Психологическая характеристика особенностей развития монологической речи на уроках английского языка у учащихся младшего подростковог

5. Целенаправленная  и систематическая работа по  формированию монологической речи  способствует значительному росту  умения правильно выражать на  данном языке свои мысли в  условиях решения достаточно сложных мыслительных задач.

Подготовка  курсовой работы убедила меня в большой  важности дальнейшей работы, направленной на формирование умений монологической речи. Именно в умении коммуникативно - мотивированно, логически последовательно и связно, достаточно полно и правильно в языковом отношении излагать свои

 

 

29

мысли в устной форме и заключается во многом смысл овладения иностранным  языком.

Для того чтобы  заинтересовать учащихся, пробудить  их мотивацию к монологическому  высказыванию, упражнения по формированию монологического высказывания должны быть разнообразными, интересными, увлекательными. Необходимо также, чтобы ребята были не только слушателями, но и сами принимали активное участие в работе по развитию монологической речи.

 

 

 

 

30

Список  литературы

1.Алхазишвилли  А.А. Психология обучения устной речи на иностранном      языке./ А. А. Алхазишвилли.- М.: Слово,1988.-120с.

2.Бим И.Л.  Теория и практика обучения  иностранному языку в средней школе. / И. Л. Бим.- М.: Школа,1988.- 90с.

3.Верещагина  И.Н. Методика обучения английскому  языку. / И.Н.Верещгина.-М.: Марка, 1988.- 89с.

4.Гарольд Е.Н., Пальмер В.Л. Устный метод обучения иностранному языку./ Е.Н.Гарольд, В.Л.Пальмер.-М.:Язык, 1999.- 142с.

5.Заремская  С.И. Развитие речи учащихся. / С.И. Заремская.-М.: Просвещение, 1993.- 78с.

6.Зимняя И.А. Психология обучения иностранного языка в школе./ И.А.Зимняя.- М.: Сфера, 1991.- 60с.

7.Ильин М.С.  Иностранный язык в школе./ И.С.Ильин.- М.: Типология, 1980.- 70с.

8.Клименко А.Д., Уайзер Г.М. Развитие устной речи на английском языке. / А.Д.Клименко, Г.М.Уайзер.-М.: Просвещение, 1965.-200с.

9.Краковский  А.П. О подростках. / А.П. Краковский.-М.: Педагогика, 1970.-123с.

10.Леонтьева  А.А. Методика./ А.А.Леонтьева.- М.: Мир книги, 1988.- 114с.

11.Ляховицкий М.Я. Методика преподавания иностранных языков./ М.Я.Ляховицкий.- М. :Высшая школа, 1981.- 79с.

12.Менчинская  Н.А. Проблема обучения и развития./ Н.А. Мечинская.- М.: Вопросы психологии, 1987.- 80с.

13.Миролюбов  А.А. Общая методика обучения  иностранным языкам в средней школе. / А.А.Миролюбов.-М.: Наука, 1987.- 75с.

14.Мухина В.С.  Возрастная психология. / В.С.Мухина.-М.: Академия, 2002.- 200с.

15.Немов Р.С.  Психология./ Р.С. Немов.- М.: Владос, 1988.-90с.

16.Пассов Е.И.  Урок иностранного языка в  школе./ Е.И. Пассов.- М.: Терра, 1988.- 240с.

17.Скалкин В.Л.  Английский язык для общения. / В.Л. Скалкин.-М.: Правда, 1986.- 324с.

18.Скалкин В.Л. Основы методики обучения иноязычному общению./В.Л.Скалкин.- М.: Правда, 1991.- 327с.

19.Скалкин В.Л.  Психологические особенности спонтанной речи./ В.Л. Скалкин.-М.: Правда, 1990.- 300с.

20.СмирновА.А. Обучение иностранным языкам. / А.А. Смирнов.- М.: Просвещение, 2000.- 159с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32

Приложение 1

Упражнения  и методические приемы для обучения монологической речи.

Обучение  монологической речи на базе текста:

1. Определите  тематическую принадлежность текста

2. Скажите, кому  адресован текст

3. Определите  характер текста(описание, повествование,  сообщение, репортаж, рассуждение,  воспоминание, изложение или монтаж разных структурных типов текста: диалог с читателем и др.)

4. Определите  стиль текста (общественно-политический, научный, научно-популярный, художественный, документальный, разговорный, инструктивный  и их варианты).

5. Просмотрите  текст (используйте приемы просмотрового чтения) и определите, чем интересен текст для составления монологического высказывания по изучаемой теме, по определенному плану, с определенной направленностью, ориентацией на определенного собеседника или определенную аудиторию.

