Особенности работы с детьми младшего школьного возраста при обучении чтению на уроках английского языка

В процессе овладения чтением необходимо преодолеть массу трудностей. Для  этого учителю следует вовлекать  учащихся в активную творческую деятельность, создавая различные ситуации речевого общения, где у учащихся происходит накопление и расширение лексического словаря, как базы для успешного овладения чтением.

В идеале чтение на иностранном языке  должно носить самостоятельный характер, осуществляться не по принуждению, а  сопровождаться интересом со стороны  ребят. Однако практика показывает, что интерес к этому виду речевой деятельности у школьников очень низок.

Данный вид речевой деятельности не является для школьников средством получения информации, повышения культурного уровня или просто источником удовольствия, а рассматривается ими как чисто учебная задача.

Чтобы чтение на иностранном языке  способствовало развитию познавательного  интереса учащихся, необходимо учитывать  познавательные потребности, возрастные и индивидуально-психологические  особенности детей (а для этого следует разнообразить учебные материалы: тексты и задания к ним); включить школьников в активную творческую деятельность путем применения активных методов обучения; дать им возможность проявлять самостоятельность и инициативу в учебной деятельности.

Одной из проблем обучения чтению на иностранном языке является содержание текстов на начальном этапе. На начальном  этапе обучения иностранному языку, когда учителю важно научить  школьников читать тексты и извлекать  из них нужную информацию, необходима правильная организация работы с текстами на уроке.

Работа по развитию интереса к чтению на иностранном языке должна носить целенаправленный характер и осуществляться как на уроке, так и вне его. Одной из форм такой работы является внеклассное личностное чтение.

В заключение подчеркнем, что соответствующим  образом отобранные тексты и задания  к ним способствуют развитию интереса школьников к чтению на иностранном  языке, который в свою очередь  является важным фактором успешного  овладения этим видом речевой деятельности. Целенаправленное использование нами текстов, отобранных в соответствии с познавательными интересами ребят, на уроке английского языка и во внеклассной работе по предмету позволяет судить о возросшем интересе учащихся к предмету, о совершенствовании техники чтения и более глубоком понимании иноязычных текстов.

Проведенное исследование еще раз  доказало, что проблема обучения чтению действительно актуальна и требует  особого внимания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Агофонова И.Н. Рисую и размышляю, играю и учусь…/ И.Н. Агофонова.-С-Пб.: Изд., 1993. – 300с.
2. Азовкина А.Н. Развитие интереса к чтению на иностранном языке на начальном этапе обучения…//ИЯШ. – 2003.-№2.-с. 10-14
3. Арбекова Т.И. Я хочу и буду знать английский / Т.И. Арбекова.- М.: ИнКа-Телер, 1993. – 557с.
4. Артемонов В.А. Психология обучения иностранным языкам /В.А. Артемонов.- М.: Просвещение., 1999. – 340с.
5. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника /И.Л. Бим.- М., 1994. – 567с.
6. Блохина С.А., Вайсбурд М.И. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как деятельности // ИЯШ. – 1997.-№1.-2с.
7. Блохина С.А. Использование метода денотатного анализа иноязычного текста при обучении чтению в школе // ИЯШ. – 2000.-№3.-с. 23-26
8. Болотина Л. Р. Развитие мышления учащихся // Начальная школа. – 1994.-№11.-с. 30-31
9. Борзова Е.В. Тексты для чтения на начальном этапе обучения // ИЯШ. – 1999.-№4.-с. 28-30
10. Бошарова Л.П. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения // ИЯШ. – 1996.- №3.- 27с.
11. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие /Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 240с.
12. Гончаров А.А., Мильрут Р.П. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста // ИЯШ. – 2001.-№3.-с. 34-36
13. Корепина Л. Ф. Развитие речи учащихся // Начальная школа. – 1991.-№1.-с. 56-57
14. Лукъянчекова Н.В. Обучение английскому языку на начальном этапе // Начальная школа. – 2002.-№2.-с. 47-49
15. Львов М. Р. Основы развития младших школьников// Начальная школа. – 1992.-№7.-с. 55-60
16. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды / Н.А. Менчинская.- М.: Просвещение., 1985. – 348с.
17. Миролюбов А.А. Майкл Уэст и его методика обучения чтению // ИЯШ. – 2003.-№2.- с. 46-47, 54с.
18. Миролюбов А.А. Обучение иностранным языкам в свете реформы школы // ИЯШ. – 1996.-№2.-с. 79-81
19. Миролюбова А.А Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.А Миролюбова, И.В. Рахманова, В.С. Цетлин. – М.: Просвещение, 1967. – 668с.
20. Миролюбова А.А. Теоретические основы методики обучения иностранному языку в средней школе /А.А. Миролюбова.- М.: Просвещение, 1981. – 567с.
21. Николенко А.Н. Исчезновение интереса к изучению иностранных языков на начальном этапе как проблема дальнейшего обучения иностранным языкам// Начальная школа. – 2000.- №1.-с. 45-47
22. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе/ Е.И. Пассов . – М.: Книга, 2001. – 212с.
23. Риторина А.К. Формы и методы работы с младшими школьниками на уроках английского языка // Начальная школа. – 1999. №5.-с. 47-50
24. Сажнева М.А. Игра как способ развития интереса к изучению иностранного языка // ИЯШ. – 2001. №6.-с. 54-58
25. Старков А.П., Диксон Р.Р. Six year English /А.П. Старков, Р.Р. Диксон.- С-Пб.: Специальная литература, 1996. – 324с.
26. Старова И.Н. Интерес как необходимый компонент обучения иностранным языкам // Начальная школа. – 2000. №4.-с. 18-23
27. Тен Э.Г. Контроль понимания иноязычного текста // ИЯШ. – 1999. №4.-с.43-47
28. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика учебное пособие для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранного языка высших педагогических заведений /… - М.: Академия, 2007. – 336с.
29. Ткаченко Ф.И. Потребность в изучении иностранных языков // Современный мир. – 2004. №1.-с. 76-79 
30. Федорова Г.П. Требования к выпускнику начальной школы // Начальная школа. – 2000. №11.-с. 65-70
31. Феклистов Г.Е. Проблемы изучения английского языка в школе // Образование. – 1999. №3.-с. 66-68
32. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения /Л.С. Цветкова.- Москва-Воронеж: Академия, 2000. – 448с.
33. Чатуин Б. The magic scooter /Б.Чатуин.- М.: Айрис-пресс, 2004. – 370с.

34.     Шарова Т.М. Учим, обучая // Начальная школа. – 2002. №12.-с. 34-39