Дидактическая игра

Дидактические игры

03 Октября 2013 в 14:57, реферат

Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
Однако дидактические игры — это еще и игровая форма обучения, которая, как известно, достаточно активно применяется на начальных этапах обучения, т. е. в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте.

Дидактическая игра

28 Мая 2013 в 18:22, доклад

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонь пытливости и любознательности.
В. А. Сухомлинский

Дидактическая игра

10 Ноября 2011 в 22:26, реферат

Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. В игре ребенок развивается физически, приучается преодолевать трудности. У него воспитывается сообразительность, находчивость, инициатива. «Программа воспитания в детском саду» предъявляет к дидактическим играм большие требования. В ней говорится: «С помощью дидактических игр воспитатель осуществляет сенсорное воспитание детей, развивает познавательные процессы (любознательность, понимание взаимосвязи простейших явлений и т. д.). Он использует игру как средство развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни».

Дидактические игры на уроках ИЗО

31 Марта 2013 в 13:52, курсовая работа

Дидактические игры на уроках изо

15 Мая 2013 в 16:10, курсовая работа

Цель исследования: изучение значения игры в системе обучения младших школьников изодеятельности.

Объектом исследования являются дети младшего школьного возраста.

Предметом исследования является игра младших школьников на уроках изобразительного искусства.

Гипотеза исследования: игра на занятиях изобразительного искусства помогает формировать творческую личность младших школьников, если содержание учебных заданий будет соединять в себе практическую, интеллектуальную и эмоционально-оценочную деятельность.

Дидактические игры дошкольников

07 Февраля 2014 в 16:24, доклад

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Дидактическая игра на уроках чтения

29 Мая 2015 в 15:29, реферат

В работе рассказано о некоторых приёмах обучения навыкам чтения. Как показывает опыт, быстро читают те учащиеся, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется память и устойчивое внимание.От этих двух показателей в свою очередь зависит умственная работоспособность. Вслух долго читать невозможно, так как громкое чтение как средство извлечения информации нерационально.При чтении «про себя» скорость чтения намного возрастает.При этом ученые и учителя сходятся во мнении, что большинству вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту.
Тогда возникает вопрос: как выйти на этот уровень? Как же научить ребёнка осознанно и правильно читать, сформировать навык работы с разными видами текстов, определить уровень понимания прочитанного? Как привести учащихся вообще к пониманию смысла текста, к пониманию и запоминанию условия арифметической задачи, грамматического правила, задания при однократном чтении, научить вычленять главное в научно - популярной статье, учебном тексте?
Как сделать уроки чтения и сам процесс чтения радостным для учащихся?

Дидактические игры на уроках биологии

19 Мая 2014 в 02:05, аттестационная работа

На столе расставлено несколько комнатных растений (или на доске прикреплены гербарии). 1 ученик выходит из класса, а остальные засаживают растения. Вернувшись, ученик задает вопросы, на который класс отвечает «да» или «нет». Вопросы д. касаться морфологических признаков и др. особенностей растения. Например, на столе находится хлорофитум, амариллис, герань, папирус. Класс

Дидактическая игра в формировании детей

30 Апреля 2013 в 03:29, курсовая работа

Играя дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра – это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяет общая цель, совместные усилия к достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Игра занимает большое место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания. Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности.

Педагогические основы дидактической игры

21 Декабря 2013 в 18:53, контрольная работа

Игра и учеба - это две разные деятельности, между ними имеются значительные качественные различия. Среди всего многообразия игр для дошкольников особое место принадлежит дидактическим играм. Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в, то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

Дидактические игры природного содержания

31 Марта 2013 в 18:50, курсовая работа

Кончился ХХ век - век, на протяжении которого человек «познавал» окружающий мир. Это познание привело к исчезновению многих видов животных, к загрязнению воздушного и водного Океана. Все чаще и чаще происходят экологические катастрофы.

Дидактические игры в обучении дошкольников

27 Января 2014 в 21:16, контрольная работа

Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Огромный вклад в разработку советской теории игры внесла Н. К. Крупская. Она придавала большое значение игре как одному из средств коммунистического воспитания и формирования личности советских детей: «Игра для них - учёба, игра для них - труд, игра для них — серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников — способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных».

