

8. Как Ваш ребенок играет?       

Умеет играть самостоятельно

Не всегда

Не играет сам

9. Какие взаимоотношения с взрослыми?        

Легко идет на контакт

Избирательно

Трудно

10. Какие взаимоотношения с детьми?      

Легко идет на контакт

Избирательно

Трудно 

 

Спасибо!

 

Анкета для родителей на конец адаптации ребёнка к ДОУ

Ответьте, пожалуйста, на вопросы нашей анкеты. Это поможет педагогическому коллективу определить как проходит адаптация ребёнка к детскому саду.

1. Фамилия и имя ребёнка ______________________________________________________________________
2. Какие новые умения приобрёл ребёнок после поступления в детский сад? (убирает игрушки, рисует и т.д ) __________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Определите характер сна ребёнка после поступления в детский сад?

Быстрый, спокойно засыпает

Долго не засыпает

Неспокойно спит

4. Определите характер аппетита ребёнка?

Хороший

Избирательный

Неустойчивый

Плохой

5. Изменилось ли отношение ребёнка к посещению туалетной  комнаты после поступления в детский сад?

Да (положительно, отрицательно)

Нет

6. Появились ли у вашего ребёнка отрицательные привычки? (Сосёт палец, грызет ногти и т.д.) ____________________________________________________
7. Изменился ли характер игры ребёнка?

Да (положительно, отрицательно)

Нет

8. Появились ли в опыте ребёнка новые игры?

Да

Нет

9. Изменились ли взаимоотношения со взрослыми?

Да (положительно, отрицательно)

Нет

10. Изменились ли взаимоотношения с детьми?

Да (положительно, отрицательно)

Нет

 

Спасибо!