Влияние родительской семьи на агрессивное поведение ребенка

Авторитарный  стиль родительского поведения: образ действий родителей отличается подчинением собственного поведения, жестким правилам и навязыванием этих правил своим детям, так же исключением  детей из процесса принятия решений  в семье. Авторитарные родители контролируют поведение своих детей и заставляют их жестко придерживаться установленных  ими правил. Они обычно сдержанны  в отношениях с детьми, хотя бывают и исключения.

Либеральный стиль родительского поведения: образ действий родителей отличается  почти полным отсутствием контроля над детьми при добрых, сердечных  отношениях с ними; дети либеральных  родителей могут испытывать трудности  в ситуациях, когда нужно сдержать свои порывы или отложить удовольствие ради дела. Либеральные родители являют собой полную противоположность  авторитарным; они почти или совсем не ограничивают поведение детей. Либеральные  родители относятся к детям с  сердечностью и душевной теплотой, принимают их такими, какие они  есть. Вместе с тем многие либеральные  родители так увлекаются демонстрацией  «безусловной любви», что перестают  выполнять непосредственные родительские функции, в частности, устанавливать  необходимые запреты для своих  детей.

Индифферентный  стиль родительского поведения: образ действий родителей характеризуется  отсутствием интереса родительских функций к собственным детям. Такие родители практически не контролируют детей и не проявляют к ним  теплоты и сердечности. Они не устанавливают ограничений для  своих детей либо вследствие недостатка интереса и внимания к детям, либо в результате того, что тяготы повседневной жизни не оставляют им времени  и сил на воспитание детей.

Традиционный  стиль поведения родителей. При  таком стиле родители исполняют  отчасти устарелые роли, закрепленные давней традицией за мужчиной и женщиной. Отец может быть довольно авторитарным, а мать – более заботливой и  либеральной. Здесь влияние одного родителя уравновешивается влиянием другого. В любом случае, если брак удовлетворяет обоих супругов, и они поддерживают друг друга, оба родителя добиваются большего успеха в рамках своих семейных ролей.

Стили родительского  поведения определенным образом  воздействуют на личность растущего  ребенка. Так, например, дети авторитарных родителей отличаются замкнутостью и робостью, почти или совсем не стремятся к независимости, обычно угрюмы, непритязательны и раздражительны.

Хотя  чрезмерное попустительство со стороны  родителей либерального стиля поведения  противоположно гипертрофированным запретительным тенденциям, оно не обязательно приводит к положительным результатам: как  это ни странно, дети либеральных  родителей так же могут быть непослушными и агрессивными. К тому же они  склонны потакать своим слабостям, импульсивны и часто не умеют  вести себя на людях. Но в некоторых  случаях они становятся активными, решительными и творческими людьми.

Дети  авторитетных родителей адаптированным лучше всего. По сравнению с другими  детьми, они более уверенны в себе, полностью себя контролируют и социально  компетентны. Со временем у этих детей  развивается самооценка, а в школе  они учатся гораздо лучше, чем  дети, воспитанные родителями с другими  стиля поведения.

Хуже  всего с детьми индифферентных родителей. Когда попустительство сопровождается открытой неприязнью (отвергающий родитель), ребенка ничто не удерживает от того, что бы дать волю своим самым разрушительным импульсам. Исследования малолетних правонарушителей показывает, что во многих случаях  эти дети воспитывались в семьях, где попустительство сочеталось с враждебностью.

Наряду  с рассмотренными выше стилями семейного  воспитания и педагогическими позициями  родителей, которые могут встречаться  в любой семье, независимо от того, является она благополучной или  относится к категории неблагополучных, имеет смысл остановиться отдельно на характеристике стилей воспитания в неблагополучных семьях, дети из которых чаще всего оказываются  в «группах риска».

Попустительско-снисходительный  стиль. Для родителей характерно благодушное, самоуспокоенное настроение, они в серьез не реагируют на проблемные моменты в поведении ребенка. Родителями не придается серьезного значения поступкам детей, они не видят в них ничего страшного.