Дидактические игры экологического содержания

30 Марта 2014 в 20:21, контрольная работа

Суть экологического воспитания в ДОУ. перечень дидактических игр экологического содержания. Анализ календарных плано педагогов

Дидактическая игра как метод и средство обучения

26 Ноября 2013 в 23:31, дипломная работа

В последнее время в педагогике, так же как и во многих других областях науки, происходит перестройка практики и методов работы, в частности все более широкое распространение получают различного рода игры.
С чем же связан повышенный интерес педагогов к применению игровых методов в обучающем процессе?
В первую очередь, внедрение в практику игровых методик напрямую связано с рядом общих социокультурных процессов, направленных на поиск новых форм социальной организованности и культуры взаимоотношений между учителем и учащимися.

Дидактические игры в обучении младших школьников

20 Октября 2014 в 13:18, курсовая работа

Ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте является учебная деятельность, но игра продолжает оказывать большое влияние на развитие познавательных процессов, свойств и состояний личности учащихся, поэтому она является одним из эффективных методов обучения в I классе и приемом работы в последующих классах.
Дидактические игры хорошо уживаются с «серьезным» учением. Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у школьников бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Игра должна рассматриваться как могущественный, незаменимый рычаг умственного развития ребенка, как вид деятельности, организуемый в процессе обучения с целью развития познавательных интересов.

Дидактическая игра как педагогическая технология

06 Ноября 2013 в 09:08, курсовая работа

Цель: показать роль и возможности дидактических игр и их актуальность в процессе обучения. Задачи:
Дать анализ дидактической игры как педагогической технологии
Рассмотреть дидактические основы активизации познавательной активности учащихся.
Изучить роль дидактической игры в процессе обучения географии.

Использование дидактических игр в учебном процессе

16 Апреля 2014 в 17:12, курсовая работа

Игровые технологии являются одной из уникальных форм организации воспитательно-образовательного процесса, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению изобразительного искусства. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.

Влияние дидактических игр на развитие памяти ребенка

30 Января 2014 в 08:32, дипломная работа

Цель исследования - исследование дидактической игры в развитии памяти дошкольников.
Изучение и анализ научной и научно-методической литературы, связанной с темой нашего исследования, позволили определить круг вопросов, требующих разрешения, и конкретизировать задачи:
1. Изучить научно - методическую литературу по развитию памяти детей дошкольного возраста.
2. Проанализировать особенности развития памяти у дошкольников.
3. Определить значение игр направленных на развитие памяти дошкольников.
4. Раскрыть понятие дидактических игр в работе воспитателя по развитию памяти дошкольников.

Дидактическая игра как средство обучения и воспитания

14 Февраля 2012 в 11:34, контрольная работа

Игра в дошкольном возрасте - ведущая деятельность детей. Она пронизывает всю их жизнь, способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания ребят. С ее помощью создаются условия для развития творческих способностей, всестороннего развития ребенка.

Методика применения дидактических игр на уроках права

01 Октября 2014 в 21:00, курсовая работа

Современное реформирование российской школы направлено на демократизацию общества, формирование подрастающего поколения в духе уважения прав человека, ненасилия, терпимого отношения к различным мнениям, умения критически осмысливать происходящее и ориентироваться в современных социальных процессах. Этому не так просто научить современного школьника, нужны нетрадиционные подходы и методики, которые изо дня в день будут способствовать овладению молодежью общечеловеческих культурных ценностей, достойных образцов поведения, помогут ей найти свое место в гражданском обществе.

Дидактическая игра как средство обучения дошкольников

20 Ноября 2014 в 14:59, курсовая работа

Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни.
Они учатся решать самостоятельно игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного. Пользоваться своими знаниями, выражать их словами.
Нередко игра служит поводом для сообщения новых знаний, для расширения кругозора. С развитием интереса к труду взрослых, к общественной жизни, к героическим подвигам людей у детей появляются первые мечты о будущей профессии, стремление подражать любимым героям. Все делает игры важным средством сознания направленности ребенка который начинает складываться в дошкольном детстве.

Роль дидактической игры в обучении младших школьников

12 Апреля 2015 в 02:17, реферат

Главными задачами учителя начальной школы является развитие у детей индивидуальных способностей, умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике.
Одним из путей решения этих вопросов является применение современных педагогических технологий в образовательном процессе, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повышать творческую активность учащихся.

