Логическое мышление
19 Ноября 2013 в 08:20, курсовая работа
Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности. Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, логически мыслить.
Логические формы мышления
02 Декабря 2013 в 05:17, доклад
Человеческое мышление - это речевое мышление. Мышление неразрывно связано с речью. Его становление происходит в процессе общения людей друг с другом. Формирование специфически человеческого мышления в онтогенезе возможно лишь в совместной деятельности взрослого и ребенка. Связь мышления и речи наиболее выражена в значениях или понятиях.
Логическая культура мышления
13 Октября 2015 в 20:08, контрольная работа
Цель работы состоит в том, чтобы, опираясь на сложившиеся в литературе воззрения, провести комплексный анализ понятия логической культуры мышления и ее основных закономерностей. Для достижения главной цели исследования требуется выполнение следующих основных задач:
) изучение сущности логической культуры мышления;
) исследование требований к логической культуре мышления.
Розвитие логического мышления
14 Декабря 2013 в 21:21, курсовая работа
На сегодняшний день проблема развития памяти дошкольников является одной из центральных задач дошкольного учреждения. Старший дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития памяти. Одним из важных направлений развития памяти выступает создание в детском саду условий, обеспечивающих полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качеств ума, творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач. Таким образом, развитие памяти дошкольника имеет важнейшее значение для дальнейшей его жизни. Цель исследования: изучить особенности развития памяти у детей дошкольного возраста.
Основные черты логического мышления
29 Июля 2014 в 16:02, контрольная работа
Целью данной работы является анализ законов логики и основных принципов мышления
Задачи:
1. Провести анализ литературы по данной тематике.
2. Рассмотреть законы логики и основные принципы мышления.
3. Проанализировать специфику законов логики.
Актуальность данной тематики обусловлена тем, что законы мышления исторически сложились в результате взаимодействия между человеком и объективной действительностью в процессе преобразования и познания ее. В законах мышления человека отложился многовековой опыт практической общественной деятельности. В них нашли свое логическое выражение наиболее массовидные черты внешнего мира, его качественная определенность. При этом мышлении, выступая как специфическое отражение объективной реальности в сознании человека, протекает не хаотично, а закономерно. Это означает, что элементы мысли, как и мысль в целом, находятся в закономерной связи между собой. Вот почему логическая правильность рассуждений обусловлена законами мышления.
Прежде чем рассмотреть содержание и специфику законов логики целесообразно определить родовое понятие "закон".
Закон есть существенная, внутренняя, устойчивая, необходимая, повторяющаяся связь явлений, обусловливающая их структуру, функционирование или развитие.
На основе этой общей дефиниции определим категорию "закон мышления".
Начальные логические приемы мышления
25 Мая 2015 в 00:31, доклад
Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать логическое мышление учащихся. Об этом говорится в объяснительных записках к учебным программам, об этом пишут в методической литературе для учителей. Однако кон¬кретной программы логических приемов мышления, которые должны быть сформированы при изучении данного предмета, пока нет.
Логические нормы в юридическом мышлении
03 Марта 2014 в 09:24, реферат
В последнее время появилось большое количество научных исследований, посвященных рассмотрению особенностей различных форм или типов мышления: философского, политического, экономического, математического, художественного, инженерного, педагогического и других. В отношении же юридического мышления подобных исследований практически не проводилось. В отечественной правовой мысли они остались как бы "за кадром", так как господствующие, вплоть до сегодняшнего дня, в гуманитарных науках методы, будучи по своей сути идентичными методам, используемым в науках естественных, не учитывают специфику социального познания в целом, и правового познания, в частности
Суждение как форма логического мышления
07 Декабря 2013 в 10:57, контрольная работа
Целью контрольной работы является ознакомление с понятием символическая (математическая) логика и ее применением, историей ее создания, а так же ознакомление с основными логическими законами.