Позиция круговой обороны, которую может  занимать определенная часть родителей, строя свои отношения с окружающими  по принципу «наш ребенок всегда прав». Такие родители всегда агрессивно настроены  по отношению ко всем, кто указывает  на неправильное поведение их детей. Они продолжают искать виновных на стороне. Обычно дети из таких семей  страдают особенно тяжелыми дефектами  морального сознания, отличаются лживостью  и  жестокостью и весьма трудно подаются перевоспитанию.

Демонстративный стиль. Родители, чаще всего мать, не стесняясь, жалуется на своего ребенка, на каждом углу рассказывает о его  проступках, явно преувеличивая степень  их опасности. В конечном итоге подобного  рода «воспитательного усилия» родителей  приводят к утрате у ребенка стыдливости, чувства раскаяния за свои проступки, у них снимается внутренний контроль над собственным поведением, появляется озлобленность по отношению к  взрослым, в первую очередь, к родителям.

Педантично-подозрительный стиль. Родители не верят и не доверяют своим детям, подвергают их оскорбительному  тотальному контролю, пытаются полностью  изолировать их от сверстников, друзей, стремятся абсолютно контролировать свободное время ребенка, круг его  интересов, увлечений и общения.

Жестко-авторитарный стиль присущ родителям, злоупотребляющим физическими наказаниями. Обычно такому стилю отношений больше склонен  отец, стремящийся по всякому поводу жестоко наказать (избить) ребенка. Он считает, что существует лишь один эффективный воспитательный прием  – физическая расправа. Угрозы, постоянная боязнь наказания могут сделать  одного ребенка боязливым, безвольным, несамостоятельным, а другого –  озлобленным и раздражительным.

Увещевательный  стиль. В противоположность жестко-авторитарному  стилю в этом случае родители проявляют  по отношению к своим детям  полную беспомощность. Они предпочитают увещевать, бесконечно уговаривать, объяснять, не применяя никаких волевых воздействий  и наказаний.

Отстраненно-равнодушный  стиль возникает, как правило, в  семьях, где родители, в частности  мать, поглощены устройством своей  личной жизни или карьеры. Дети предоставлены  сами себе, чувствуют себя лишними, стремятся как можно меньше бывать дома, болезненно воспринимают равнодушно-отстраненное отношение матери.

Воспитание  по типу «кумир семьи» чаще всего возникает  по отношению к «поздним детям», когда долгожданный ребенок наконец-то рождается у немолодых родителей  или у одинокой женщины. В таких  случаях на ребенка готовы молиться, все его просьбы и прихоти  безоговорочно выполняются, что  приводит к формированию у него крайнего эгоцентризма, эгоизма, первыми жертвами которого становятся сами же родители.

Непоследовательный  стиль. У родителей, особенно у матери, не хватает выдержки и самообладания  для осуществления последовательной воспитательной тактики в семье. Возникают резкие эмоциональные  перепады в отношениях с детьми –  от наказания, слез, словесных оскорблений  до умилительно-ласкательных проявлений, что приводит к потере родительского  влияния на детей.

Рассмотренные стили родительского поведения  никоим образом не мотивируют ребенка  исправиться, а только подрывают  главную цель родителей – помочь ребенку научиться решать проблемы; родитель добьется того, что ребенок  будет чувствовать себя отверженным.

Психологический  комфорт ребенка зависит от того, насколько семья удовлетворяет  его основные психологические потребности. Именно семья должна обеспечить ребенку  чувство защищенности, бескорыстной любви, условия для личностного  развития. Поэтому так важно родителям  не допускать серьезных ошибок в  своих отношениях  с детьми, потому что от этого страдают не только они сами, но и дети, которые становятся жертвами педагогической некомпетентности взрослых.

Существует  несколько автономных психологических  механизмов, посредством которых  родители влияют на своих детей. Во-первых, подкрепление: поощряя поведение, которое  взрослые считают правильным, и наказывая  за нарушение установленных правил, родители внедряют в сознание ребенка  определенную систему норм, соблюдение которых постепенно становиться  для ребенка привычкой и внутренней потребностью. Во-вторых, идентификация: ребенок подражает родителям, ориентируется  на их пример, старается стать таким  же, как они. В-третьих, понимание: зная внутренний мир ребенка и чутко  откликаясь на его проблему, родители тем самым формируют его самосознание и коммуникативные качества.