Дидактическая игра как средство воспитания детей 3-4 лет

25 Сентября 2014 в 19:34, курсовая работа

Цель исследования: обосновать возможности и особенности использования дидактической игры как формы организации жизни дошкольников.
Объект исследования: дидактическая игра детей дошкольного возраста. Предмет исследования: дидактическая игра как средство воспитания.

Сенсорное воспитание детей средствами дидактической игры

30 Марта 2014 в 19:08, дипломная работа

Цель нашей исследовательской работы: выявление педагогических условий по формированию представлений о цвете у детей третьего года жизни посредством дидактических игр.
Задачи:
) Изучить теоретические основы сенсорного воспитания детей раннего возраста посредством дидактических игр.
) Выявить исходный уровень сформированности представлений о цвете у детей третьего года жизни.
) Разработать программу по формированию представлений о цвете у детей третьего года жизни и апробировать ее на практике.
) Выявить педагогические условия, необходимые для успешного формирования представлений о цвете.

Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

13 Марта 2013 в 20:09, реферат

В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребенок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из нее, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое возвышение и спускаться с него.

Место дидактической игры в процессе умственного воспитания

07 Апреля 2013 в 12:25, контрольная работа

Игра – основная деятельность детей. Силой воображения, игровых действий, роли, способностью перевоплощаться в образ дети создают игру. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети – творцы настоящего и будущего. В этом – обаяние игры.
Дети не ставят в игре каких-то иных целей, чем цель – играть. Но было бы неправильно не учитывать обучающего и развивающего влияния игры и при сохранении в ней непосредственности жизни детей.

Дидактическая игра как средство воспитания и форма обучения

28 Июня 2013 в 13:24, контрольная работа

Цель исследования: охарактеризовать дидактическую игру как средство воспитания и форму обучения дошкольников.
Для реализации данной цели поставлены следующие задачи исследования:
Дать понятие дидактической игре
Описать структуру и виды дидактической игры
Рассмотреть формы организации и условия проведения дидактической игры

Развитие зрительных ощущений посредством дидактических игр

10 Января 2013 в 13:48, реферат

К психологической подструктуре личности относятся особенности познавательных процессов личности (ощущения, восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания). Следует отметить, что все познавательные процессы неразрывно связаны, взаимообусловлены и отражаются на деятельности, поведении личности.
Познание воздействий окружающего мира происходит посредством сенсорно-перцептивных процессов (ощущение и восприятие), мнемических (процессы памяти), интеллектуальных (мышление и воображение). Все эти процессы относятся к познавательным психическим процессам.

Роль воспитателя в руководстве дидактическими играми детей

09 Декабря 2014 в 14:16, реферат

Все здоровые дети с 1,5 - 2 месяцев проводят бодрствование в манеже (размером 275 - 130 см). В нем могут находиться 6 - 8 малышей, близких по возрасту, например дети до 6 - 7 месяцев, не умеющие ползать. С 7,5 - 8 месяцев, если в комнате тепло, детей спускают на отгороженную часть пола.

Сущность дидактической игры ее место в обучении дошкольников

14 Ноября 2013 в 20:52, дипломная работа

Цель исследования: Проанализировать развитие мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ дидактических игр как средство развития наглядно - образного мышления;
2. Экспериментально выявить дидактические игры как средство развития наглядно - образного мышления;
3. разработать и экспериментально выявить уровень развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста. Предложить некоторые практические рекомендации по использованию дидактических игр для развития наглядно-образного мышления.

Дидактическая игра на уроках русского языка в начальной школе

19 Сентября 2014 в 13:32, курсовая работа

Актуальность исследования. С древности игра использовалась как средство обучения детей. Возникшая система образования, развивающаяся как классно-урочная, в значительной степени авторитарная, рассудочная, в традиционной школе до конца XIX столетия опиралась на рациональную дидактику. Исключение можно было встретить в привилегированных учебных заведениях, например, английских колледжах, где использовалась «умственная игра». В целом же во многих странах мира она в обучении была скорее случайностью.