Суждение как форма логического мышления
25 Февраля 2014 в 16:36, контрольная работа
Признаки предложений и признаки суждений не совпадают и не тождественны друг другу. Элементами предложений являются подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство, а элементами суждений - предмет мысли (субъект), признак предмета мысли (предикат) и логическая связка между ними. Логическое «подлежащее» - это понятие, отражающее предмет, оно обозначается латинской буквой «S». Логическое «сказуемое» - это понятие, которое отражает присущие или не присущие субъекту признаки, и обозначается латинской буквой «Р». Связка может выражать в русском языке словами «есть» - «не есть», «суть» - «не суть», «является» - «не является», помимо этого она может и опускаться. Например, суждение «ромашка есть цветок», как правило, выражается «ромашка-цветок».
Суждение как форма логического мышления
06 Мая 2013 в 17:04, контрольная работа
Человек при помощи сознания познает объективный мир. Познание мира начинается с опытного сопоставления предметов и явлений между собой, с установления их сходства и различия. Содержание опыта становится знанием, когда оно осмысленно и принимает форму определенного высказывания. При этом понятие как логическая форма мышления не в состоянии передать все разнообразие и богатство человеческой мысли; оно всегда лишь основа рассуждений человека о тех или иных свойствах, качествах предметов и явлений. Между тем мысль, которая выражена в форме сочетания понятий, заключает знание о свойствах и отношениях предметов реальной действительности.
Формально-логическое и интуитивное мышление
04 Сентября 2014 в 12:55, курсовая работа
Объект работы – мышление человека;
Предмет – интуитивное и формально-логическое мышление;
Задачи:
Изучение литературы по данной теме;
Анализ и выводы изученного материала.
Целью данной работы является изучения опыта исследования человеческого мышления, а так же сравнительный анализ интуитивного и формально-логического типов мышления.
Умозаключение как форма логического мышления
03 Декабря 2013 в 15:34, реферат
Цель работы – исследование и характеристика умозаключений.
Исходя из цели в реферате были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть и описать общие понятия об умозаключении;
2. Изучить виды умозаключений
Развитие логического мышления младших школьников
07 Ноября 2015 в 08:21, творческая работа
Одной из важнейших задач, стоящих перед учителем начальных классов, является развитие самостоятельной логики мышления, которая позволила бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывания, логически связанные между собой; делать вывод, обосновывая свои суждения, и, в конечном счёте, самостоятельно приобретать знания.
Логические приёмы и операции являются основными компонентами логического мышления, которое начинает интенсивно развиваться именно в младшем школьном возрасте. Установлено , что формирование и развитие основных логических структур мышления происходит в возрасте от 5 до 11 лет, т. е. в период обучения ребёнка в начальной школе.
Развитие логического мышления у младших школьников
23 Июня 2013 в 12:25, курсовая работа
На современном этапе развития педагогической науки и практики одной из важнейших является проблема построения таких моделей процесса обучения, которые были бы эффективны не только в плане формирования у младших школьников знаний, умений и навыков, но и в плане их психического развития и прежде всего развитие мышления. Этой проблемой занимались ученые, как: Эльконин Д.В., Выготский Л.С., П.Я. Гальперин, Л.С. Сахоров, Л.И. Божович.
Развитие логического мышления на уроках математики
13 Августа 2013 в 00:07, курсовая работа
Создание новой системы начального обучения вытекает не только из новых общественно-экономических условий жизни нашего общества, но и определяются большими противоречиями в системе народного образования, которые сложились и ярко проявились в последние годы. вот некоторые из них:
Существующая система авторитарного воспитания и обучения и потребность в творческом развитии личности
Долгое время в школах существовала авторитарная система обучения и воспитания с жестким стилем управления, с использованием принудительных методов обучения, игнорированием потребностей и интересов школьников не может создать благоприятных условий для внедрения идей на переориентацию обучения с усвоением ЗУНов на развитие личности ребенка: его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности.
Потребность учителя в новых технологиях и те разработки, которые давала педагогическая наука.
