Развитие речи детей младшего дошкольного возраста с использованием русского фольклора
Реферат, 17 Октября 2013
Одним из недостаточно изученных вопросов педагогики является фольклорное творчество, которое в прошлом нашего общества имело большое значение. Педагоги и психологи отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Вследствие этого произведения народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки) практически не используются. В семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные. В наши дни это становится еще актуальнее.
Сюжетные картинки на уроках литературного чтения как средство развития связной речи
Курсовая работа, 06 Июня 2014
Цель: Изучить теоретический аспект становления связной речи у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Определить основные понятия исследования (диалогическая и монологическая речь, рассказывание по картине).
2. Исследовать особенности речевой деятельности и речевого развития детей младшего школьного возраста.
3. Рассмотреть основные направления и содержание работы учителя по обучению связной речи детей младшего школьного возраста.
Развитие речи младших школьников с нарушением слуха в процессе внеурочной деятельности
Курсовая работа, 24 Июня 2014
Цель исследования - обосновать влияние внеклассной работы, как одной из главной составляющей организованной коррекционно-педагогической деятельности на развитие речи младших школьников с нарушением слуха.
В соответствии с намеченной целью, объектом и предметом исследования определены следующие задачи:
1. Определить формы, виды внеклассной работы,
2. Выявить факторы и условия активизации речевого развития младших школьников с нарушением слуха в разнообразных формах внеклассной работы.
3. Разработать упражнения, направленные на оптимизацию речевого развития младших школьников с нарушением слуха в процессе внеклассной работы.
Интегрированные занятия как средство развития устной речи детей в дошкольном возрасте
Курсовая работа, 27 Марта 2013
ЦЕЛЬ: Выявить педагогические условия использования интегрированных занятий в развитие устной речи детей дошкольного возраста в ДОУ.
ЗАДАЧИ:
1)Уточнить понятие «устная речь»
2)Выявить особенности развития устной речи у детей дошкольного возраста в ДОУ.
3)Проанализировать сущность интегрированных занятий и особенности их организаций в ДОУ
4)Определить возможности использования интегрированных занятий для развития устной речи детей дошкольного возраста
Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством малых фольклорных жанров
Курсовая работа, 13 Мая 2015
Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Возникнув впервые в раннем детстве в виде отдельных слов, речь постепенно обогащается и усложняется. Речь имеет большое значение для целостного и всестороннего развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте. На развитие речи оказывают большое влияние окружающая среда и отношение ребенка к ней.
Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом.
Дошкольное детство - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. В процессе развития речи решаются задачи умственного, эстетического и нравственного развития детей.
Ситуативный разговор как средство развития диалогической речи детей дошкольного возраста
Курсовая работа, 09 Июля 2014
Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной является коммуникативная функция - назначение речи быть средством общения. Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению диалогической речи. Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь. Диалог может разворачиваться как элементарное реплицирование (повторение) в бытовом разговоре и может достигать высот философско-мировоззренческой беседы.
Планирование педагогической деятельности по развитию речи детей в дошкольных учреждениях
Контрольная работа, 18 Января 2015
План помогает равномерно, ритмично выполнять программу, разумно с максимальным эффектом использовать служебное время. К тому же это отчетный документ, который помогает контролирующему лицу ознакомиться с состоянием педагогического процесса. Конечно, при этом следует принимать во внимание, что окончательная оценка труда педагога может быть дана только с учетом уровня развития его воспитанников.
Художественная литература, как средство развития связной диалогической речи дошкольников
Дипломная работа, 09 Января 2012
Цель нашего исследования состоит в том, чтобы решить, как же использовать художественную литературу, чтобы она способствовала развитию связной диалогической речи.
Объектом нашей работы является процесс развития связной диалогической речи у детей дошкольного возраста.
Работа с антонимами на уроках русского языка как средство развития речи младших школьников
Курсовая работа, 17 Ноября 2012
Цель данной работы: изучить литературу, раскрывающую суть понятия "антоним"; разработать свою систему упражнений по работе со словами, противоположными по смыслу.