Развитие речи детей раннего возраста через дидактические игры

20 Сентября 2014 в 11:28, реферат

Цель. На основе теоретических исследований выявить влияние дидактических игр на формирование речи у детей раннего возраста как средства общения с окружающими.
Задачи.
Изучить и проанализировать теоретическую литературу по проблеме формирования речи у детей раннего возраста через дидактические игры;
Способствовать развитию активной речи, эмоциональной речи, способствующее общению со сверстниками, родителями через дидактические игры;
Выявить уровень сформированности словаря у детей раннего возраста. Проанализировать результаты

Дидактическая игра на уроках обучения грамоте и русского языка

15 Октября 2013 в 22:24, курсовая работа

Игра не возникает стихийно, а складывается в процессе воспитания. Являясь мощным стимулом развития ребенка, она сама формируется под воздействием взрослых. В процессе взаимодействия ребенка с предметным миром, обязательно при участии взрослого, не сразу, а на определенном этапе развития этого взаимодействия и возникает подлинно человеческая детская игра. игра с годами занимает все менее значимое место в жизни коллективов, где преобладают дети школьного возраста.

Роль дидактической игры в формировании временных ориентировок

16 Февраля 2014 в 16:55, контрольная работа

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому программой воспитания и обучения в детском саду предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени. Введение этого раздела обусловлено рядом причин. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во времени. Временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять дошкольникам.

Дидактические игры как средство развития памяти у дошкольников

22 Февраля 2014 в 23:41, контрольная работа

Память – это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Человек без памяти не был бы человеком. Любая простая или сложная деятельность (чтение, письмо или осмысливание собственного поведения) основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти, по крайней мере, несколько секунд. Если бы не было памяти, мы не могли бы понять ни одного предложения, так как, не успев дочитать до конца, забыли бы его начало. Информация от наших органов чувств была бы бесполезной, если бы память не сохраняла связи между отдельными фактами и событиями.
Память представляет собой форму психического отражения прошлого опыта во всем его многообразии. Она лежит в основе обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, формирования навыков. Память связывает прошлое, настоящее и будущее человека, обеспечивая единство его психики и придавая ей индивидуальность. Память включается во все виды и уровни деятельности, поскольку, действуя человек, опирается на собственный и исторический опыт. Особое место память занимает в системе познавательных процессов, объединяя восприятие, воображение и мышление в единую систему, направленную на познание окружающей действительности.
Память составляет совокупность процессов запоминания (фиксации) информации, сохранения или забывания ее, а также последующего восстановления. Виды памяти принято выделять по разным основаниям. По содержанию запоминаемого материала – образная, эмоциональная, двигательная, словесная. В зависимости от способа запоминания – логическая и механическая. По длительности сохранения материала память может быть долговременной и кратковременной. В зависимости от наличия сознательно поставленной цели запомнить – непроизвольной и произвольной.
В процессе развития психики человека непосредственные, биологические формы памяти превращаются в сложные по своей структуре процессы, подчиненные специальной цели запомнить. Память вступает во взаимосвязь с речью и мышлением, приобретая на этой основе интеллектуальный характер, то есть опора на мыслительные операции придает ей осмысленный и обобщенный характер.
Роль памяти в развитии ребенка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек – все это связано с работой памяти. Особенно большие требования к памяти ребенка предъявляет школьное обучение. Систематическое, целенаправленное овладение знаниями и навыками, предусмотренными школьной программой, предполагает определенный уровень развития памяти детей, в том числе и произвольной, логической памяти ребенка, т.е. памяти, основанной на понимании, на специальной мыслительной обработке материала в целях его запоминания и воспроизведения.
Воспитание памяти ребенка предполагает выяснение многих вопросов: как запоминают дети? От чего зависит их непроизвольная и произвольная память? Каковы в этом отношении возможности дошкольников разных возрастов? Каковы пути развития логической памяти детей? Как руководить этим процессом?
Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель запомнить – вспомнить и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания. Таким образом, у детей развиваются произвольные процессы памяти.
Развитие у дошкольников способности мыслить и на этой основе запоминать и воспроизводить материал приводит к определенным изменениям в поведении и психике детей: возрастают самоконтроль и самостоятельность в их деятельности, развиваются произвольные психические процессы. Обучение детей классификации способствуют успешному овладению более сложным способом запоминания – смысловой группировкой, с которой дети неизбежно встречаются в школе.
Процессы классификации и смысловой группировки имеют много общего по составу входящих в них операций, и те затруднения, которые встречаются у младших дошкольников при решении ими познавательных и мнемических задач, во многом являются результатом недостаточного внимания в детском саду вопросам обучения дошкольников способам логического запомин

