Эмоциональное развитие

Эмоциональное развитие детей

05 Июня 2015 в 00:26, курсовая работа

Цель исследования: изучение особенностей формирования навыков понимания эмоционального состояния у учащихся младших классов с интеллектуальной недостаточностью.
Для достижения цели исследования были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы эмоционального развития.
2. Анализ обучения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Методы исследования: изучение научных источников: изучение общих и специальных психологических, педагогических, медицинских работ.

Развитее эмоциональной сферы детей

05 Ноября 2014 в 13:22, реферат

Коррекционная программа по развитию рефлексивного сознания у детей, воспитывающихся в детском доме, основывается на понимании, эмпатии со стороны психолога, помогает снять эмоциональное напряжение, дает возможность ребенку открыть свое «Я». Важная роль в этой программе отводится методу личностной перспективы, который помогает поверить в свои силы.

Факторы эмоционального развития личности

04 Декабря 2011 в 16:01, контрольная работа

Эмоции важная составная часть всей жизни человека, они сопровождают его на протяжении всего существования от рождения и до смерти. В процессе жизнедеятельности на основе внешних условий и генетических предпосылок у человека формируются устойчивые эмоциональные качества – эмоциональные особенности и свойства личности.
К эмоциональным особенностям личности относятся его эмоциональная реактивность, возбудимость, аффектированность, эмоциональная стабильность, общий эмоциональный тонус, сила эмоциональных реакций и их внешняя выраженность – экспрессивность.
Эмоциональные качества определяют психический облик индивида – образуют эмоциональный тип личност

Эмоционально развитие детей в младенчестве

18 Сентября 2014 в 23:54, контрольная работа

Эмоции – это особый класс пcихичeских процeccов, связанных с потрeбноcтями, инcтинктами и мотивами, отображающих форму переживания (страх, горе и радоcть и т.п.), значимоcть действующих на человека cитуаций и явлений для осуществления его жизнедеятельноcти. Эмоции – специфичные пeреживания (субъективные) порой ярко окрашивают то, что человек воображаeт, мыcлит, ощущает. Можно сказать, что эмоции предcтавляют собой феномен человеческой жизни. Можно cказать, что благодаря жизнeнному опыту эти явлeния довольно тонко понимаются. Эмоции – это спутники человека, которые сопровождают его всегда, они оказывают влияние на мысли и его деятельность.

Эмоциональное развитие в юношеском возрасте

19 Марта 2014 в 12:32, реферат

При переходе от подросткового к юношескому возрасту самопознание молодого человека теряет свою эмоциональную напряженность и существует уже на спокойном эмоциональном фоне. Общая направленность юношей и девушек на будущее создает благоприятные психологические основы для большей открытости подростков разнообразным переживаниям. Эстетические чувства, переживания, связанные с появлением новых видов деятельности, чувство влюбленности, радость творчества, большой интерес к миру чувств другого человека, особенно сверстника — все это обусловливает большую эмоциональную восприимчивость молодых людей, свойственную данному возрасту. Кроме того, в этом возрасте у подростков развиваются способности отдаваться переживаниям, рожденным новыми, прежде не испытанными впечатлениями.

Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте

13 Апреля 2013 в 22:10, реферат

Эмоции - особый класс психических процессов и состояний, который составляет переживаемые в различной форме отношения человека к предметам и явлениям действительности. Эмоции и чувства - специфическая форма отражения действительности. Если в познавательных процессах отражаются предметы и явления, то в чувствах - значимость этих предметов и явлений для данного человека в конкретной ситуации. То есть чувства носят личностный характер. Они связаны с потребностями и выступают показателем того, как происходит их удовлетворение.

Особенности эмоционального развития дошкольника

16 Марта 2014 в 14:23, реферат

Исследование эмоционального развития подростков

13 Апреля 2013 в 14:24, курсовая работа

Цель исследования: Изучения эмоционального развития подростков.
Задачи исследования:
Анализ практической и теоретической литературы по проблеме.
Раскрыть понятие эмоции, функции и значение.
Рассмотреть особенности эмоционального развития в подростковом возрасте.
Изучить практические методы исследования эмоционального развития подростков.

