Взаимосвязь стиля поведения и личностной тревожности несовершеннолетних подозреваемых в процессе допроса

избегание                    3% испытуемых;

приспособление         4% испытуемых.

 

Рис. 10. Распределение показателей стилей поведения в группе испытуемых с низким уровнем личностной тревожности.

По результатам анализа данных было определено, что для 55% несовершеннолетних с устойчиво низкой личностной тревожностью характерно использование такого стиля поведения, как сотрудничество. Следуя этому стилю, человек активно участвует в разрешении конфликта и отстаивает свои интересы, но старается при этом сотрудничать с другим человеком. Для успешного использования стиля сотрудничества необходимо затратить некоторое время на поиск скрытых интересов и нужд. Разработать способ удовлетворения истинных желаний обеих сторон.

Для 45% несовершеннолетних с устойчиво низкой личностной тревожностью характерно предпочтение такого стиля поведения, как компромисс. При таком подходе людям характерно принимать во внимание интересы других, прислушиваться к мнению противоположной стороны. Участники конфликта сходятся в частичном удовлетворении желаний обеих сторон. Происходит это в процессе обмена уступками и обсуждения возможных компромиссных решений.

Далее для подтверждения полученных результатов обратимся к данным корреляционного анализа. Использовался коэффициент корреляции Пирсона.

По результатам корреляционного анализа оказалось, что существует взаимосвязь между устойчиво высокой личностной тревожностью и стилем поведения «соперничество» (0,402 на уровне значимости 0,01; 0,281 на уровне значимости 0,05).

Также можно отметить наличие взаимосвязи между устойчиво низкой личностной тревожностью и стилем поведения «сотрудничество» (0,493 на уровне значимости 0,01;  0,387 на уровне значимости 0,01). А также между показателями устойчиво низкой личностной тревожностью и стилем поведения «компромисс» (0,425 на уровне значимости 0,01; 0,308 на уровне значимости 0,01).

Подводя итоги, можно отметить, что гипотеза исследования получила подтверждение и выбор стиля поведения несовершеннолетним в рамках процедуры допроса взаимосвязан с уровнем личностной тревожности.

 

 

 

Выводы по II главе

 

В результате  проведенного исследования мы выявили взаимосвязь стиля поведения с уровнем личностной тревожности у несовершеннолетних подозреваемых в процессе допроса. Анализ результатов позволил сделать следующие выводы.

По  результатам проведенного анализа данных, мы можем сделать вывод о том, что ситуативная тревожность несовершеннолетних подозреваемых после прохождения процедуры допроса повышается. Это говорит о появлении чувства беспокойства, нервозности, которые вызвала процедура.

 По результатам авторской  анкеты и данным по ситуативной  тревожности мы доказали, что  для большинства несовершеннолетних  подозреваемых ситуация допроса  является конфликтной. У испытуемых  с низким и средним уровнем тревожности показатели были ниже, чем в группе испытуемых с высоким уровнем тревожности, это может говорить о привыкании к указанной процедуре или высоком уровне уверенности в себе, но не означает, что допрос перестает для них быть конфликтом 

В группе несовершеннолетних с высоким уровнем личностной тревожности преобладает сопернический стиль поведения. Это можно объяснить тем, что люди данного стиля настроены на конкуренцию с другими. Им свойственна озабоченность, нервозность, склонность удовлетворять потребности любыми способами. Ситуация допроса не предполагает соперничества, следовательно, поведение не эффективно, уровень тревожности высокий

В группе несовершеннолетних с низким уровнем личностной тревожности преобладают стили поведения – сотрудничество и компромисс. Необходимо отметить, что эти стратегии поведения схожи, так как они характеризуются умением слушать противоположную сторону, сдерживать свои эмоции, а также стремиться урегулировать разногласия при взаимных уступках. Данная стратегия наиболее эффективна при допросе.

Корреляционный анализ выявил тесную взаимосвязь между показателями устойчиво высокой личностной тревожности и стилем поведения «соперничество». Также взаимосвязь  наблюдается между показателями низкой личностной тревожности и стилем поведения «сотрудничество», низкой личностной тревожностью и стилем поведения «компромисс».

Гипотеза исследования получила подтверждение: выбор стиля поведения несовершеннолетним в рамках процедуры допроса взаимосвязан с уровнем личностной тревожности; несовершеннолетним с высоким уровнем тревожности соответствует сопернический стиль поведения в процессе допроса, а несовершеннолетним с низким уровнем тревожности – сотрудничество и компромисс.

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная дипломная работа посвящена изучению взаимосвязи стиля поведения и личностной тревожности несовершеннолетних в ходе допроса.