Цель и объект исследования определили ряд задач:
Проанализировать учебную литературу
Система диагностики работы с антонимами на уроках русского языка как с одним из средств развития речи младших школьников.
Разработать планы, конспекты уроков русского языка, направленных на развитие речи младших школьников.
Развитие речи младших школьников на лексическом уровне при изучении имени прилагательного
Курсовая работа, 01 Мая 2014
Целью работы является развитие речи младших школьников на лексическом уровне при изучении имени прилагательного.
В связи с этим, объектом исследования является развитие речи в младшем школьном возрасте на лексическом уровне.
Предметом - особенности речи младших школьников на лексическом уровне при изучении имени прилагательного.
Задачи работы:
1) выяснить особенности психологического речевого развития младших школьников
2) дать лингвистическую характеристику лексических явлений в современном русском языке
Работа с антонимами на уроках русского языка как средство развития речи младших школьников
Реферат, 02 Апреля 2014
Потребность подобрать слова с противоположными значениями, найти образное противопоставление, "схватить" полярные проявления того или иного качества, признака, свойства часто возникают у людей самых разных специальностей, у всех, кто интересуется языком и тем более связан с ним своей профессией, то есть у филологов, преподавателей русского языка, переводчиков, писателей, журналистов.
Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности
Дипломная работа, 26 Июня 2014
Цель исследования: изучить возможности использования игры в формировании диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи.
Исходя из цели, объекта, предмета исследования и выдвинутой нами гипотезы, были поставлены следующие задачи:
• Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
• Выявить особенности развития диалогической речи у детей шестого года жизни с общим недоразвитием речи и педагогические условия организации совместной игровой деятельности в развитии диалогической речи этих детей.
• Применить комплекс коррекционных занятий по использованию совместной игры для развития диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи.
• Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность предложенной системы работы
Особенности развития речи учащихся на уроках теоретического и производственного обучения
Курсовая работа, 05 Июня 2013
Достижение указанной цели предполагает решение следующих задач:
- определить понятие речи в психологии;
- определить психофизиологические механизмы речи;
- охарактеризовать виды речи
Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
Курсовая работа, 23 Октября 2015
Цель: выявить уровень степени влияния театрализованных игр на развитие связной речи у детей с ЗПР.
Задачи:
1) определить актуальность темы путем изучения литературы по проблеме исследований.
2) Подобрать театрализованные игры для развития связной речи у детей с ЗПР.
Дидактическая игра как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста
Курсовая работа, 18 Мая 2015
Цель исследования – показать особенности и возможности использования дидактических игр и упражнений в развитии связной речи детей-дошкольников.
Задачи исследования: 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 2. Провести диагностику и определить уровни развития связной речи детей. 3. Подобрать и систематизировать дидактические игры и упражнения для развития связной речи детей в старшей группе дошкольного учреждения. 4. Разработать рекомендации для педагогов по использованию дидактических игр для развития связной речи детей.
Сочинение – рассуждение в системе работы по развитию речи и подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Курсовая работа, 12 Августа 2014
Цель исследования - теоретически обосновать, рассмотреть методику обучения сочинению-рассуждению.
Предметом исследования выступает урок обучения сочинению-рассуждению.
Объектом нашего исследования является процесс обучения сочинению-рассуждению.
Достижению поставленной цели способствует решение следующих задач:
изучение существующих источников информации по исследуемой теме;
выявление особенностей, основных этапов работы с учениками при подготовке к написанию сочинения-рассуждения в ЕГЭ;
показать практическое применение методики.
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в организованном педагогическом процессе
Курсовая работа, 15 Мая 2015
Цель исследования: рассмотреть особенности изучения и развития речи детей старшего дошкольного возраста в педагогическом процессе.
Задачи исследования:
Описать особенности речи. Дать характеристику речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
Раскрыть задачи речевого развития в старшей группе детского сада.