Значение дидактической игры как метод обучения

30 Сентября 2013 в 21:45, доклад

Компонентами, составляющими дидактическую игру, являются дидактическая (обучающая) задача, воспитательная задача, игровая задача, ставящаяся перед детьми, игровые правила и действия. Если одного из этих компонентов нет – это упражнение или беседа о дидактическом материале. Все дидактические игры классифицируются на игры с предметами, на настольно-печатные игры, словесные и музыкально-дидактические. Дидактические игры по формированию элементарных математических представлений классифицируются на игры с цифрами и числами, игры-путешествия во времени, игры на ориентировку в пространстве, игры с геометрическими фигурами и игры на логическое мышление.

Дидактические игры как средство сенсорного воспитания дошкольников

15 Мая 2013 в 08:30, доклад

Основным методом сенсорного воспитания является обследование предметов с целью определения их свойств.
Обследование – это специально организованное восприятие предметов для последующего использования его результатов в той или иной содержательной деятельности.
В содержательной деятельности дети имеют возможность всесторонне познать предмет с участием всех органов чувств (ощутить ,воспринять цвет, запах, потрогать, услышать, подействовать, надавить и т.д.)
В процессе сенсорного воспитания можно выделить ряд эталонов:

Формирование развитие речи у детей в ДОУ по средствам дидактических игр

12 Ноября 2013 в 18:22, курсовая работа

Объект: Развитие речи детей дошкольного возраста в дидактической игре. Предмет: Методика развития речи детей дошкольного возраста в процессе использования дидактических игр. Задачи:
1. рассмотреть подходы на влияние дидактических игр на развитие речи детей в детском саду;
2. показать влияние дидактических игр на развитие речи детей в детском саду;
3. подобрать дидактические игры для развития словаря детей дошкольного возраста
Методы: анализ научных источников, учебных и учебно-методических материалов.

Дидактические игры и лексические упражнения как методы словарной работы

21 Мая 2014 в 09:11, дипломная работа

Итак, развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников.
Формирование возможностей речевого общения дошкольников предполагает включение в жизнь ребенка в детском саду специально спроектированных ситуаций общения (индивидуальных и коллективных), в которых воспитатель ставит определенные задачи развития речи, а ребенок участвует в свободном общении. В этих ситуациях расширяется словарь, накапливаются способы выражения замысла, создаются условия для совершенствования понимания речи.

Дидактические игры и лексические упражнения как методы словарной работы

23 Апреля 2014 в 14:25, курсовая работа

Цель курсовой работы: исследовать уровень развития словаря у детей дошкольного возраста с помощью лексических упражнений и дидактических игр. Исходя из поставленной цели, ставлю перед собой следующие задачи:
1) Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2) Изучить и проанализировать теоретические основы формирования словаря детей дошкольного возраста;
3) Выявить особенности формирования словаря детей дошкольного возраста;
4) Определить задачи и содержание словарной работы в детском саду;
5) Изучить методику развития словаря детей дошкольного возраста;
6) Изучить специфику проведения дидактических игр и лексических упражнений с детьми дошкольного возраста;
7) Экспериментально проверить результативность использования разработанной технологии в процессе развития словаря у детей дошкольного возраста.

Исследование развития мышления детей с использованием дидактических игр

15 Июня 2014 в 05:16, курсовая работа

Цель данной работы: Проанализировать развитие мышления детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования - мышление детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие мышления детей старшего дошкольного возраста.

Использование дидактических игр в экологическом воспитании дощкольников

22 Ноября 2012 в 19:41, контрольная работа

Цель работы: изучение проблемы использования дидактических игр как средства формирования экологической культуры.

Дидактическая игра как средство ознакомления детей c удмуртской культурой

02 Июня 2015 в 17:58, курсовая работа

Цель: Углубить знания детей о культуре удмуртского народа средствами дидактических игр
Задачи исследования:
1.Изучить педагогическую литературу по развитию Удмуртской Культуры и дидактическим играм.
2.Рассмотреть методику работы с детьми по ознакомлению с культурой родного края.
3. Изучить передовой опыт работы воспитателей по данной теме.
4. Раскрыть предметно-развивающую среду.
5.Дать анализ программ по изучению родного края в ДОУ.
6. Разработать проект по теме "Ознакомление детей с культурой удмуртского народа через дидактические игры".