Исследование эмоционального развития подростков

09 Декабря 2014 в 17:23, курсовая работа

Предмет исследования: эмоциональное развитие подростков
Цель исследования: Изучения эмоционального развития подростков.
Задачи исследования:
Анализ практической и теоретической литературы по проблеме.
Раскрыть понятие эмоции, функции и значение.
Рассмотреть особенности эмоционального развития в подростковом возрасте.
Изучить практические методы исследования эмоционального развития подростков.

Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников

24 Января 2014 в 14:49, курсовая работа

Целью данной работы является эффективность применения программ «Детство» и «Я, ты, мы» для развития эмоциональной сферы дошкольников. В соответствии с целью необходимо решить следующие задачи: - изучить психолого - педагогическую литературу по данной проблеме; - дать детям понятие об эмоциях; -обучение докольников распознаванию и вербализации собственных эмоций, их принятия; обучение управлению широким спектром своих эмоций и чувств; распознавание эмоциональных проявлений других людей по различным признакам в рамках программы «Я, ты, мы»; диагностика развития эмоциональной сферы дошкольников для выявления эффективности применения данной программы.

Эмоциональный интеллект лидера: условия развития

08 Августа 2013 в 15:54, реферат

Проблема лидерства изучается многими учеными и стала поистине междисциплинарной, но психологам принадлежит приоритет как в количественном отношении (по числу теорий, проведенных экспериментов, публикаций, исследовательских центров), так и по разработанности проблемы. Интерес исследователей закономерен - в человеческом обществе существуют различные группы, непременным атрибутом которых на определенном этапе развития является выдвижение лидера.
Высокий уровень интеллекта, измеряемый с помощью показателя IQ, вовсе не гарантирует успех в карьере. А эффективность деятельности руководителей вообще на 80% зависит от наличия у них так называемого эмоционального интеллекта (EQ).

Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста

14 Октября 2013 в 10:24, курсовая работа

Человек как субъект практической и теоретической деятельности, который познает и изменяет мир, не является ни бесстрастным созерцателем того, что происходит вокруг него, ни таким же бесстрастным автоматом, производящим те или иные действия наподобие хорошо слаженной машины. Действуя, он не только производит те или иные изменения в природе, в предметном мире, но и воздействует на других людей и сам испытывает воздействия, идущие от них и от своих собственных действий и поступков, изменяющих его взаимоотношения с окружающими; он переживает то, что с ним происходит и им совершается; он относится определенным образом к тому, что его окружает

Эмоции и чувства как компонент эмоционального развития

23 Декабря 2013 в 23:20, реферат

Эмоции не могут возникнуть сами собой, без причины. Источ¬ник эмоций — объективная действительность в ее соотнесении с потребностями человека. Значение эмоций и чувств в жизни и деятельности человека чрезвычайно велико. Они побуждают человека к деятельности, помогают преодолевать трудности в учении, работе, творчестве. Эмоции и чувства часто определяют поведение человека, постановку им тех или иных жизненных целей.
Велико значение эмоций и чувств в учебной деятельности.

Эмоции и чувства как компонент эмоционального развития

20 Января 2013 в 22:50, реферат

Эмоции - психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении значимости внешних воздействий, общая, генерализованная реакция организма на такие воздействия (от лат. "emoveo" - волную). Эмоции регулируют психическую активность не специфично, а через соответствующие общие психические состояния, влияя на протекание всех психических процессов.

Эмоциональное развитие детей с ограниченными возможностями

22 Мая 2012 в 16:50, реферат

Одним из острых вопросов современного общества является проблема инвалидности с учетом ее медицинского, социального, нравственного и экономического значения. В России, как и во всем мире, наблюдается неуклонный рост числа детей-инвалидов. В начале нового тысячелетия проблема детской инвалидности в нашей стране приобретает поистине общенациональный характер.
Сегодня в Российской Федерации дети-инвалиды составляют, по разным оценкам, от 1,5-2,5 до 4,5% детского населения. Распространенность детской инвалидности с 1980 по 2009 г. увеличилась почти в 12 раз. Уже в 2004 г. уровень детской инвалидности в России составил 200,8 на 10 тыс. детей 0-17 лет. В настоящее время абсолютное число детей с ограниченными возможностями превысило полумиллионную отметку. По оценке МЗиСР РФ, в ближайшие годы прогнозируется дальнейший рост этого показателя на фоне снижения численности населения, показателей его здоровья, неблагополучной социальной ситуации в большинстве российских семей.