Анализ литературы позволяет говорить о важности разработки данной темы. Изучение взаимосвязи стиля поведения и личностной тревожности несовершеннолетних в ходе допроса требует к себе повышенного внимания. Процедура допроса является стрессовой, конфликтной ситуацией для подростков. Знание особенностей каждого из стилей поведения несовершеннолетних помогает следователю правильно выработать стратегию проведения допроса. Тем самым осуществлять свою деятельность более эффективно. В связи с этим следует отметить, что проведенная работа отвечает актуальности, а результаты, полученные в ходе исследования, представляют определенную практическую значимость.

В начале исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что стиль поведения в процессе допроса взаимосвязан с уровнем личностной тревожности; несовершеннолетним с высоким уровнем тревожности соответствует сопернический стиль поведения, а несовершеннолетним с низким уровнем тревожности – сотрудничество и компромисс.

Для проверки гипотезы мною был использован ряд методик (авторская анкета, методика исследования тревожности Ч.Д.Спилбергера и Ю.Л.Ханина, методика измерения уровня тревожности Д.Тейлора, Тест К.Томаса «Определение стиля поведения в конфликтных ситуациях», коэффициент корреляции (по Пирсону.)

В данном исследовании нам удалось проследить взаимосвязь стиля поведения с уровнем тревожности в процессе допроса несовершеннолетних подозреваемых, а так же показать, что допрос для несовершеннолетних подозреваемых является стрессовой, конфликтной ситуацией.

Мы показали, какие из пяти стилей поведения используют несовершеннолетние с различными уровнями тревожности.

 У подростков с высоким  уровнем личностной тревожности  в процессе допроса преобладает стиль поведения - соперничество, т. е не учитывают интересов собеседника, а  подростки с низким уровнем личностной тревожности или идут на компромисс или сотрудничают.

Поставленная цель  в ходе исследования была достигнута, проведенное корреляционное исследование позволяет нам сделать вывод о том, что гипотеза подтверждена.