Особенности развития памяти у младших дошкольников в дидактической игре

20 Апреля 2014 в 20:38, реферат

Целью нашего исследования является теоретически обосновать и практически изучить особенности формирования памяти в процессе дидактической игры.
Объект исследования процесс формирования памяти детей младшего дошкольного возраста.
Предметом исследования - дидактическая игра как средство формирования памяти дошкольников.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи.
1) Проанализировать научно-методическую литературу по данной проблеме.
Выявить особенности развития памяти у младших дошкольников в процессе дидактической игры.
Подобрать комплекс дидактических игр по формированию памяти детей младшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра как средство ознакомления детей c удмуртской культурой

12 Мая 2015 в 20:41, курсовая работа

Цель: Углубить знания детей о культуре удмуртского народа средствами дидактических игр
Гипотеза: можно предположить, что при систематическом и целенаправленном использовании дидактических игр, они могут являться средством ознакомления детей с культурой удмуртского народа.
Задачи исследования:
1.Изучить педагогическую литературу по развитию Удмуртской Культуры и дидактическим играм.
2.Рассмотреть методику работы с детьми по ознакомлению с культурой родного края.
3. Изучить передовой опыт работы воспитателей по данной теме.

Дидактическая игра как средство развития произвольной памяти у дошкольников

02 Сентября 2013 в 09:35, курсовая работа

Цель исследования: Развитие произвольной памяти у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Гипотеза исследования: дидактические игры способствуют развитию произвольной памяти у детей среднего дошкольного возраста, при соблюдении следующих условий:
1. если при проведении игр целенаправленно проводить обучение приёмам запоминания (проговаривание, припоминание, анализ, группировка);
2. если игры будут проводиться последовательно, от простых к более сложным, вначале проводить игры на развитие произвольной зрительной памяти, а затем игры на развитие произвольной слуховой памяти.

Воспитание звуковой культуры речи дошкольников средствами дидактической игры

06 Марта 2013 в 11:14, дипломная работа

Звуковая культура речи детей дошкольного возраста – это владение культурой речепроизношения, которая включает в себя фонематическую и орфоэпическую правильность речи, ее выразительности, четкую дикцию, а также умение пользоваться двигательными средствами выразительности (мимика, жесты), элементами культурного общения (общая тональность детской речи, поза двигательные навыки в процессе разговора), речевым слуховым.

Особенности использования дидактических игр в группах детей среднего возраста

20 Марта 2014 в 20:00, курсовая работа

Актуальность темы исследования. Развитие личности ребенка в среднем дошкольном возрасте характеризуется динамичностью, усвоением большого объема новых знаний, умений, появлением новых качеств, потребностей. В этом возрасте формируются все стороны личности ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоционально-волевая. Развитие ребенка осуществляется в процессе разнообразной деятельности со взрослыми и в детском коллективе. Особая роль в связи с этим отводится играм детей. Педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр. «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре» [2]. В настоящее время появилось целое направление в педагогической науке – игровая педагогика, которая считает игру ведущим методом воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Дидактические игры на уроках математики на уровне начального общего образования

19 Февраля 2014 в 20:01, курсовая работа

Объект исследования: процесс обучения математике учащихся.
Предмет исследования: роль использования дидактических игр в активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование дидактических игр в процессе обучения математике поможет развивать: интерес к изучению математики и к самой математике; познавательный интерес детей; познавательную активность на уроках математики; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование выразительного чтения у третьеклассников с помощью дидактических игр

02 Мая 2014 в 13:11, курсовая работа

Цель исследования: апробировать дидактические игры в формировании выразительного навыка чтения у третьеклассников.
Задачи исследования:
1. На основе изучения педагогической литературы определить и дать характеристику понятию «навык выразительного чтения», рассмотреть приёмы формирования исследуемого навыка.
2. На основе анализа методических трудов охарактеризовать дидактическую игру как методический приём формирования навыка выразительного чтения.
3. Составить критериальную характеристику и определить начальный уровень сформированности навыка выразительного чтения у третьеклассников.
4. Выявить влияние использования дидактических игр на уроках литературного чтения на формирование навыка выразительного чтения у третьеклассников.