Диагностика и развитие эмоциональной сферы личности у детей

08 Ноября 2014 в 20:22, курсовая работа

Цель: изучение эмоциональной сферы личности у детей дошкольного возраста.
Объект: Эмоциональная сфера личности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: исследование эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста по средством рисуночных методик..
Задачи:
Изучить литературу по проблеме исследования.
Выделить эмоциональные состояния, наиболее часто встречающиеся в дошкольном возрасте.

Особенности эмоционального развития в подростковом возрасте

09 Января 2013 в 12:45, реферат

Развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста

15 Октября 2013 в 22:06, реферат

С первых дней жизни ребенок сталкивается с многообразием окружающего мира (люди, предметы, события). Взрослые, прежде всего родители, не только знакомят малыша со всем тем, что его окружает, но всегда в той или иной форме выражают свое отношение к вещам, поступкам, явлениям с помощью интонации, мимики, жестов, речи. Благодаря нашей врожденной способности к выражению эмоций мы можем понимать друг друга, не используя речевых средств. Безусловно, неудивительно, что язык эмоций -это единый язык для всех людей Земли.

Развитие эмоционального отклика у младших школьников на уроках чтения

31 Мая 2013 в 21:58, курсовая работа

Цель исследования – выявить условия развития эмоционального отклика у младшего школьника на уроках чтения в современной начальной школе.
Гипотеза исследования: развитие эмоционального отклика младших школьников на уроках чтения может быть эффективным при следующих условиях:
применении нестандартных творческих заданий на уроках чтения;
интеграции уроков чтения с другими предметами;
использовании игровых технологий на уроках чтения.

Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки

09 Октября 2014 в 19:19, дипломная работа

Объектом исследования является педагогический процесс развития эмоциональной сферы у старших дошкольников при восприятии музыки.
Предметом данного исследования является развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки.
Цель работы: разработать комплекс занятий и экспериментально обосновать их эффективность для развития эмоциональной сферы детей

Развитие эмоциональной сферы подростков в учебной и неучебной деятельности

05 Февраля 2014 в 15:37, дипломная работа

Целью моей дипломной работы является: 1) выявить возможности развития эмоциональной сферы детей в учебной и неучебной деятельности; 2) спланировать систему работы психолога, направленную на развитие эмоциональной сферы подростков в учебной и неучебной деятельности. Задачи: 1) изучить степень раскрытия данной проблемы в психолого-педагогической литературе; 2) рассмотреть особенности развития эмоциональной сферы подростков; 3) проанализировать систему взаимодействия между учителем и учениками на уроке и во внеурочное время; 4) разработать методические рекомендации п

Особенности развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста

30 Марта 2014 в 12:46, статья

с поступлением в школу резко меняется эмоциональная сфера ребёнка. Проявляется чувствительность к страхам, возникает стыд за плохие отметки в школе, развиваются положительные эмоции (радость) в игре, в общении со сверстниками, формируется интерес в процессе изучения предметов. Меняется уклад жизни ребёнка, изменяются его отношения со взрослыми и сверстниками, в нём укрепляется сознание нового положения школьника.
Младший школьный возраст, это возраст интенсивного развития эмоциональной сферы. На основе эмоциональной сферы развиваются все остальные функции, происходит интеллектуализация всех психических процессов, их осознание и произвольность.

Развитие уровней эмоциональной регуляции деятельности и поведения дошкольников

25 Марта 2012 в 14:55, курсовая работа

Актуальность выбранной темы исследования обусловлена необходимостью изучения развития психики и эмоционально-чувственного мира ребенка-дошкольника, так как проблема развития эмоций, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка, является одной из наиболее важных и сложных проблем психологии и педагогики, поскольку дает представление не только об общих закономерностях развития психики детей и ее отдельных сторонах, но и об особенностях становления личности дошкольника.
Объектом исследования данной темы является социа

Сюжетно-ролевая игра как фактор развития эмоционально-волевой сферы дошкольника

29 Сентября 2015 в 20:49, реферат

Дошкольный возраст является сензитивным для развития эмоционально-волевой сферы. Основным средством развития ребёнка является игра. Нет ничего гармоничнее играющего ребенка. Сила этой гармонии настолько велика, что взрослые, наблюдающие за детской игрой, невольно улыбаются, переживая радость и восторг. Вся жизнь ребенка – дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Что же такое игра?

