Профессиональная ориентация детей-сирот

Основные задачи педагога на данном этапе - на основе ранее  полученных знаний о профессии сформировать у воспитанника правильное отношение  к выбору профессии, обрисовать характерные  ошибки при выборе.

Особое место  в профориентации воспитанников  занимает курс  «Основы производства  и выбор профессии». Цель данного  курса состоит в формировании обобщенной системы знаний о современном  общественном хозяйстве, производстве, торговле, финансах, подготовке к осознанному  профессиональному самоопределению.

Эффективности проведения данных занятий способствуют экскурсии  на учебно-производственные комбинаты, в учебные заведения профессионального  образования, на предприятия, в организации, в службу занятости...

Основные виды мероприятий профориентационной работы в рамках детских учреждений для  детей-сирот на каждом возрастном этапе  развития имеют ряд специфических  аспектов, которые необходимо учитывать:

• Педагогические, заключающиеся в формировании необходимых навыков и умений, знаний;
• Медицинские – диагностика психического и физического развития;
• Психологические – диагностика, стимулирование и коррекция психического развития, психологическое консультирование и информирование;
• Социальные – расширение социальных связей, социально-бытовая адаптация, социально - средовая ориентировка.

Педагогические  мероприятия на каждом из возрастных этапов развития ребенка имеют различные  задачи, но цель у таких мероприятий  общая - развитие и формирование необходимых  умений и навыков для воспитания личности ребенка.

 Проведением  педагогических мероприятий по  профориентационной работе с  детьми занимаются учителя и  педагоги детских домов,  на  заключительном этапе – специалисты  центра по профориентации молодежи.

Медицинское обследование воспитанников проводится специалистом-медиком, результаты которого в дальнейшем используются для составления  трудового прогноза и рекомендаций по профессиональному выбору будущих  профессий.

Психологические обследования проводятся специалистом-психологом с помощью различных диагностических  методик,  по результатам которого и даются рекомендации альтернативных видов профессий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В процессе социализации человек становиться  личностью. Важно, что бы он протекал успешно для того, чтобы ребенок  полноценно развивался. У детей, оставшихся без попечения родителей, этот процесс  проходит сложно, т. к. семья является микрофактором и важнейшим институтом социализации, следовательно, дети-сироты являются реальными жертвами неблагоприятных условий социализации.

Дети, содержащиеся в учреждениях интернатного типа, часто проявляют отставание в  развитии и, в большинстве случаев, покидают учреждения плохо подготовленными  к самостоятельной жизни за их пределами. Российские научные исследования свидетельствуют, что дети, содержащиеся в учреждениях, пассивны, у них  плохо развиты языковые навыки, они  страдают недостатком концентрации внимания и мотивации и склонны  к конфликтам со своими сверстниками.

Отставание  в эмоциональном и интеллектуальном развитии в дошкольном возрасте впоследствии мешает им учиться. Повзрослев, дети становятся крайне зависимыми, с трудом устанавливают  новые связи, страдают низкой самооценкой  и проявляют тенденцию к совершению правонарушений.

Лишь  незначительный процент детей, выбывших из учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей, успешно  адаптируется к самостоятельной  жизни. Многие из них становятся жертвами издевательств, эксплуатации и жестокого  обращения, алкоголиками и наркоманами, либо становятся на путь преступлений и попадают в тюрьму.

Процесс профессионального самоопределения – это действия молодого человека по самоанализу, самопознанию и самооцениванию собственных способностей и ценностных ориентаций.

Главная цельработы по профессиональному самоопределению  заключается в постепенном формировании внутренней готовности к осознанному  и самостоятельному построению, в  корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного).

Профессиональное  определение, прежде всего, важно для  самого ребенка, важно, чтобы он знал, чего сам хочет, какую профессию  он выберет и сможет ли, ввиду  своих особенностей и возможностей, ее освоить. И из-за отсутствия родителей  помочь ему в этом могут специалисты, которые с ним занимаются и  хотят ему помочь.

При профориентационной деятельности немаловажным фактором является психологическое сопровождение  профориентации, поскольку очень  важно то, какими методами и формами  работы будет осуществляться деятельность.

Т.к. одной  из главных задач детского дома является создание условий для успешной постинтернатной  адаптации, а в дальнейшем и социализации воспитанников, то немаловажное значение имеет и профессиональное самоопределение  детей, поэтому в детских домах  сложилась система работы по профопределению  воспитанников.

 

Литература:

 

1. Назимов И.Н. Профориентация и профотбор  в социалистическом обществе. М., 1972, 256 с.

 

2. Школа и выбор профессии. /Под ред. А.Е.Голомштока, М., 1970, 238 с.

 

3. Пряжников Н.С. Методы активизации личного  и профессионального самоопределения

 

4. Назарова  И. Возможности и условия адаптации  сирот: В последующей жизни // Социс. – 2001. -  №4.- с.70-77.