Взаимосвязь стиля поведения и личностной тревожности несовершеннолетних подозреваемых в процессе допроса

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

 

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

 

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

 

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (НАПРАВЛЕНИЕ) 030301.65 – «ПСИХОЛОГИЯ»

СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ 030307 – «ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

 

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

 

 

ТЕМА

 

Взаимосвязь стиля поведения и личностной тревожности несовершеннолетних подозреваемых в процессе допроса

 

РАБОТА ЗАВЕРШЕНА

“____” __________2009 г.                                   __________________Ю. В.

РАБОТА ДОПУЩЕНА К ЗАЩИТЕ: 
 

“___” ___________2009 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Калуга 2009 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение	2
Глава I. Теоретические подходы к исследованию стилей поведения и личностной тревожности несовершеннолетних в связи с процедурой допроса	5
Общее представление о стилях поведения в конфликтной ситуации	5
1.2 Допрос несовершеннолетних подозреваемых  как конфликтная ситуация	10
1.3 Индивидуально-типологические особенности  подозреваемого как условия, определяющие  стиль поведения в ходе допроса	19
1.4 Тревожность как одно из условий, определяющее стиль поведения несовершеннолетних подозреваемых в процессе допроса	23
Глава II. Эмпирическое изучение взаимосвязи стиля поведения и личностной тревожности несовершеннолетних  подозреваемых в процессе допроса	28
2.1 Описание исследования	28
2.2 Методы и методики исследования	29
2.3 Анализ результатов исследования и их интерпретация	32
2.3.1 Анализ отношения несовершеннолетних  к процедуре допроса	32
2.3.2 Анализ показателей личностной  тревожности у несовершеннолетних	40
2.3.3 Анализ предпочтений в выборе стилей поведения у несовершеннолетних	44
Заключение	50
Список литературы	52
Приложение	56

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Согласно данным отечественных и зарубежных исследователей (Прихожан А.М., 2000) в современном мире наблюдается рост количества тревожных людей, а особенно – несовершеннолетних, которые подвергаются процедуре допроса. Именно эта проблема составляет значительный интерес для юридической психологии.

Тревога - одно из самых тягостных переживаний. Каждому знакомо чувство неизвестно откуда надвигающей опасности. Ожидание надвигающейся опасности сочетается с чувством неизвестности: человек не осознает, откуда она может грозить. В отличие  от эмоций страха, тревога не имеет определенного источника. Можно сказать, что тревога - "страх неизвестно чего".

Термин "тревога" или, точнее, "тревожность" используется также для обозначения относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности испытывать это состояние. В этом случае тревожность означает черту личности. Тревожность как черта, или личностная тревожность, не проявляется непосредственно в поведении. Но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у индивида возникает состояние тревоги.

Наиболее часто тревожность встречается у несовершеннолетних в силу отсутствия у них достаточного социального опыта. Подростковый период совпадает с активным физиологическим формированием организма, а это существенно влияет на их характер, потребности и поведение. Особенности психики несовершеннолетних связаны с ограниченностью их жизненного опыта, знаний и представлений, с недостаточной сформированностью адаптивных поведенческих навыков.

Тревожность может рассматриваться как личностная черта, проявляющаяся в постоянной склонности к переживаниям тревоги в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые объективно к этому не располагают. Она характеризуется состоянием безотчетного страха, неопределенным ощущением угрозы, готовностью воспринять любое событие как неблагоприятное и опасное. Подросток, подверженный такому состоянию, постоянно находится в настороженном и подавленном настроении, у него затруднены контакты с окружающим миром, который воспринимается им как пугающий и враждебный. В процессе становления характера формируется заниженная самооценка, пессимизм, трудности в общении с окружающими. Это ведет к дисгармоничному развитию личности.  При возникновении конфликтной, стрессовой ситуации (в данном случае ситуации допроса) подросток ведет себя непредсказуемо. Это затрудняет процедуру допроса. Наша работа позволит выявить особенности стилей поведения подростков в конфликтных ситуациях в зависимости от уровня тревожности. Согласно К. Томасу выделяют пять стилей поведения: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление.

Объект исследования – стиль поведения несовершеннолетних подозреваемых в процессе допроса.

  Предмет – взаимосвязь стиля поведения и личностной тревожности несовершеннолетних подозреваемых в процессе допроса.

Цель данной дипломной работы – изучение взаимосвязи стиля поведения с личностной тревожностью несовершеннолетних в процессе допроса.

Задачи:

1. Провести анализ юридико-психологической литературы по проблеме причин и особенностей проявления тревожности в подростковом возрасте.
2. Изучить уровень тревожности несовершеннолетних подозреваемых.
3. Исследовать стили поведения несовершеннолетних в процессе допроса.  
4. Изучить взаимосвязь стиля поведения и личностной тревожности несовершеннолетних подозреваемых в процессе  допроса.                                                                             

Гипотеза исследования: стиль поведения в процессе допроса взаимосвязан с уровнем личностной тревожности; несовершеннолетним с высоким уровнем тревожности соответствует сопернический стиль поведения в процессе допроса, а несовершеннолетним с низким уровнем тревожности – сотрудничество и компромисс.

Выборку исследования составили: 60 несовершеннолетних подозреваемых, в возрасте 14 – 16 лет, участвующих в процедуре допроса.

Исследование проводилось в ЛОВД г. Калуги (в комиссии по делам несовершеннолетних).

В основу исследования легли теоретические работы отечественных и зарубежных авторов,

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

 

• принципы детерминизма, системности, комплексного подхода к рассматриваемым проблемам (Ананьев Б.Г., Бодалев А.А. Выготский Л.С., Ломов Б.Ф., Рубинштейн С.Л.).
• действующее уголовное законодательство Российской Федерации
• работы отечественных и зарубежных авторов по проблемам тревожности и её особенностей в детском и подростковом возрасте (Прихожан А.М.; Божович Л. И.; Ханин Ю.Л. и др.).