Влияние педагогического стиля общения на развитие эмоциональной сферы дошкольника

11 Марта 2014 в 11:59, курсовая работа

Цель исследования: на основе теоретического исследования выявить содержание, методы и средства формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются его основные задачи:
1) Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2) Разобрать возрастные особенности развития эмоциональной сферы личности ребёнка
3) Проанализировать сущность понятий «эмоции», «чувство», «аффект»
4) Провести диагностику стилей общения педагога с детьми.
5) Исследовать методы формирования эмоциональной сферы

Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами сказкотерапии

28 Марта 2014 в 23:03, дипломная работа

Цель исследования: экспериментально проверить условия развития эмоциональной сферы дошкольников средствами сказкотерапии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогические исследования по проблеме использование сказкотерапии в эмоциональном развитии детей дошкольного возраста.
2. Охарактеризовать развитие эмоциональной сферы, особенности ее развития у детей дошкольного возраста.

Теоретические основы развития эмоционального переживания себя у детей дошкольного возраста

14 Марта 2015 в 07:22, курсовая работа

Цель - исследование особенностей эмоционального переживания себя у детей в период кризиса 7 лет.
Объект исследования: развитие эмоционального переживания себя у детей дошкольного возраста.
Предмет: особенности эмоционального переживания себя в период кризиса 7 лет.

Коррекция эмоционально – волевой сферы младших школьников с задержкой психического развития

09 Апреля 2015 в 20:33, курсовая работа

Одним из направлений коррекционной работы с детьми является коррекция эмоционально-волевой сферы, т.к. незрелость интересов детей и слабость эмоциональной регуляции поведения затрудняет общение ребенка с взрослыми, сверстниками, мешает его социальной адаптации и так же может способствовать закреплению аффективных форм поведения и формированию личностной акцентуации. Необходимо подчеркнуть, что проблемы в эмоциональной сфере осложняют обучение, так как в связи со страхами неудач у ребенка возникает отторжение к учебе, и не развивается учебная мотивация. Поэтому коррекцию эмоционально-волевой сферы относят к ряду приоритетных задач.

Влияние перинатального опыта на эмоциональное развитие детей среднего дошкольного возраста

07 Октября 2013 в 23:06, дипломная работа

Цель работы состоит в изучении влияния перинатального опыта на эмоциональное развитие детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования − эмоциональное развитие детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования − влияние особенностей рождения на эмоциональное развитие детей среднего дошкольного возраста.

Специфика познавательного и эмоционально-личностного развития детей с церебральными параличами

19 Февраля 2014 в 17:53, реферат

Термин детский церебральный паралич (ДЦП) обозначает группу двигательных расстройств, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля со стороны нервной системы за произвольными движениями.
При ДЦП имеет место раннее, обычно внутриутробное повреждение или недоразвитие мозга. Причины этих нарушений могут быть разными: это различные хронические заболевания будущей матери, а также перенесенные ею инфекционные, особенно вирусные заболевания, интоксикации, несовместимость матери и плода по резус-фактору или групповой принадлежности и др

Влияние семейных взаимоотношений на эмоциональное развитие ребенка с недостатками речевого развития

25 Мая 2014 в 11:34, курсовая работа

Актуальность межличностных отношений в семье и их влияние на формирование личности и поведения детей заключается в следующем: очень важный фактор эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка – это стабильность семейной среды. Большое значение имеет «качество» семьи, её воспитательная способность. Семья, неспособная воспитывать, приводит к серьезным нарушениям в процессе социализации ребенка.

