Статистические методы в исследовании показателей в образовательном учреждении

Научиться работать с этими данными – также задача организаторов мониторинга системы образования.

 Во-вторых, сама система статистики переживает сейчас этап обновления. Разработаны и апробируются новые формы государственного статистического наблюдения, новые показатели, которые включены в эти формы. В основу модернизации статистики образования закладываются новые принципы. Прежде всего, предполагается превратить российскую статистику в основу общественной системы информации. Статистика должна функционировать как независимая общественная служба, открытая для всех членов общества. Вторым основополагающим принципом модернизации статистики образования является то, что образовательная статистика становится элементом системы национальной статистики, поэтому ее совершенствование идет в русле общей реформы российской статистики. Третьим важнейшим принципом модернизации статистики образования является обеспечение международных статистических стандартов. Важно следить за изменением методик, инструментария, которые использует современная статистика, отбирая для своих целей те из них, которые могут быть использованы в мониторинге качества образования.

В-третьих, при разработке индикаторов могут оказаться необходимыми знания основных приемов математической обработки статистической информации: расчет средних значений признаков, показателей вариации и др. Для того чтобы получить более полное и точное представление об изучаемой совокупности по ряду существенных признаков, необходимо владеть методикой расчета средних величин, которые могут описать явление с разных сторон. В этой связи помимо «средней арифметической» может понадобиться осуществить расчет «средней геометрической», «средней гармонической», «средней квадратической» различных коэффициентов вариации и прочих. Выбор того или иного способа математической обработки статистической информации зависит от сущности индикатора, объекта и предмета анализа и тоже должен стать одним из этапов конструировании индикаторов.

В-четвертых, в числе важных этапов мониторинга не только расчеты собственно индикаторов, но и представление полученных данных, обеспечение наглядности результатов анализа. В этой связи необходимо умело и правильно использовать диаграммные формы представления материалов.

Но в целом, цели и задачи, поставленные в работе, считаю достигнутыми.

Библиографический список

1. Андрусенко Н.Е. Использование стандартной функции EXCEL для поиска и связи данных в таблице// информатика и образование. -2003. -№11 –с.7-12
2. Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля знаний. - М., 1994.
3. Акимова М.К., Борисова Е.М. Рабочая книга школьного психолога
4. Бейли Н. Статистические методы в биологии. М., 1964
5. Бернз Дж., Берроуз Э. Секреты EXCEL 97.- М.:Веста, 1999
6. Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в психологии и педагогике. М.: 1981.
7. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика, М.: Высш. шк., 2003. - 479с.: ил.
8. Гончаров А. «Майкрософт EXCEL  в примерах» - С.-П.: Питер, 1996
9. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. М.: 1997.
10. Д.Э. Юл и М.Дж. Кендэл (Теория статистики. М., 1960. С. 18—19.),
11. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.
12. Ельникова Г.В. Основа адаптивного управления.- Харьков, 2004
13. Иванов С.А., Писарева СА., Пискунова Е.А. Мониторинг и статистика образования: Учебно-методический комплекс для подготовки тьюторов.-М.:АПК и ППРО, 2007 128с.
14. Кокс Д., Хинкли Д. Теоретическая статистика. - М.: Мир, 1978. - 560 с.
15. Крамер Г. Математические методы статистики. - М.: Мир, 1975. - 648 с.
16. Майер Р.А., Колмакова Н.Р. Статистические методы в психолого-педагогических и социологических исследованиях: Учебное пособие. Ч.1. - Красноярск, 1997.
17. Мониторинг индивидуального прогресса учебных действий школьников, Красноярск: Печатный центр КПД, 2006, - 132с., М.: «Народное образование» 2000 год, 347 с.
18. Нежнов П.Г. Опосредствование и спонтанность в теоретическойкартине развития. Педагогика развития: образовательные интересы и их субъекты. - Красноярск, 2005.
19. Нохрина Н.Н. Тест как общенаучный диагностический метод. socis.isras/SocIsArticles/2005_01/noxrinann.doc.
20. Рунион Р. Справочник по непараметрической статистике. М., 1982. С. 11
21. Урбах В.Ю. Математическая статистика для биологов и медиков. М., 1963. С. 66
22. Фигурнов В.Э., IBM PC для пользователя, -М.: ИНФРА, 1998
23. Челышкова М.Б. Конструирование и статистическая обработка тестов,.
24. http://www.yspu.yar.ru