Методическая основа исследования представлена комплексом методов, направленных на решение поставленных задач и проверку выдвинутых гипотез, к ним относятся: 

1. Авторская анкета на определение  отношения несовершеннолетних к процедуре допроса.

2.  Методика исследования тревожности  Ч.Д.Спилбергера и Ю.Л.Ханина.

3.  Методика измерения уровня  тревожности Д.Тейлора.

4.  Тест К.Томаса «Определение стиля поведения в конфликтных ситуациях».

5. Корреляционный анализ (по Пирсону).

Практическая значимость исследования заключается в следующем: полученные данные могут быть использованы при проведении допроса несовершеннолетних. Они могут быть полезны в практике воспитания подростков с  девиантным поведением. Работа находит свое выражение в применении тактических приемов при производстве допросов, т.е. методов установления психологического контакта с допрашиваемым, нейтрализации его негативной позиции и оказания на него психического воздействия с целью получения полных и достоверных показаний.

Теоретическая значимость:  данная работа вносит некоторый вклад в исследование условий, определяющих поведение несовершеннолетних подозреваемых в процессе допроса.

Научная новизна состоит в исследовании  взаимосвязи уровня тревожности со стилем поведения  у несовершеннолетних подозреваемых в процессе допроса.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

 

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ СТИЛЕЙ ПОВЕДЕНИЯ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СВЯЗИ С ПРОЦЕДУРОЙ ДОПРОСА

 

1. Общее представление о стилях поведения в конфликтной ситуации

 

Существуют пять основных стилей поведения:

• приспособление,

• компромисс,

• сотрудничество,
• избегание,
• соперничество или конкуренция.

Стиль поведения любого человека определяется:

1) мерой удовлетворения собственных интересов;

2) активностью или пассивностью действий;

3) мерой удовлетворения интересов другой стороны;

4) индивидуальными или совместными действиями.

Стиль конкуренции, соперничества может использовать человек, обладающий сильной волей, достаточным авторитетом, властью, не очень заинтересованный в сотрудничестве с другой стороной и стремящийся в первую очередь удовлетворить собственные интересы.

Его можно использовать, если: исход очень важен для вас и вы делаете большую ставку на свое решение возникшей проблемы; обладаете достаточной властью и авторитетом и вам представляется очевидным, что предлагаемое вами решение - наилучшее;  чувствуете, что у вас нет иного выбора и вам нечего терять; должны принять непопулярное решение и у вас достаточно полномочий для выбора этого шага. Однако следует иметь в виду, что это не тот стиль, который можно использовать в близких личных отношениях, так как кроме чувства отчуждения он ничего больше не сможет вызвать. Его также нецелесообразно использовать в ситуации, когда вы не обладаете достаточной властью, а ваша точка зрения по какому-то вопросу расходится с точкой зрения начальника.

Стиль сотрудничества можно использовать, если, отстаивая собственные интересы, вы вынуждены принимать во внимание нужды и желания другой стороны. Этот стиль наиболее труден, так как он требует более продолжительной работы.

Цель его применения - разработка долгосрочного взаимовыгодного решения. Такой стиль требует умения объяснять свои желания и выслушивать друг друга, сдерживать свои эмоции. Отсутствие одного их этих факторов делает этот стиль неэффективным.

Такой подход рекомендуется использовать в описанных ниже ситуациях:

·         решение проблемы очень важно для обеих сторон и никто не хочет полностью от него устраниться;

·        у нас тесные, длительные и взаимозависимые отношения с другой стороной;

·        у нас есть время поработать над возникшей проблемой (это хороший подход к разрешению конфликтов на почве долгосрочных проектов);

·        и мы, и другой человек осведомлены в проблеме, и желания обеих сторон известны;

·        мы и наш оппонент хотим поставить на обсуждение некоторые идеи и потрудиться над выработкой решения;

·         мы оба способны изложить суть своих интересов и выслушать друг друга;

·        обе вовлеченные в конфликт стороны обладают равной властью или хотят игнорировать разницу в положении для того, чтобы на равных искать решение проблемы.

Сотрудничество является дружеским, мудрым подходом к решению задачи определения и удовлетворения интересов обеих сторон. Однако это требует определенных усилий. Обе стороны должны выделить на это некоторое время, и они должны уметь объяснить свои желания, выразить свои нужды, выслушать друг друга и затем выработать альтернативные варианты и решения проблемы. Отсутствие одного их этих элементов делает такой подход неэффективным.

Стиль компромисса. Суть его заключается в том, что стороны стремятся урегулировать разногласия при взаимных уступках. В этом плане он несколько напоминает стиль сотрудничества, однако осуществляется на более поверхностном уровне, так как стороны в чем-то уступают друг другу[7, с. 57].

Этот стиль наиболее эффективен, обе стороны хотят одного и того же, но знают, что одновременно это невыполнимо. При использовании этого стиля акцент делается не на решении, которое удовлетворяет интересы обеих сторон, а на варианте, который можно выразить словами: "Мы не можем полностью выполнить свои желания, следовательно, необходимо придти к решению, с которым каждый из нас мог бы согласиться". Такой подход  можно использовать в следующих ситуациях: обе стороны имеют одинаково убедительные аргументы и обладают одинаковой властью; удовлетворение вашего желания имеет для вас не слишком большое значение; вас может устроить временное решение, так как нет времени для выработки другого, или же другие подходы к решению проблемы оказались неэффективными; компромисс позволит вам хоть что-то получить, чем все потерять.