6. Прочтите текст и найдите предложение, в котором сформулирована тема.

7. Ответьте на  вопросы к тексту.

8. Разбейте текст  на смысловые части и озаглавьте  их.

9. Расположите  пункты плана, данного на доске,  в соответствии с логикой изложения  материала в тексте.

10. Сформулируйте  главную мысль текста.

   11. Сформулируйте и запишите тему, основные мысли (мысль каждой смысловой части) и главную мысль (основной смысл) данного текста.

12. Просмотрите  текст и назовите слова, которые  употребляются для обобщения  сказанного или указывают на заключение, выводы.

13. Выпишите  из текста слова, которые указывают  на переход от одной законченной  мысли к другой.

 

33

14. Найдите в  тексте слова и выражения, которые  указывают на авторское отношение  к сообщаемым фактам и событиям.

15. Просмотрите текст и выберите ключевые слова для передачи его основного содержания.

16. Выпишите  из текста предложения, которые  передают основное содержание  текста.

17. Составьте  тезисы, передающие основные мысли  (основной смысл) текста.

18. Расположите  данные на доске предложения из текста в нужной последовательности и употребите необходимые связующие средства.

19. Просмотрите  план и подберите материал  из текста, раскрывающий пункты  плана.

20. Просмотрите  приведенные утверждения и подберите  иллюстрирующие их предложения из текста.

21. Выберите  из текста ключевые слова к  каждому пункту плана.

22. Соотнесите  группу слов с пунктами плана.

23. Подберите  к каждому пункту плана предложения  с ключевыми словами.

24. Сформулируйте  пункты плана, которые можно  было бы еще включить в план.

25. Скажите, какие  важные мысли не отражены в  тезисах к тексту.

26. Скажите, какая  информация, необходимая для вашего  высказывания, есть в тексте, а  какую необходимо найти.

27. Соотнесите  план целевого монологического  высказывания с возможностями данного текста.

28. Отметьте  известную вам и новую информацию  в тексте.

29. Просмотрите  список предложений и фраз, оформляющих  монологическую речь (вводные фразы,  средства обращения к адресату, средства связности и т.д.) и  подберите подходящие к каждому  пункту плана или тезису высказывания.

30. Расширьте  данное на доске высказывание, используя текст.

34

31. Разверните  данный на доске тезис (пункт  плана), найдите для этого соответствующий  содержательный и речевой материал  в тексте.

32. Просмотрите  два первых абзаца текста и  кратко расскажите о … .

33. Скажите, что  вы знаете о … , используя план, данный на доске.

34. Расскажите  только о том, что подтверждает  следующую мысль.

35. Составьте  план к рассказу о … , используя  материал двух прочитанных текстов.  Подумайте, где уместно ввести  сведения о … , чтобы не нарушить  логику изложения.

36. Расскажите  о …, используя при этом  рабочие материалы (наброски будущего  высказывания, план, а также слова,  словосочетания и целые 

предложения, отражающие ход развития мысли, служащие для  связи, как отдельных предложений, так и целых смысловых частей).

37. Расскажите  о поведении персонажа и выразите  свое отношение к приводимым  в тексте фактам и событиям.

38. Скажите, как  бы поступил персонаж А, если  бы персонаж Б поступил бы  следующим образом: …. 

39. Составьте  рассказ по картинке . (Картинка  связана с темой текста).

40. Составьте  письменный пересказ текста. Выберите  для этого 7-8 предложений, передающих  основное содержание текста. Добавьте  к ним фразы речевого оформления  монологического высказывания.

41. Составьте  сжатый пересказ основного содержания текста своими словами.

42. Передайте  содержание текста. Используйте  для этого замены слов и  перефразирование.

43. Истолкуйте  выводы, изложенные в тексте, своими  словами, приводя доказательства  из текста и добавляя свои.

44. перескажите  изложенную в тексте информацию, добавляя известную вам ранее.

 

35

45. Составьте  избирательный пересказ текста, отражая одну или ряд взаимосвязанных  мыслей.

46. Составьте  пословный, портретный пересказ  текста, адресуя его определенной  группе лиц и оформляя средствами  монологической речи.

47. Составьте  план монологического высказывания  по определенной теме (проблеме), подберите к нему информацию  из текста. Недостающую информацию  подберите из дополнительных  текстов.

48. Дополните  дополнение материала одного  и того же текста необходимыми речевыми средствами монологического характера для сообщения его содержания разным лицам с учетом их интересов к подробной информации, осведомленности в данной проблеме, возраста, опыта, характера, профессии.