Экспериментальное изучение особенностей развития эмоционально-волевой сферы в подростковом возраст

28 Января 2014 в 12:18, курсовая работа

Проблемами росткового возраста занимались Д.И. Фельдштейн, Л.И. Божович, В.С. Мухина, Л.С. Выготский, Т.В. Драгунова, М. Кае, А. Фрейд. Подростковый возраст характеризуется ими как переходный, сложный, трудный, критический и имеет важнейшее значение в становлении личности человека: расширяется объем деятельности, качественно меняется характер, закладываются основы сознательного поведения, формируются нравственные представления. Это трудный период психологического взросления ребёнка. В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, сниженная самооценка. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются изменчивость настроений, эмоциональная неустойчивость, неожиданные переходы от веселья к унынию и пессимизму.

Исследование особенностей развития эмоционально-волевой сферы воспитывающихся в условиях депривации

28 Октября 2012 в 05:11, курсовая работа

Цель исследования - изучить особенности развития эмоционально-волевой сферы воспитанников детского дома.
Задачи исследования:
1) рассмотреть понятие эмоции и воли;
2) изучить проблему развития эмоционально-волевой сферы детей в детском доме;
3) Раскрыть особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей в условиях депривации;

Принципы и методы коррекционной работы исправления недостатков эмоционального развития дошкольников

11 Октября 2013 в 23:37, курсовая работа

Цель данной курсовой: Изучить принципы и методы коррекционной работы исправления недостатков эмоционального развития дошкольников.
Задачи:
1.Проанализировать литературу по данной теме.
2.Изучить особенности психического дошкольников.
3.Изучить особенности эмоционального развития дошкольников.
4.Рассмотреть недостатки эмоционального развития дошкольников.
5.Изучить принципы коррекционной работы исправления недостатков эмоционального развития дошкольников.
6.Рассмотреть методы коррекционной работы исправления недостатков эмоционального развития дошкольников.

Патриотическое воспитание дошкольников с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении

16 Марта 2014 в 13:52, курсовая работа

Цель изучение специальных форм и методов патриотического воспитания дошкольников с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении.

Задачи:

- представить анализ психолого-педагогической, методической литературы и периодической печати по проблеме исследования.

рассмотреть формы и методы патриотического воспитания дошкольников.

Эмпирическое исследование спортивной деятельности как фактор развития эмоциональной сферы дошкольника

09 Июня 2014 в 17:33, курсовая работа

В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам развития ребёнка. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что дошкольный период жизни является периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка. При этом множественные факторы, влияющие на социализацию личности, также закладываются и формируются именно в дошкольный период развития ребенка.
Актуальность данной работы определена тем, что эмоциональная сфера основные и устойчивые очертания обретает в дошкольном возрасте, а также влиянием физической культуры на развитие эмоциональной сферы дошкольника. Проблема исследования эмоциональных состояний в дошкольном возрасте является актуальной и на сегодняшний день, так как эмоции являются важнейшими регуляторами психической активности в данном возрасте и планомерность и своевременность развития эмоциональной сферы является важным условием общего гармоничного развития личности.

Особенности развития эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психического развития в музыкальной деятельности

10 Апреля 2014 в 08:49, курсовая работа

Эмоции – особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, отражающих форму непосредственного переживания (радость, горе, страх и т.п.). Эмоции как специфические субъективные переживания ярко окрашивают то, что человек ощущает, воображает, мыслит. Эмоции представляют собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни.

Развитие эмоционально-волевой регуляции, как важнейшее условие сохранения психологического здоровья учащихся начальной школы

12 Марта 2013 в 18:30, доклад

Работа в данном направлении состоит из нескольких этапов:
1 этап - Создание благоприятного школьного окружения и диагностика эмоционального «профиля» класса;
2 этап - Уроки в рамках адаптированной программы
« Самопознания» (Е.А. Сорокоумова);
3 этап - Занятия по приобретению практических навыков саморегуляции. ( Н.П. Слободняк «Шаг навстречу»).

Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

13 Октября 2013 в 13:03, курсовая работа

Для проверки нашей гипотезы мы видим необходимым достижение такой ЦЕЛИ, как анализ корреляционной связи между уровнем эмоциональной тревожности родителей и уровнем развития умственных способностей их детей; а также между уровнем эмоциональной тревожности родителей и уровнем развития творческих способностей их детей.
Мы считаем необходимым решение следующих ЗАДАЧ:
- изучение литературы по данной теме;
- исследование уровня эмоциональной тревожности родителей;
- определение уровня развития умственных способностей детей старшего додшкольного возраста;