Сравнение полученных результатов может быть интересно, а выводы практически полезны в психологическом обеспечении профессиональной деятельности следователей при проведении процедуры допроса. Полученные данные помогут специалистам легко устанавливать коммуникативный контакт с допрашиваемым несовершеннолетним, а также распознавать и преодолевать психологические барьеры, препятствующие оптимизации допроса. Следователь также сможет добиться менее противоречивых и наиболее достоверных показаний за достаточно короткий срок.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – Екатеринбург: 2000. – 178 с.
2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. –Екатеринбург: 2002. – 83 с.
3. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - Издательство: МПСИ, 2005г.
4. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб. 2003. – 123 с.
5. Антонин Ю.М., Гулъдман В.В. Криминальная патопсихология. – М: 2005. – 124 с.
6. Анцупов А.Я. Шипилов А.И. «Словарь конфликтолога»
7. Анцупов А.Я., Леонов Н.И. « Хрестоматия по конфликтологии»
8. Астапов В.М. Тревожность у детей. – М., ПЕРСЭ, 2001. – 231 с.
9. Астапов В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги.// Психологический журнал, 1992. Т.13 №5.
10. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклонений поведения. – М., 2001. – 153 с.
11. Баярд Р. Баярд Д. Волнение беспокойного подростка. – М., 1978г.
12. Бандура А., Уолтерс Г. Подростковая агрессия. – М., 2000. – 261 с.
13. Бодолев А. А. Об изучении общения // Психология общения. Вып. 3. М., 1978.
14. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. Под ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: изд-во “Институт практической психологии”, - Воронеж, 1995г. С. 352.
15. Борисов Н.П.  О некоторых тактических моментах допроса несовершеннолетнего обвиняемого. - Сибирский Юридический Вестник – 2001. - №3
16. Бороздина Л. В., Видинска Л. Притязания и самооценка // Вести. Моск. ун-та. – Серия 14.–  Психология.  – 2003. – № 3. – С. 21—30.
17. Бочкарева Г.Г. Зависимость преступного поведения несовершеннолетних правонарушителей от  их податливости групповому влиянию. "Вопросы судебной психологии". М., 1971, с. 58—59.
18. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. –  М.: Издательство Московского университета.  – 2000. – 184 с.
19. Васильев В.Л. Юридическая психология: учебник для вузов. – М.: Юрид. лит., 1991. – 464 с.
20. Возрастная и педагогическая психология //под ред. Петровского. – М., 2001. – 125 с.
21. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/ Под ред. А. В. Петровского. – 2-е изд., – М. 2000. – 96 с.
22. Волкова С.В., Иванова Т.К., Котов Ю.Б. Психолого-педагогические особенности работы с несовершеннолетними, доставленными в дежурные части органов внутренних дел  (методическое пособие). – М.: 2006.
23. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. С. 196
24. Глазырин Ф.В. Психология следственных действий: Учеб пособие. Волгоград. 1983. – с.47
25. Гринберг Д. Управление стрессами. – М., 2002. – 183 с.
26. Гришина Н. В. Психология конфликта. СПб., 2000.
27. Гросс Г. Руководство к расследованию преступлений. М., 1930.  С.13. 
28. Енгалычев В.Ф. Профессиональная компетенция специалиста в практической психологии – М., Высшая школа психолога, 2004. – 429 с.
29. Енгалычев В.Ф., Чижова Д.С. Психодиагностический инструментарий судебного психолога-эксперта: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Кн. 1 – М.: РУСАКИ, 2003. – 145 С.
30. Еникеев М.И. Юридическая психология. Учебник для вузов. – М.: Издательство НОРМА. – М., 2001. – 517с.
31. Заикание у подростков /сост. Н. И. Буянов. – М., 1990г.
32. Заруцкая Г.В, Савина О.О. Смысл и достоинство в школе: современные проблемы адаптации детей и подростков. – М., 2000. – 127 с.
33. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – М., 2001. – 186 с.
34. Изард К. Эмоции человека. –  М., 2002. – 224 с.
35. Изард Кэррол Э. Психология эмоций / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2001. – 169 с.
36. Ильин Е.П. Эмоции и чувства  – Питер. –  2001. – 152 с.
37. Каневский Л.Л. Криминалистические проблемы расследования и профилактика преступлений несовершеннолетних. Красноярск, 1991. С.209.
38. Киртбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. 2 изд. – М; Смысл 2000. – 98 с.
39. Ковалев О.Г., Ушатиков А.И., Деев В.Г, Криминальная психология. Рязань, – 2001. – 129 с.
40. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – С.-Петербург, Речь, 2002. – 89 с.
41. Купцов И.И. Психологическая характеристика преодоления подростками недостатков своего поведения: Автореф. канд. психол. наук. – М., 2000.
42. Кьеркегор С. Понятие страха. – М., 2001, – 143 с.
43. Левитов Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги //Вопросы психологии, 2005 – №1 –  С. 131–138.
44. Личко А.Е., Лавкай И.Ю. Акцентуации характера у подростков. // Психол. журн.Т.8. – 2002. – № 2. С. 112–117.
45. Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1976, с. 29.
46. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
47. Лук А.Н. Эмоции и личность. – М., 2002. – 189 с.
48. Мэй Р. Проблема тревоги. – М., 2001. – 254 с.
49. Немов Р.С. Психология / книга 3. – М: – Владос, 2001. – 279 с.
50. Нюнберг Г. Процесс защиты. Защитный барьер против раздражителей и принцип удовольствия – неудовольствия. // Г.Нюрберг. Принципы психоанализа и их применение к лечению неврозов. Пер.с агнл. М: Институт общегуманитарных исследований. 2000. – С. 202–239.
51. Обозов Л.Н. Психологическое консультирование. Методическое пособие. СПб: 2003. – 102 с.
52. Обозов Л.Н. Психодиагностика. – М., 2004. – 69 с.
53. Пирожков В.Ф. Преступный мир молодежи. – Тверь, 2004. – 214 с.
54. Порубов Н.И. Допрос в советском уголовном судопроизводстве. Минск,1973. С.73-74.
55. Правоохранительные органы: Учебник / Под общей ред. Н.Н. Петухова и Г.И. Загорского. – М.: Издателько-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2003. -  - 504 с.
56. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности //Психологическая наука и образование. – 2006, №2. – С.11-17.
57. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. Москва–Воронеж, 2000. – 236 с.
58. Психологические состояния. Хрестоматия /Сост. Куликова Л,В. СПб., 2000. – 321 с.
59. Психология личности: Хрестоматия.  – СПб. –  2005. – 243 с.
60. Психологическое обеспечение охранно-защитной превенции отклоняющего поведения несовершеннолетних. М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 2003.
61. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом) – М. 2006. – 79 с.
62. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Бахрах – М. 2000. – 276 с.
63. Рубинштейн С.Л. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 2000. – 231 с.
64. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с агнл.  – М. 2002. – 173 с.
65. Свидерская Н.Е., Прудников В.Н., Антонов А.Г. Особенности ЭЭГ-признаков тревожности у человека // Журнал высшей нервной деятельности. 2001. Т.51. – №2. – С.158–165.
66. Сперлинг Абрахам П Психология: Пер. с англ./А.П.Сперлинг.-Минск: Попурри, 2002. – 176 с.
67. Справочное пособие по социальной работе / под ред. Павлова А.М., Холостовой Е.И. М: 2005. –  74 с.
68. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Практикум. – Ростов – на – Дону. Феникс 2001. – 125 с.
69. Суворова В.В. Психофизиология стресса. – М., 2003, – 237 с.
70. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии. / Под ред. В.И. Комисарова. – М.: Издательство «Юрлитинформ», 2006. – 184 с.

71. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы. – С-Пб.., 1997г

72. Фресс П. Природа эмоций //Психология аномального развития ребенка. – Т.1. – М., 2002. – 251 с.
73. Шнайдер Г.Й. Криминология. – М, 2004. – 416