49. Подготовьте  развернутое монологическое высказывание с использованием текстовых материалов для определенной ситуации общения.

50. Используя  тексты и справочно-информационные  материалы, подготовьте целевые  тематические (проблемные) сообщения  для организации учебно-речевого  общения, дискуссии, пресс-конференции, “круглого стола”).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

36

Приложение 2

Обучение  монологической речи на ситуативной  основе

I Уровень  фразы:

1. Послушайте  предложение и повторите его  вслух.

2. Покажите предмет  и назовите его.

3. Прослушайте  предложения и дополните их собственным подходящим по смыслу предложением.

4. Прочтите предложение  и продолжите выраженную в  нем мысль.

5. Назовите свои  действия.

6. Назовите действия  других.

7. Рассмотрите  картинки и согласитесь со  следующими утверждениями или  отвергните их.

8. Прослушайте  утверждения и отвергните неверные.

9. прослушайте  утверждения и скажите, прав  ли преподаватель.

10. Возразите  преподавателю.

11. Выслушайте  просьбу товарища, выполните указанное  действие и назовите его.

12. Выполните  просьбы учителя, соблюдая их последовательность; назовите свои действия.

13. Расширьте  предложения, данные на карточках.

14. Опишите картинки.

15. Скажите, что  полученное сообщение не соответствует  действительности и объясните  почему.

16. Сравните  два утверждения и докажите  преимущества одного из них.

17. Скажите, что  вы сделали то же.

18. Скажите, что  вы не согласны с мнением  преподавателя.

19. Приведите  контраргументы.

20. Скажите, что  вы хотите что-то сообщить (добавить, выразить свое мнение, возразить,  обратить внимание).

37

21. Скажите, что  вы поддерживаете собеседника.

22. скажите, что  вы пришли к определенному  выводу ( заключению).

23. скажите, что,  по вашему мнению, следует сделать,  чтобы … .

24. Скажите, что  собеседнику следует (не следует)  делать.

25. Поблагодарите  друзей за внимание ( помощь, доброжелательность, гостеприимство).

26. Обратитесь  к разным собеседникам с просьбой.

27. Скажите, что  вы надеетесь, что вас понимают.

28. Скажите, что  вы разделяете высказанную точку  зрения.

29. Спросите, понятно  ли вы излагаете свои мысли (позицию, выводы).

30. Спросите, согласны  ли ваши товарищи с вами.

31. Попросите  товарищей учесть, что … .

32. Попросите  проанализировать факты.

33. Предположите  свое решение.

34. Пригласите  собеседника к размышлению (рассуждению,  дискуссии).

35. Сошлитесь на авторитеты, источник.

36. Сделайте  вывод (заключение).

37. Дайте оценку  поступка персонажа (своего товарища).

38. Ответьте  на реакцию собеседников.

39. Задайте риторический  вопрос, соответствующий ситуации.

40. Сошлитесь  на собственную информированность, осведомленность.

41. Сошлитесь  на осведомленность слушателей.

42. Перефразируйте, прокомментируйте, истолкуйте свое  утверждение.

43. Обратитесь  с вопросом к собеседнику.

44. Отреагируйте  на реплику или жест собеседника.

45. Скажите, что  вы предпочитаете что-либо сделать ( в чем-то убеждены, настаиваете на чем-либо).

 

38

II Уровень сверхфразового единства

1. Расскажите  о …, используя данную на  доске логико-синтаксическую схему.

2. Расположите  предложения на карточках в  логической последовательности.

3. Добавьте к  написанному на доске предложению  несколько других, подходящих по  смыслу. Выберите их из приведенных  на доске.

4. Расскажите  о… , используя выражения, данные  на доске.

5. По указанным  на карточках ключевым словам  расскажите о … .

    6. Сократите высказывания данные на карточках, передайте их содержание в     2-3 фразах.

7. Составьте  ситуацию по цепочке путем  добавления каждым учащимся одного  или нескольких предложений.

8. Расширьте  высказывание, используя картинку.

9. Расскажите  о …, используя картинку- схему (картинку с неразвернутой ситуацией).

10. Опишите свою  комнату (комнату своего друга).

11. Составьте  ситуацию, используя данную пословицу,  поговорку.

12. Расскажите  о …, докажите правильность  своих суждений.

13. На основе  тезиса, утверждения и ключевых слов составьте высказывание к определенной ситуации общения.

14. На основе  описания ситуации и ключевых  слов составьте высказывание.