Описать условия развития речи у детей старшего дошкольного возраста.
Провести исследование уровня развития словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста.
Сделать выводы.
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в организованном педагогическом процессе
Курсовая работа, 28 Мая 2015
Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза - индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни.) параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Для того чтобы понять патологию речи, необходимо четко представлять весь путь последовательного речевого развития детей в норме, знать закономерности этого процесса и условия, от которых зависит его успешное протекание.
Развитие общей и мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами логоритмики
Практическая работа, 10 Мая 2013
Нарушения речи – достаточно распространенное явление среди детей. Общее недоразвитие речи является наиболее распространенной речевой патологией. Дети с этим диагнозом составляют основной контингент логопедических групп.
Использование средств коррекционной ритмики в работе с детьми имеющими отклонения в развитии речи
Курсовая работа, 08 Апреля 2013
Попытки внедрять различные модели оздоровительных, коррекционно-развивающих программ, новые формы занятий, предлагаемых различными авторами без учета возможностей дошкольного образовательного учреждения и знания контингента занимающихся, не приводят к желаемым результатам. Логопедическая ритмика является доступной и универсальной формой направленной коррекции речевой и психомоторной функции детей. В этой связи разработка рациональных двигательных режимов для направленной коррекции моторной и речевой функции средствами логопедической ритмики дошкольников с нарушениями речи является актуальной задачей, требующей своего решения.
Знакомство с домашними животными как средство развития речи старшего дошкольного возраста (5,5-7 лет)
Курсовая работа, 10 Марта 2014
Цель курсового исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить наиболее эффективные методы и приёмы развития речи в процессе знакомства детей с животными.
Задач исследования:
1.Описать особенности речи. Дать характеристику речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
2.Раскрыть задачи речевого развития в старшей группе детского сада.
Методические указания к использованию различных методов на занятиях по развитию речи дошкольников
Курсовая работа, 17 Февраля 2014
Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а также необходимым условием воспитания и обучения.
В связи с обновлением содержания дошкольного образования стала очевидной необходимость корректировки традиционных методов речевого развития как по форме, так и по содержанию.
Дидактическая игра как средство развития речевой деятельности детей с общим недоразвитием речи 3 уровня
Курсовая работа, 19 Ноября 2014
Разработка методических вопросов обогащения словарного запаса дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), в частности развития глагольной лексики, требует обоснованного выбора теоретической базы, изучения пассивного и активного словаря этих детей.
Экспериментально-исследовательская работа по развитию речи в период обучения грамоте у первоклассников
Курсовая работа, 19 Мая 2013
Цель: исследовать работу по развитию речи в период обучения грамоте
Гипотеза заключается в предположении, что развитие речи первоклассников будет наиболее эффективным при использовании малых фольклорных жанров в период обучения грамоте.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, лингвистическую и методическую литературу с целью установления состояния проблемы в науке и школьной практике.
2. Выявить реальный уровень развития речи первоклассников.
З. Провести формирующий эксперимент с целью реализации педагогических условий развития речи у первоклассников через работу с малыми фольклорными жанрами .
Дидактическая игра на иностранном языке как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
Курсовая работа, 01 Мая 2014
Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко появляются особенности мышления и воображения ребёнка, его эмоциональность, активность
Развитие речи на уроках обучения грамоте как составная часть формирования общеучебных умений и навыков
Творческая работа, 14 Апреля 2013
Развитием речи детей я занимаюсь давно. Курс «Речь» вела со второго по четвёртый класс. Это был отдельный час кружковой работы один раз в неделю. В этом учебном году я решила на уроках обучения грамоте каждый день отводить время для речевых занятий.
Почему меня волнует проблема развития речи первоклассников?
Потому, что дети, пришедшие в первый класс, обладают небольшим запасом слов, их кругозор невелик. Многие не могут, как говорят, «связать и пары слов». Некоторые из моих детей стесняются говорить, избегают участия в беседе, не отвечают на прямые вопросы.