Особенности логического мышления младших школьников
15 Июня 2013 в 07:33, курсовая работа
Цель исследования: теоретическое изучение особенностей развития логического мышления учащихся младших школьников.
Объект исследования: логическое мышление младших школьников.
Предмет исследования: особенности логического мышления младших школьников.
Задачи:
Изучить литературу по данной теме.
Определить уровень развития логического мышления у детей.
Методы:
Анализ научно-методической литературы по данной теме.
Диагностика методики.
Развитие логического мышления школьников на уроках математики
04 Апреля 2013 в 16:09, курсовая работа
Изучение математики в школе направлено на достижение, в первую очередь, целей интеллектуального развития учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для жизни в современном обществе, для общей социальной ориентации и решения практических проблем.
Развитие логического мышления детей младшего школьного возраста
08 Июня 2014 в 21:48, курсовая работа
Цель исследования: обоснование эффективности педагогических условий развития логического мышления младших школьников в ходе образовательного процесса.
Гипотеза: мы предполагаем, у учащихся начальных классов будет эффективно развиваться мышление при условии:
- целенаправленной, систематической работе по его развитию;
-использование правильных методик
Понятие как форма мышления. Логические отношения между понятиями
13 Апреля 2013 в 16:05, реферат
Логика, изучающая познающее мышление и применяемая как средство познания, возникла и развивалась как философская наука и в настоящее время представляет собой сложную систему знаний, включающую две относительные науки: логику формальную и логику диалектическую.
Мышление человека подчиняется логическим законам и протекает в логических формах независимо от науки логики. Люди мыслят логично, не зная её правил, подобно тому, как они правильно говорят, не зная правил грамматики.
Соотношение диалектических и формально-логических законов мышления
25 Мая 2013 в 11:42, реферат
Формально-логические законы не являются законами “чистой мысли”, не зависящими от объективного мира, как считают философы-идеалисты. Они сложились на основе многовековой практики человеческого познания как своеобразное отражение определенных свойств и отношений предметов действительности: их качественной определенности, относительной устойчивости, обусловленности другими предметами. Каждый предмет, несмотря на происходящие с ним изменения, остается относительно устойчивым, качественно определенным предметом с присущими ему свойствами, позволяющими отличать его от других предметов. Вместе с тем он существует не сам по себе, его существование обусловлено другими предметами.
Качественная определенность предметов и их свойств, их относительная устойчивость и взаимная обусловленность - объективная основа формально-логических законов.
Развитие логического мышления на уроках казахского языка с помощью ИКТ
10 Ноября 2014 в 13:42, доклад
С каждым годом всё настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и информационные технологии
В школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности. Часто возникают проблемы: где взять нужный материал?
На помощь пришёл компьютер, а вместе с ним появился термин «информационно-коммуникационные технологии» - ИКТ.
Особенности словесно-логического мышления умственно отсталых школьников
25 Апреля 2014 в 22:41, курсовая работа
Цель работы – изучение словесно-логического мышления детей школьного возраста с умственной отсталостью.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть физиологическую основу мышления, его процессы, механизмы, виды.
2. Рассмотреть понятие словесно-логическое мышление у детей с нормальным интеллектом.
3. Описать особенности развития мышления у детей с умственной отсталостью.
4. Описать особенности развития словесно-логического мышления у детей с умственной отсталостью.
Формирование логического мышления на уроках математики в начальной школе
16 Января 2014 в 16:09, дипломная работа
Цель исследования: анализ способов формирования логического мышления у младших школьников на уроке математики в начальной школе.
Задачи:
• раскрыть понятие мышления в психологии и педагогике;
• исследовать виды и формы мышления у младших школьников;
• изучить формирование логического мышления;
Настольные игры как средство развития логического мышления младших школьников
12 Октября 2013 в 17:23, курсовая работа
Сущность проблемы заключается во влиянии настольной игры на развитие логического мышления, творческих способностей детей, личностных качеств. Настольная игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы.
