Художественная литература, как средство развития связной диалогической речи дошкольников

Цель нашего исследования состоит в том, чтобы решить, как же использовать художественную литературу, чтобы она способствовала развитию связной диалогической речи.
Объектом нашей работы является процесс развития связной диалогической речи у детей дошкольного возраста.

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I Особенноcти связной диалогической речи…………………………….7
I. 1. Связная речь и ее значение для развития дошкольника………………7
I. 2. Пути и средства развития диалогической речи……………………….12
I.. 3 Особенности формирования связной диалогической речи в дошкольном возрасте……………………………………………………….15
I. 4. Задачи детского сада и содержание общения связной диалогической речи……………………………………………………………………………19
I. 5. Приемы работы по развитию связной диалогической речи……………22
I. 6. Речь окружающих и ее влияние на развитие диалогической речи детей……...29
Глава II Произведения художественной литературы в развитии диалога….35
II. 1 Педагогические возможности художественной литературы…………..35
II. 2. Использование литературных текстов на занятии и вне занятий…..42
II. 3. Живое слово в дошкольном образовательном учреждении…………49
II. 4. Основные принципы в работе с художественной литературой……..50
II. 5. Развитие выразительной речи у дошкольников с использованием
художественной литературы………………………………………………...56
Глава III Практическая часть…………………………………………………...59
III. 1. Констатирующий эксперимент……………………………………….59
III. 2. Формирующий эксперимент………………………………………….61
III. 3. Контрольный эксперимент……………………………………………65
Заключение………………………………………………………………………67
Список используемой литературы……………………………………………...69