С этим, я считаю, нужно бороться с первых дней в школе. Если я добьюсь, чтобы каждый первоклассник говорил смело, громко, отчётливо, то в дальнейшем развитие речи детей пойдёт успешнее.
Словари на уроках русского языка как средство развития речи учащихся основной общеобразовательной школы
Курсовая работа, 20 Января 2014
Цель: получить знания о сущности проблемы работы над словом с использованием словарей, о путях эффективного ее совершенствования и реализовать модель словарной работы на уроках русского языка в основной общеобразовательной школе.
Развитие общей и мелкой моторики как средство профилактики нарушений письменной речи у младших школьников
Курсовая работа, 19 Января 2012
Само письмо на первоначальном этапе его формирования представляет собой действие, в основе которого лежит сложный психофизиологический механизм взаимосвязанной и взаимообусловленной деятельности пяти анализаторных систем индивида: слуховой (акустической), артикуляционной (речевой), зрительной (визуальной), двигательной. Несформированность хотя бы одной составляющей механизма письменной речи может повлиять на процесс формирования письма у младших школьников. Одним из условий формирования письменной речи является развитие моторной сферы ребенка.
Экспериментальное исследование влияния сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи дошкольников
Курсовая работа, 08 Января 2014
Цель исследования: выявить особенности развития диалогической речи детей в процессе сюжетно-ролевой игры
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность диалогической речи и определить средства ее развития у дошкольников;
2. Показать роль и место сюжетно – ролевых игр в развитии диалогической речи дошкольников;
3. Разработать систему сюжетно-ролевых игр, направленных на развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста.
Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Курсовая работа, 17 Декабря 2013
Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.).
Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе.
Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида
Творческая работа, 08 Апреля 2013
Целью работы является анализ способов и методов развития связной письменной речи на уроках чтения у умственно отсталых школьников, разработка системы заданий и упражнений на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школе 8 вида.
Задачи работы:
Проанализировать особенности развития речи у умственно отсталых детей;
Выявить специфику и необходимость развития связной письменной речи;
Изучить формирование связной письменной речи у учащихся старших классов в процессе работы над
сочинением-описанием;
Наглядное моделирование как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Курсовая работа, 23 Ноября 2013
Объект исследования: процесс развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: наглядное моделирование как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Цель исследования: выявить возможности наглядного моделирования в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Использование сказок для развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Курсовая работа, 21 Декабря 2014
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что речь играет огромную роль в психическом развитии ребенка, в развитии мышления и в психической деятельности в целом. Включение речи в познавательную деятельность ребенка развивает его основные психические процессы.
В последние годы внимание педагогов, логопедов, дефектологов привлечено к росту числа детей с проблемами речи. По наблюдениям последних пяти лет, примерно у 25-30% дошкольников, посещающих речевые группы массового детского сада, есть признаки речевого недоразвития, без других выраженных нарушений нервно-психической деятельности. К сожалению, к логопеду такие дети попадают преимущественно перед школой, в лучшем случае после пяти лет. В результате упускаются самый значимый для речевого развития ребёнка возраст (сензитивный период), который длится до трёх-четырёх лет. Если своевременно не скорректировать имеющиеся нарушения, то клубок проблем у ребёнка с речевыми нарушениями стремительно нарастает.
Театрализованная деятельность в группах старшего дошкольного возраста как средство развития связной речи детей
Курсовая работа, 01 Июля 2013
Цель исследования: выявление влияния театрализованной игры на развитие связной речи старших дошкольников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста будет осуществлять эффективнее, если:
- планомерно, целенаправленно использовать разнообразные виды театрализованных игр в воспитательно-образовательном процессе ДОУ;
- учитывать специфику влияния театрализованной игры на развитие связной речи дошкольников;
- определить систему воспитательных мероприятий на основе использования театрализации в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
Психолого-педагогические аспекты развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с нарушением речи
Курсовая работа, 10 Апреля 2013
Цель – изучить особенности развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с нарушением речи.