Развитие логического мышления младших школьников посредством игровой деятельности
01 Декабря 2012 в 11:11, курсовая работа
На современном этапе развития общества наша страна находится в сложной ситуации, переживает трудные времена. Общество стоит на пороге новой идеологии, нового строя и новой политики.
Меняется жизнь: претерпевают изменения ее социальная и нравственная сферы. В связи с этим возникает много проблем, какая должна быть экономика, политика, как повысить технический и сельскохозяйственный уровень страны, как обеспечить достойный уровень жизни всех граждан государства. Общество не может стоять на месте, оно развивается, и для прогресса нужны люди свободные, высокообразованные, творческие, обладающие нестандартным мышлением, умные, способные осуществлять научно-технический прогресс.
Компьютерные игры как средство развития логического мышления у старших дошкольников
20 Июня 2015 в 22:24, дипломная работа
Одной из важнейших функций компьютерных игр является развивающая. Компьютерные игры составлены так, что ребенок может представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, но получить обобщенное представление обо всех похожих предметах или ситуациях. Таким образом, у него развиваются такие важные операции логического мышления, как обобщение и классификация. Играя на компьютере, ребенок рано начинает понимать, что предметы на экране - это не реальные вещи, а только знаки этих реальных вещей. У детей начинает развиваться так называемая знаковая функция сознания, то есть понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира - это и реальные вещи, и картинки, схемы, слова или числа и т.д
Психологические условия развития словесно-логического мышления у детей 6 – 7 лет в игре
25 Мая 2014 в 16:44, курсовая работа
Развитию мышления в младшем школьном возрасте принадлежит особая роль. С началом школьного обучения мышление выдвигается в центр психического развития ребенка, оно становится доминантным в системе всех остальных психических функций, которые в это время начинают носить произвольный характер.
Дети младшего школьного возраста имеют в своём распоряжении боль-шие резервы развития. При поступлении в школу у ребёнка начинается пере-стройка всех его познавательных процессов, которая разворачивается под влиянием обучения.
Представление о множестве как средство развития логического мышления у детей первого класса
17 Марта 2014 в 08:12, курсовая работа
цель исследования: рассмотреть теоретические основы обучения элементов теории множеств в начальном курсе математики.
В соответствии с целью исследования была поставлена следующие задачи:
Изучить Теоретические подходы к изучению педагогических условий развития логического мышления младших школьников
выявить теоретические основы изучения элементов теории множеств в начальных классах;
Поиск путей и способов формирования словесно-логического мышления младших школьников с общим недоразвитием речи
04 Ноября 2014 в 14:19, дипломная работа
Актуальность исследования. На современном этапе развития педагогической теории и практики особое внимание уделяется переосмыслению концептуальных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями и совершенствованию содержания их обучения в целях повышения эффективности коррекционного воздействия (H.H. Малофеев, E.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина, Е.А. Стребелева, Г.В. Чиркина и др.). Одним из условий осуществления этого процесса является учет возрастных закономерностей и специфических особенностей развития детей с различными отклонениями в развитии. Исследователями в области коррекционной педагогики отмечается, что среди детей с особыми образовательными потребностями большую группу составляют дети с речевыми нарушениями, среди которых выделяются дети с общим недоразвитием речи (ОНР).
Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач
08 Января 2015 в 19:05, реферат
Ребёнок с первых дней занятий в школе встречается с задачей. Сначала и до конца обучения в школе математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, даёт возможность применять изучаемые теоретические положения.
Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины освоения учебного материала.
Педагогические условия использования дидактической игры как основного средства развития логического мышления младших школьников на уро
18 Марта 2014 в 22:13, дипломная работа
Целью исследования стало определение условий использования дидактической игры как средства развития логического мышления. Для достижения цели разработаны: дидактические игры по математике на развитие логического мышления; серия уроков математики. По итогам опытно-экспериментальной работы можно сделать вывод, что в результате создания оптимальных условий на уроке математики, применения дидактических игр у учащихся значительно повысился уровень развития логического мышления, что значительно улучшило показатели учащихся в целом.