Схематическое моделирование при обучении младших школьников решению задач на сложение и вычитание

Из всех предметов исключительно велика роль математики в развитии интеллектуальных и творческих способностей ребенка. Математическому мышлению присущи все качества научного мышления. Поэтому данный предмет способствует достижению многих учебно-воспитательных целей. В его содержании заложены большие возможности для развития познавательных способностей обучающихся, начал исследовательской работы, активизации мыслительной деятельности.
Задача учителя – полнее использовать эти возможности, решая цели образования:
формировать личность, желающую и умеющую учиться, способную саморазвиваться;
развивать коммуникативные, интеллектуальные, творческие способности детей;
учить детей использовать математические знания для решения познавательных проблем и «жизненных задач».

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников решению текстовых задач на основе моделирования 6
1.1. Задача 6
1.1.1. Понятие «задача» 6
1.1.2. Классификация задач. 7
1.1.3 Процесс решения задачи 10
1.2. Моделирование, как средство формирования умения решать задачи 14
1.2.1. Понятие модели, моделирования. Виды моделей. 14
1.2.2. Психолого-дидактические основы использования моделей в обучении 18
1.2.3. Различные подходы к использованию моделей при обучении решению задач 20
Выводы по главе I 23
Глава II. Формирование умений младших школьников решать текстовые задачи, используя схематические модели. 25
2.1. Диагностика уровня сформированности умений младших школьников решать задачи 25
2.2. Повышение уровня сформированности умений младших школьников решать задачи 27
2.3. Динамика уровней сформированности умений младших школьников решать задачи 33
Выводы по главе II 37
Заключение 38
Литература 40