Гипотеза: мы предполагаем, что уровень речевого развития находится в прямой зависимости от особенностей развития мелкой моторики, которая станет значительно эффективнее, если:
- развитие будет осуществляться в ведущей деятельности детей младшего дошкольного возраста;
- будет осуществлен подбор целесообразных методов, форм и средств по развитию мелкой моторики для детей младшего дошкольного возраста.
Развитие связной речи дошкольников через комплекс упражнений по развитию мелкой моторики во второй младшей группе
Практическая работа, 22 Февраля 2014
Одним из компонентов развития связной речи является совершенствование мелкой моторики Основная задача воспитателя должна заключаться в том, что начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с первых дней поступления ребенка в детский сад. Кроме того, упражнения должны быть в комплексе, то есть сопровождаться словом.
Выявление особенностей влияния игр и игровых приемов на развитие речи с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Курсовая работа, 09 Декабря 2012
Целью дипломного исследования являлось выявление особенностей влияния игр и игровых приемов на развитие речи ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Для раскрытия цели дипломного исследования были решены следующие задачи:
Изучен теоретический аспект по теме исследования.
Проведено обследование детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи для выявления их речевого статуса.
Предложены игры и игровые приемы, которые можно использовать в работе с детьми с ФФНР старшего дошкольного возраста.
Реализация совместных мини-проектов по лексическим темам, как средство развития связной речи старших дошкольников
Реферат, 03 Февраля 2015
Цель проекта: повысить уровень развития связной речи старших дошкольников средствами реализации тематических мини-проектов по лексическим темам.
Идея: использовать тематические мини – проекты, как средство развития и коррекции речевых навыков старших дошкольников.
Развитие фонематического восприятия детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи
Реферат, 30 Января 2014
Оказание своевременной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья является наиболее важным направлением современной специальной психологии и коррекционной педагогики.В Службах ранней помощи, широко создающихся сейчас, многие семьи, имеющие детей с задержкой психического развития или риск задержки, получают необходимую поддержку специалистов.
Развитие критического мышления учащихся при обучении монологической речи на немецком языке на старшем этапе обучения
Дипломная работа, 22 Февраля 2014
Цель исследования: разработать программу по развитию критического мышления учащихся при обучении монологической речи на старшем этапе обучения немецкому языку. Задачи: 1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность критического мышления учащихся; 2. На основе анализа методической литературы раскрыть методику обучения монологической речи; 3. Провести диагностику учащихся с целью выявления уровня развития критического мышления и уровня сформированности навыков и развития умений монологической речи учащихся 11 класса МОУ «Павлоградская гимназия»; 4. Разработать и апробировать программу по развитию критического мышления учащихся на старшем этапе обучения монологической речи на немецком языке.
Психологическая характеристика особенностей развития монологической речи на уроках английского языка у учащихся младшего подростковог
Курсовая работа, 08 Января 2014
Целью данной курсовой работы является определение научных основ и методики формирования монологической речи у младших подростков.
Объект исследования - монологическая речь.
Предметом исследования является процесс формирования навыка монологической речи.
Цель и предмет исследования определяют его основные задачи:
1) проанализировать имеющуюся методическую литературу по проблеме формирования монологической речи.
2)определить научные основы и методы процесса обучения устной речи, умений и навыков.
Использование коррекционно-развивающих упражнений на уроках математики для развития математической речи учащихся начальных классов шко
Контрольная работа, 07 Сентября 2012
Развитие речи у школьников с нарушением интеллекта одна из важнейших задач, которая решается специальной(коррекционной) школой VIII вида в процессе преподавания всех учебных предметов. Столь пристальное внимание к речевому развитию детей не случайно. Работая над исправлением различных нарушений речи, формируя речевые умения и навыки, мы тем самым развиваем у учащихся специальной(коррекционной) школы познавательные возможности, совершенствуем психические функции.