Наилучшие взаимоотношения между родителями и детьми складываются тогда, когда  родители придерживаются демократического стиля воспитания. Этот стиль в  наибольшей степени способствует воспитанию самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности. Поведение ребенка направляется в этом случае последовательно и вместе с тем гибко и рационально.

Авторитарный  стиль вызывает у детей отчуждение от родителей, чувство своей незначительности и не желанности в семье. Родительские требования, если они кажутся необоснованными, вызывают, либо протест и агрессию, либо привычную апатию и пассивность. Перегиб в сторону всетерпимости  вызывает у ребенка ощущение, что  родителям не до него дела. Ослабление родительского начала, как и его  гипертрофия, способствует формированию личности со слабым «Я».

Родителям надо помнить, что для ребенка  вредна как чрезмерная суровость  воспитания, так и вседозволенность и безнаказанность. Ребенок не должен ощущать различия педагогических позиций  родителей, иначе он будет дезориентирован, не понимая, что можно и чего нельзя, или начнет злоупотреблять их несогласием  друг с другом. [18, с. 101-111]  

Семья –  это чаще всего скрытый от внешнего наблюдения мир сложных взаимоотношений, традиций и правил, которые в той  или иной степени сказываются  на особенностях личности ее членов, и  в первую очередь – детей. Социальные факторы, в той или иной степени  обуславливающие трудности в  осуществлении семьей ее воспитательной функции, таковы:

1.Разрыв соседских, а в отдельных случаях и родственных связей;

2.Все большая включенность женщины в производственную деятельность и ее двойная нагрузка – на работе и в семье;

3.Дефицит времени на воспитание и внутрисемейное общение;

4.Жилищные и материальные затруднения.

Нарушения родительского отношения к ребенку  или родительских установок приводит к серьезнейшим дефектам в развитии личности ребенка, например, отсутствие должного контроля над поведением ребенка  в сочетании с излишним эмоциональным  сосредоточением на нем, обстановка изнеженности, заласканности, беспринципной  уступчивости, беспрерывное подчеркивание  существующих и несуществующих достоинств формирует истерические черты характера. Те же последствия возникают и  при безразличном отношении (по типу «отвержения»). Чрезмерный контроль, предъявление слишком строгих нравственных требований, запугивание, подавление самостоятельности, злоупотребление наказаниями, в  том числе и физическими, ведут, с одной стороны, к формированию у ребенка жестокости, а с другой – могут подтолкнуть  его, в дальнейшем, к покушению на самоубийство.

Дети  могут становиться ареной соперничества  взрослых, средством влияния или  давления, способом наказания или  мести. На детей могут переноситься негативные эмоции, испытываемые к  другим членам семьи – к супругу, его родителям. К тому же родители могут быть эмоционально или нравственно  не подготовлены к выполнению родительских функций. У них может отсутствовать  родительская мотивация, чувство ответственности  за воспитание ребенка может быть не развито, или напротив, гипертрофировано; они могут испытывать дефицит  уважения к себе и вследствие этого  не чувствовать себя в праве контролировать ребенка и направлять его развитие.

Наиболее  верный путь совершенствования воспитания детей в семье – предупреждение педагогических ошибок родителей. А  это, в свою очередь, предполагает осознание  и правильное истолкование наиболее типичных из них. Ошибки, часто встречающиеся  в семейном воспитании, условно можно  разделить на три группы:

Неправильные  представления родителей об особенностях проявления родительских чувств (родительской любви);

Недостаточная психологическая компетентность родителей  о возрастном развитии ребенка и  адекватных ему методах воспитательного  воздействия;

Недооценка  роли личного примера родителей  и единства предъявляемых требований ребенку;

Самой распространенной ситуацией во многих нынешних неблагополучных  семьях является неумение, а иногда и не желание родителей строить  свои взаимоотношения с детьми, на основе разумной любви.

Рассматривая  ребенка как личную, «частную»  собственность, такие родители могут  либо чрезмерно опекать его, стремясь немедленно удовлетворять любую  прихоть, либо постоянно наказывать, испытывая на нем самые жесткие  средства воздействия, либо всяческими способами уклоняться от занятий  с ним, предоставляя ему полную свободу.